1、小学语文情感教育研究论文10篇小学语文情感教育研究论文10篇 第一篇：小学语文教学中的情感教育一、教师角色的转变，师爱的情感渗透新型民主、平等的师生关系是真正发挥学生“主体性”的关键,也是实施素质教育的关键。教师只有和学生建立民主平等的关系,让学生成为课堂的主人,学生才能有话想说,才能够在积极主动的情况下获取知识。学生个体差异很大，常常会有意想不到的事情发生。并且更多的是芝麻蒜皮的小事，有些教师会不屑一顾。然而，对学生来说,这些事都是“大事”。情感管理就是要管好这些“大事”。有一次期末摸底考试,语文不及格的竟有十几人，怎么处理呢？在语文课上，对那些没有考及格的同学，一一为他们作了“辩护”。同时
2、，也让他们知道自己错在哪里。此时，对不及格的同学而言，最重要是心灵的呵护，意志的扶持。在这样的试卷分析过程中，许多同学的心灵受到了“爱抚”。以后，这些学生在学习过程中会表现为注意力集中，作业认真，成绩也相应提高。二、改变传统的语文教学，陶冶学生的情操进入小学六年级阶段，语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上，而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域，培养学生的审美情趣。教材中选编的课文大多脍炙人口，对于学生来说，在这一阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。“情动于中而课改平台视界汇信息形于言”“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵：如
3、：沈复笔下的那一片童稚之情；背影中的浓浓舐犊之情等等。在感受这些美的过程中，不仅提升文化品位，更能感受到作家震撼人心的情感美。在这个过程中，教师所能做的就是积极创设情境，做一个忠实的引路人和点拨者，让学生打开心扉，尽情感悟，去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。三、善于寻找审美点、动情点进行情感教育罗丹说：“艺术就是感情”。我认为，语文教学同样也缘于情，要充分发挥语文科的情感教育作用，必须根据语文教学的特点，深入挖掘情感资源。“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文课本是古今中外的文章精华，熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等为一炉，深深感染着学生，使学生得
4、到愉悦、受到教育。在教学中，教师要引导学生诵读感知、体味作品，使学生进入作品所描绘的意境中，进行联想和想象。因为蕴藏在语文教材中的美，要靠语文教师的眼睛和心灵去感知。总之，在语文教学中实施情感教育，具有培养审美情感，铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这话道出了情感教育的真谛。教师要塑造学生的灵魂，净化学生的情感，即把教材的“此情此景”变成学生的“我情我景”。这样不仅使学生学到了应学的知识，丰富了头脑，而且陶冶了学生的美好情操，加深了对人生意义的体验和感受，懂得如何做人。作者:郭丽娟 单位:山西省夏县水头中心校第二篇：浅谈小学语文教
5、学中的情感教育一、苏教版小学语文教材蕴涵丰富的情感教育因素语文又称国学，是学生了解事理人情的重要途径。语文教材中孕育着丰富的情感，教师应当深入研究并把其中的道理传达给学生。苏教版小学语文教材含有人与自然、人与社会、人与他人、人与自我等情感教育因素。1.表现人与自然的关系以望天门山为例。望天门山是诗仙李白的作品，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。天门中断楚江开，碧水东流至此回。”李白乘船在楚江上，山水相连，让人仿佛感觉是山在动船未动，山依水立，水由山出，山水相连，景象壮观。通过诗人李白的描写不禁让人产生联想，让人心神向往。与现实对比，雾霾严重，苍穹之下每个人都是受害者。通过这样比较与解读，让学生
