1、在校大学生读书行为研究目录摘要 2一、前言 2（一）调查的背景和目的 2（二）调查方法 2（三）调查内容、对象、地点、时间 2二、调查数据及分析 3三、调查结论 10（一）存在的问题及对策 10（二）调查总结 13四、结束语 13五、附录 13在校大学生读书行为研究报告摘 要信息时代下大学生是否具有浓厚的读书兴趣和养成良好的读书习惯并能通过多途径读书方式来获得学习能力关系到当代大学生自身人文素质、社会生存能力,也关系到和谐校园、和谐社会的建设。基于调查问卷的素材,对信息时代下在校大学生的读书兴趣、读书习惯、读书途径、读书类别进行调查分析、旨在研究在校大学生现阶段读书情况 ,研究大学生读书基本特
2、点,找出存在问题,分析问题产生的原因,提出具体措施。一、前言（一）调查的背景和目的“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不受学费，也不拘形式。”德伯里在这多彩的世界里书是人的精神粮食，也是人的终身伴侣。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，大学生涯中，也不例外。除了丰富多彩的其他生活，课外阅读也在大学生的校园生活中占一席之地，它能够提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。而且对其道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。最重要的是，学生进行课外阅读，既可让学
3、生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情。为了进一步明确书籍在我校大学生课余生活中的切实影响与大学生目前阅读存在的问题，我们小组针对大学生课外阅读情况进行了一次实地调查。（二）调查方法这次的调查，我们主要是针对学院在校大学生的调查。本次我们主要采取问卷调查法。首先，制作出调查问卷；然后，采用随机抽样的方法向本校大学生发放100份纸质版问卷，进行问卷调查，然后对问卷进行了统计和分析，最后得出了结论和认识。（三）调查内容、对象、地点、时间调查内容：对课外阅读的重视程度、获得书籍途径、阅读偏好、课外阅读的其他情况。调查对象：我们团队小组成员认识的大学生朋友调查地点
4、：调查时间：2015年1月2015年2月问卷发放与回收情况：共发并收回放问卷100份，有效问卷94分，有效率94%。二、调查数据及分析1.样本的基本特征项目维度频率百分比（%）性别男4851%女4649%合计94100.0年级大一2223%大二2931%大三3133%大四1213%合计94100.0所学科类文史6367%理工3133%合计94100.0本研究数据主要来源于小组成员在学院对共100位的本科生的调查。调查主要以随机发放问卷为主，分别从图书馆、教室以及寝室随机抽取同学作为调查对象。本次调查共发放100份问卷，回收94份有效问卷。调查大学生样本的基本特征：（1）在性别结构方面，男生为5
5、1%，女生为49%，男女比例为3：2；（2）在年级结构方面，主要以大二、大三学生为主（共占64%）；（3）在所学科类结构方面，以文史类居多，占67%，理工类占33%；2.大学生课余时间从事的活动在校大学生课余时间从事活动可以认为是学生在校学习生活在时间上的映射。在校大学生时间是极其宝贵的，从图中可以看出，大学生课余时间从事活动依次为:上网、学习、交友、读书、文艺活动、学生工作、其他等。在大学生课余时间中，读书所占用的时间要明显落后于上网时长。因此，通过对在校大学生课余时间从事活动情况的调查，我们呼吁大学生应珍惜在校学习时间，明白读书的重要性，多读书，读好书。3.大学生读书重要程度大多数同学每学