6、们牢固树立爱护环境人人有责的理念，有助于实现人与自然的和谐相处。2.表现人与人的情感关系以送给盲婆婆的蝈蝈为例。在该文中“乐呵呵地提回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。”等语句表达了善待残疾人、关心残疾人的情怀。现代社会，物欲横流，人们在获得物质解放的同时，人与人的关系变得物质化了。“一切向钱看”、“你有房有车有票子吗？”这种拜金主义的文化横流导致社会缺乏爱，人缺乏信任感、存在感，弱势群体受到歧视。而送给盲婆婆的蝈蝈一文给人输送的是正能量，不仅体现了对盲婆婆的关爱，更表达了注重关心残疾人精神的宗旨。3.弘扬爱国
7、主义精神以升国旗为例。“五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。我们立正，向您敬礼。”五星红旗是中华民族的精神图腾，它是革命先辈们用鲜血染红，我们今天的幸福生活都是革命先辈努力的结果。通过学习升国旗这一课中讲述国旗的故事可以弘扬爱国主义精神，增强民族自信心。二、情感教育对小学语文教师的要求教育是沟通方式，是双向的，互动的。做好情感教育要求教师与学生能够有效沟通的同时，还要求教师有较高的情感素养，能够充分理解教材中的情感因素。1.增加了解与信任，建立良好的师生关系良好的师生关系对学生的学习积极性至关重要。学生喜欢一个老师，就能够遵循老师的教导，学习成绩自然会提升。要获得学生的认可，教师要做到以
8、下几点：第一，为人师表。老师的一言一行都会对学生产生重要的影响，老师的一点错误都会在学生中迅速传播。一个保护环境、孝敬父母、能够与同事和谐相处的老师一般都能得到学生的认同。第二，积极乐观努力奋斗。学生与成人不同，情绪波动大，易受外界影响。一个积极乐观的老师在无形之中会对学生产生积极作用，使学生拥有积极乐观的心态。第三，尊重和鼓励学生。一些老师认为学生不听话可以体罚，这种认识是错误的。体罚伤害学生的自尊心，破坏了师生之间的良好关系，学生心理产生了阴影，不仅没有实现教育的目的反而走向了教育的反面。每个人都会遇到挫折，当学生遇到挫折困难失败时，老师应当积极主动地与学生沟通，了解他们所遇到的困难，在力
9、所能及的范围内帮助他们解决这些困难，为他们前进的道路点上一盏灯。2.深刻理解文本中的情感因素如前所述，苏教版小学语文教材蕴涵着丰富的情感教育因素。能否运用好教材实施情感教育就要求教师具有深厚的教学功底，并能够深刻理解和灵活运用教材。困于书，不若不读书。通过教材让学生明事理才是最终目的。教师在教学中要将教材与实际相联系，让学生在潜移默化中接受其中的理念。三、运用各种不同的教学方式进行情感教育1.“听、说、读、写”听就是听老师讲解，理解其中的寓意。老师在课堂上将所需教授的内容分为不同章节，通过精心设计，让学生能够在最短时间内理解课程内容，在不知不觉中感受情感教育。说就是通过提问的形式让学生集中注意
10、力，使学生的注意力集中在课堂上。学生注意力集中了，情感教育水到渠成。读就是反复朗诵，可以晨读，也可以点名。通过读的形式加深学生的记忆和认识。写的主要内容是学习内容的心得、体会。在课堂上学习的内容，通过写读书笔记、作文可以进一步加深印象，也可以锻炼学生的文笔。2.运用现代科技，给予学生直观感受现代科技可以通过图片、电影等形式给人以直观的感受。以趵突泉一文为例，文中细致介绍了趵突泉，让人神往。但是，不是每个学校都有组织学生去的能力和条件。运用现代多媒体技术，可以直观看到趵突泉的美景，给学生以直观真切的感受。3.体验生活，领悟情感小学生没有什么生活经历，一味地强调读写记在短时间内可以见效，但是情感是
11、一种体悟，无论你记得多少唐诗宋词都没有亲身经历来的深刻。教师可以组织学生到爱国主义基地参观，让学生亲眼看到摸到真枪实弹，可以布置小任务帮助父母做事情。通过这些实践可以让情感教育获得理想效果。苏教版小学语文中有许多情感教育的内容，包括人与人、人与自然、人与社会等内容。教师在教学中应注重情感教育，深入研究理解其中的情感内容，使学生更容易领悟。让学生情感体验的方式包括传统的“听、说、读、写”，以及使用现代多媒体技术、实践体验等，无论哪一种方式，最终的目的是增加小学生的情感领悟，树立正确的观念。作者:何静 单位:江苏省新沂市双塘镇中心小学第三篇：小学语文教学中的情感教育探讨一、何为语文学科中的情感教育
12、情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土壤里，情感教育就是通过施者和受者的努力，让这片肥沃的土地开满生机勃勃的花朵。语文教学与其他学科相比是情感性较强的学科，君可见古今中外的名篇精粹，一篇篇的美文一一呈现在课文中，课文本身都饱含着丰富的感情，如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。在语文教学中，把握文中泻泄奔腾的感情急流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏，呈现在读者面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出的生动的人物脉络以及他们丰富的思想感情了。二、如何在小学语文课堂中传递教师的情感教育1.建立师生的信任和感情在小学语文课堂中，传递教师对学生的信任、热爱的情感，调动学
13、生的学习兴趣，这是语文课堂中情感教育的首要任务，也是语文教学的入口处。古人说过，“亲其师”而“信其道”。在教学过程中，我们往往会发现，教师如果将对学生期待、信任、热爱的情感投射到学生的心灵上，会引起学生强烈的情感反映，然后他们会把对教师的爱迁移到这个老师所教的功课上去。美国的心理学家罗森塔尔和雅格布林所实验的“皮格马利翁效应”也证明了这一点。2.教会学生阅读、解析文本深入挖掘教材，体会情感。有些文章表达的感情比较含蓄，则需要我们对作品反映的时代，文中的细节描写、景物描写以及写作方法上分析、领会。如教荷花这篇二年级的语文课文，我是这样教学生的：找出文中作者描写荷花形象的句子，用直线划出来；请你圈
14、出文章当中描写荷花颜色、气味的词语为什么作者说，若这是一幅图画，那么画家一定是最优秀的创造者？作者最后写道，仿佛自己也变成了一朵荷花，为什么作者会有这样的想象？通过对这些问题的解答，学生不难理解：文中的描写细致、美丽，特别是体会出作者最后感觉自己也变成荷花时候的美的享受，学生们再读课文的时候就能与作者产生共鸣。在教学中，我们要引导学生细细品味，欣赏文中的语言，这样，才能体会到作者寄寓的思想感情。创设学习情境，入境动情。教语文要根据学生年龄的特点，不仅是枯燥地教习文字，还应该为其创设一个良好的学习情景，这样才能使他们“触景生情”。示之以形。如在教学燕子过海这篇课文的时候，要让孩子体会为什么燕子要
15、过海，以及水手将燕子轻轻捡起时候的疼惜心情。我找来了相关的图片资料，从直观形象上让学生感受燕子飞过海的艰难、水手们向他们挥手道别时美好的祝福，让孩子们通过图片和视频展示，切实体会燕子的艰辛和水手们的善良品质。送之以声。在数星星的孩子这篇课文里，描写作者在一个夏天的夜晚，坐在院子里数星星，体会宇宙的奇妙和美好的童真。我给文章的第一段配了一段班得瑞的音乐，通过老师伴着音乐的范读，使得学生如入其境，好似他们也到了那天的那个小院子里，抬着头，一颗一颗地数星星。扮演角色。根据小学生好动的特点，让学生扮演课文中的角色，寓教于乐，更能激发他们的情感。如教狐假虎威一文，我就让学生通过反复朗读对文中老虎和狐狸的
16、形象、语言、动作进行了不停地揣摩，接下来通过形象地表演，让所有的孩子体会老虎的“半信半疑”，狐狸的狡猾，并能分清善恶，效果非常好。发挥主导作用，传导情感。小学生虽然情感丰富，充满生机和活力，但毕竟生活阅历少，知识能力有限，他们从书本上获得的情感体验也就不那么深刻。这就要求教师发挥主导作用，通过语言、神态、动作，渲染课文描绘的情景，把浓浓的情感传导给学生，唤起情感上的共鸣。其一，教师的导言、开场白也是非常重要的，一节课的开始，教师如果能用那激动人心的语言，辅以表情的动作以及语调、神态的变化，就能极大限度地调动学生的情感体验，使得教学达到以情传情的作用。其二，有感情的朗读。抒情性很强的课文，我们要
17、教会学生反复朗读，才能传导情感。有一篇课文叫长城与运河，作者描绘了国之瑰宝长城，以及哺育了我们华夏儿女的京杭大运河。其中有一段描写长城和运河的语句，就非常值得反复朗读“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先！”我甚至专门找了一节课，进行了这篇课文的朗读比赛，让学生在反复朗读的基础上体验祖国的壮美山河！其三，提问启发。如我在教这条小鱼在乎这篇课文的时候，就用了多个问句来启发：这条小鱼是哪里的小鱼？为什么小鱼会在乎？真的是小鱼在乎嘛？等，通过一系列的问题，引发学生对作者情感的联想和体会。传导情感的方式
18、还有很多，如语言点化、合理想象、情感迁移等。我们可在教学中灵活运用。3.作文教学中培养学生的情感纵观古今中外的不朽之作，无不都是作者心血的结晶，真情的流露。我们对学生进行情感教育，可以通过写作训练，让学生在作文中抒发真情，表达对社会、对人生的感受。可我们现在的学生惧怕作文，一听说作文就不知道写什么好，也不知道怎么去写，头脑里空空如也，感情上一片空白。我们说学生作文是一个立足于个人生活经验和情感体验的心智活动。学生之所以写不出作文来，就是因为作文教学脱离学生生活实际和社会实践。所以作文训练必须与生活、社会实践结合起来，要把学生的目光引向生活，从生活中寻求写作的素材，解决无话可说的矛盾。作文训练中
19、，要让学生多写自己熟悉的人和事，写在家的情况，写在学校的情况，写家乡面貌等。如：父母天冷了默默送衣服，妈妈开心的笑，同学的鼓励，老师的眼睛等激发他们的灵感，争取写出细节，写出关爱，写出亲情，写出友情，写出恩情。从写身边的人和事入手，培养学生高尚的情感。4.语文课外活动培养学生情感现代语文教育观认为：“语文的外延即是生活的外延”，所以我们对学生的情感教育不仅要立足于课内，还要伸展到课外。形式可以多种多样，比如：举行作文比赛、书法比赛、改正错别字比赛等各种语文竞赛活动，磨砺学生敢于竞争、勇为人先的坚强意志；召开朗诵会、故事会、演课本剧等，培养学生领会作品的内容，把握人物细腻感情；举办文学讲座等，激
20、发学生的审美情感；组织参观游览，开阔学生的生活视野等。三、结语总之，情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，教师要努力促使学生对学习、生活和周围的一切产生积极地情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为德智体美劳全面发展的人才。我相信，只要在孩子们心中播洒爱的种子，并精心地去浇灌、呵护，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园。孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长。在金秋时节，我们收获的将是累累硕果。作者:芮望 单位:上海宋庆龄学校第四篇：小学语文教学中运用情感教育的作用一、合理应用多媒体教学，有效的激发学生的学习激情仅从文字材料来说，因为在传统的教学内容中多是应用文及图表居多，没有应
21、用到动画以及声音来表达文章内容。但是就教学方式来说，现代小学语文教学方法中大部分都应用了多媒体的教学，应用PPT的授课模式，将一些书本上没有的内容进行丰富，借助一些工具比如像画面以及色彩来构造一个图文并茂的教学氛围，应用制作课件的方式将原教材当中所存在的不足很好的弥补，使教材的内容得以丰富，学生也能因此将自身的视野很好的拓宽，在很大程度上使学生对语文学习的兴趣得到有效激发，也能使学生产生情感上的一种共鸣。比如在学习人教版三年级上册六个矮儿子的时候，教师在精心的备课后，设计出了几个问题“文中六个儿子是干什么的？结果是什么样？对此有什么启示？学生在认真的阅读后，老师在进行提问，就会有学生答道“大儿
22、子抓螃蟹，六儿子养鱼”等。这时候教师就可以充分的应用多媒体教学，把六个儿子从事的职业应用PPT形式表现出来，使学生能对每个儿子所从事的职业简洁明了的进行了解，而结果以及启示也能应用趣味的图片进行表示，小学生对卡通图片都非常的喜爱，所以教师可以利用这一点，应用卡通图片的展示使学生在学习中能与文中的角色有情感上的共鸣，不仅增添了学习乐趣，还以此使教学效率能大幅度提高。二、应用朗诵将学生情感激发出来在小学语文教学中，朗诵是非常常见的教学方法之一，应用效果在能将作者的感情应用朗诵将其很好的表达出来，该激情时激情，该婉转时婉转，能够将作者的写作情感尽可量的发挥出来。而感情丰富的朗读又能使枯燥的无声文字向
23、有声语言进行一系列转换，能将作者的心情感受应用朗诵的方式完美再现，以此让学生能对课文中所传递出来的情感更为深入的了解到，同时也能体会出课文中作者细腻的情感表达，而且朗读可以让学生在进行时仿佛深入到课文中，与文章所创设出来的情境完美的相融，以此对文中所表达出的深厚情感很好的体会。使学生能在作品的不断熏陶中，将自我的修养不断的提升。比如在学习人教版新课标九月九日忆山东兄弟的时候，教师可依照课文内容设定问题，在诗文中主要内容是将作者在九月九日那一天，因身处异乡且无亲人陪伴的情况下，对家乡以及亲人非常思念。针对课文内容，教师可进行精心的备课，让学生来进行诗词的朗读，在先前还可以提出一些创新性的问题，比
24、如，如果你是作者，在这种团圆的日子里，如果登上了山峰向家乡进行眺望的时候你心里会想什么？学生在朗读中，可以深刻的体会到作者在写作时的孤寂心理，以及对故乡对亲人无尽的思念之情，而这种带着问题来朗读课文的教学方式非常有效，能让学生在朗读时深入的了解到作者想要表达的感情，使学生能在课文所营造的氛围中思考老师所提出的问题，那么问题自然就能迎刃而解。将学生的情感很好的激发出来，不仅能促进学习的效果，还能使学生在今后的学习与生活中的情感表达方式得以不断的丰富。三、创设情境，很好的激发学生情感在小学语文的教学当中，如果想有效的进行情感教育，就需要创设一个完美的情境给学生，应用特定情境，使学生在情感上的共鸣能
25、很好的激发出来，一般传统的教学模式都是教师讲学生听，这种模式在提高学生综合素质的有一定的制约性，所以在设计小学课堂的时候，要将学生头脑当中情感的认知很好的唤醒，使学生能连接新知识，以此将其情感激发出来。所以教师需要推陈出新，创新自己的教学方式，使学生的情感能很好的激发，而学习能力自然也会逐渐提高。比如在学习一定要争气这篇文章的时候，为整篇文章设定一个情境，童第周在科研中所遇到的问题，以及简陋的学习环境，但是他却在研究中不畏惧困难，积极的迎接困难，面对失败也是毫不气馁，有勇往直前的学习状态。而学生在这种情境的创设中，能更为深入的了解到童第周作为一名出色的生物学家，在成功的道路上付出了多少的努力，
26、最后才能做到功成名就，为社会与科学事业奉献自己的一生。以此使学生能不断的审视自己，在学习中是否有遇到困难就退缩的情况，是否有半途而废的情况。情境的创设能让学生有强烈的情感共鸣，使学生能对比自己的学习状态与文章主人公的学习状态，发现自己的不足后能有效的改进，以此使自己能更加积极自觉的对待学习。四、结束语情感教育是素质教育实施的重要载体，随着我国教育的改革，这种教育方式在小学语文课堂教学上运用得十分广泛，情感教育内容不会局限于课本理论上，小学语文教师必须摒弃传统的教学方法，立足于学生的需求及教育改革形式之上，大力应用情感教育方式，积极响应时代发展趋势，将情感教育方式尽快引用到语文课堂教学中，提高学
27、生的综合能力。作者:赖荣旺 单位:江西省赣州市龙南县杨村镇中心小学第五篇：小学语文教学中的情感教育及其实施策略一、小学语文是一门情感教育丰富的学科小学语文是小学教育学科中的主要学科之一，其包含了丰富的情感内容，为学生的情感教育提供了资料，在小学情感教育中占据重要地位。情感教育是教育者根据自身或教学常规所设定的教学目的，采取相应的教学活动，以使学生在情感上产生积极的响应，从而形成新的情感的过程。师说曰：“师者，传道授业解惑者”，老师在帮助学生解决知识上存在的困惑的同时，也应做好情感教育。在小学语文课本中不难发现很多带有插入的文章，这些插图一般描述了整篇文章的场景或部分重要桥段，这对于帮助学生理解
28、文章，引起学生学习兴趣上有重要的作用。如鲁迅先生的从百草园到三味书屋，讲述了鲁迅儿时到青年时期的一段往事，叙事娓娓道来，画卷如诗。教师在讲述这篇文章时，可以采取音乐伴奏朗读的方式，努力营造出文中描写的场景，使学生感受到先生当时的心境，拨动学生的情感神经，从而与作者产生情感上的共鸣。课文中的插图可以让学生了解到鲁迅先生儿时居住的条件，以及当时的生活背景，教师再结合文中的内容让学生对鲁迅先生当时的生活有更为深入的了解，为理解文中所要阐述的思想埋下伏笔。语文是一门语言丰富的学科，每篇文章，作者都用了细腻的手法，丰富的语言，为读者创造了一个情感交流世界。感受作者的写作心情，体会文中主旨，是学生学习文章
29、的主要方向，同时也是学生情感塑造的过程。丰富的课文内容为学生展现了多彩的世界，而对情感因素的合理运用是语文老师在对学生进行情感教育时所需要考虑的重要内容。人们常说“晓之以理，动之以情”，表明了情感所具有的强大感染力。通过语文教学中的情感教学对学生进行情感再塑造，使学生在求知的过程中感受到学习的乐趣，获取自信心，感受正能量。二、浅析语文情感教学方法在小学新课改的推动下，小学语文课程目标出现了新的内容，即情感教育。随着苏版小学语文教材的整改，小学课本文章篇幅的缩短，难度系数的降低，语言更具时代性，内容更加贴近生活，使语文教学中的情感教育更为重要。孩子们不仅通过眼睛观察着外面的世界，也用心灵了解着这
30、个世界，情感与思维和体验是分不开的。语文教学中的情感教育作为牵系作者和读者情感的纽带，不仅丰富了课堂教学，同时也提高了教学效果。语文教学的重点是培养学生的听说读写能力，从而更好地为语言的表述，情感的交流服务，这中间涉及最多的就是情感教育。教师在对学生进行情感教育时，一定要注意自己的情感态度，教育方式必须是积极向上的。在教学过程中，教师要注重和学生的情感交流，建立融洽的师生关系，这对于教学活动的良好开展，学生健康心理的形成有着重要的作用。语文教师在对学生进行情感教育的同时也应注重提升自身的情感素养。在小学语文教育中实施情感教育，老师要有健康的情绪，注重提升自身的情感素养，这对于良好师生关系的建立
31、有着重要的作用。教师对文章的理解深度直接关系到情感教育的实施程度，想要让文中的情感因素得到学生的共鸣，教师要在教学中采取切实可行的教学方法。体验生活，领悟情感，将情感教学作用到学生的学习和生活中，唤起学生对学习和生活的热爱，这将是情感教学的一次重大尝试。在教学过程中，教师应对贴近生活的文章多举实例，使学生认识到知识来自于对生活的总结和凝练。对文中涉及的相关情感做以适当的引导，如对中国的热爱可延伸到对父母、兄弟姐妹的热爱上，使其了解到亲情的可贵。朗读是语文学习过程中常用方法，通过通读全篇，使学生对文章有整体的感知，进而设定问题，让学生自我思考，通过解决问题感知作者的写作目的，达到学生与作者进行情
32、感交流的目的。对以景寄情、情景交融的文章，要在情景教学中渗透情感教育。根据小学教材特点和小学生的自身生理特点，教师可以在教学中充分利用表演、图片、影像等形式展现情景，使学生能和文中情景有近距离的接触。例如一些抗战文章，可以让学生先欣赏抗战电影，真切地感受到抗战的惨烈，增强学生的民族荣誉感，激发学生的爱国情感，如此，情感教学也就达到了目的。综上所述，小学语文教学中的情感教育对学生良好心理的建立，人生观、价值观的形成有着重要的作用。在情感教育实施的过程中受诸多因素的影响，如教育工作者、教育环境等，这需要教育从业者以及社会各界给予充分地重视，以使语文教学中的情感教育真正在小学教育中发挥其应有的作用。作者:于洁 单位:江苏省常州市武进星辰实验学校第六篇：小学语文教学中的情感教育初探一、在课堂教学中激发情感，以情激情小学生的思维判断力还比较弱，对事物的主要感受主要以直观形象思维为主。教师在课堂教学中，要从儿童的特点出发，凭借各种教学方法和教学手段去点燃学生心中的情感火花。