6、期都会阅读一定数量的课外书籍，来提高自己文化素养的重要性，为大学生生活增添一份文学气息。但根据我们的调查数据显示，其中，78%的大学生认为读书十分重要，然而，也有22%的大学生尚未明白读书的重要性，因此，也就不难发现阅读课外书籍在大学生的生活中占据着较重要的角色。4.大学生在校期间每学期读书情况在校期间阅读数4本以下5-8本9-12本12本以上大一12721大二15446大三18733大四6411从大学生在校期间阅读数量的柱状图中可以发现，从总体分布的状况来看，由于多种因素的影响和限制，我校学生在阅读数量方面表现出明显的不足，情况不容乐观。在校大学生阅读数量于四本以下的比重约占55%，数量为5
7、-8本的比重为23%，数量为9-12本的比重为11%，数量为12本以上的比重为12%。我校学生的阅读主要群体分布在大一、大二、大三这三个年级之中。大一学生在校期间阅读数目呈递减趋势变化，大二学生的阅读数量在各项阅读数量中占较大的比重，大三在数量为4本的的项目里数量最多，总体数量也成递减趋势，大四学生在校期间读书数量总体呈现递减趋势。这种情况的存在很令人担忧。从大一到大三呈明显上升特征，大四因为社会实习、找工作会占用大量时间，但考研是维持大四读书时间与大三变化不大的重要原因。各年级的男生和女生读书所用时间的平均数差异显著。这种差异是由于男生在大学生活中从事交友、体育运动、上网时间等要多于女生，且
8、男生就业较女生有优势，使得女生唯有在学习上完全胜出才能不落后于竞争对手。5.大学生假期读书情况大学生假期期间阅读书目数量情况：大学生假期课外阅读数量平均在2.15本，大多数人（45%）假期课外阅读是2本以下，也有27人（占29%）假期课外阅读为24本，有17人（占18%）假期课外阅读为57本，而假期课外阅读达到7本以上的仅有7人（占8%），表明目前绝大部分大学生假期期间课外阅读量还不够理想，有待增加阅读量。对于此种现象需引起学生的注意，注意合理安排假期时间。6.大学生阅读方式的选择从图表中可以看出，28%的大学生选择电子书籍进行阅读，36%的大学生选择电子书籍进行阅读，36%的大学生选择两种皆
9、有的方式。随着互联网的不断普及，大学生作为年轻且受教育程度较高的一个群体，对于网络新鲜事物的接受程度较高。他们不再只局限于传统的阅读方式，而是更乐意去选择通过电子产品去阅读。因此，通过对互联网的良好利用，可以正确引导大学生去阅读书籍，获取知识。7.大学生读书类别7.1 小说读物易让学生接受 在问卷调查及个别访谈中，当被问及是否愿意看社会上流行的武侠小说、漫画书、都市言情、科幻等小说读物时，许多大学生表示对此情有独钟。相比之下，大学生对于教辅书、文学名著兴趣较低，而且低年级同学比高年级同学阅读小说、人物传记更多。由于小说以其贴近生活、简单易懂、娱乐性强的优势，为人们提供了喜闻乐见的精神食粮和情感
10、避风港，特别是网络文学，极大地开阔了年轻人的视野。但毋容置疑，大量阅读通俗尤其是一些低俗和庸俗的作品，会抹杀掉大学生对经典文学的阅读兴趣，使大学生不愿去感受、理解经典文学的现实性和时代感，长此以往就会潜移默化地影响到其世界观、人生观和价值观的形成，最终发展不能正确地了解人类、了解社会、了解自己，也不能了解自己对人类、社会应该承担的责任和义务。7.2 有利于提高学生综合能力和形成合理知识结构的书籍受高年级欢迎 不同年级学生在读书类别选择中存在明显分异。在问卷调查及个别访谈中，尽管低年级同学对于小说读物情有独钟，然而，却有相当大比例的大三与大四学生，对一些直接能够为就业、走向社会带来实用价值的图书
11、非常青睐。他们认为应该多读与现实社会紧密联系的具有实用技术技能的图书，如教辅书中的计算机、文秘、法律等类别。另外，很多大学生还表示愿意自费购买外语、驾驶方面的书刊，也说明了大学生读书的针对性。出现这一现象的主要原因，在于当前充满竞争的市场经济条件下，就业成了大学生走出课堂需要面对的第一道门槛。大学生需要为自己“充电”，因此，那些与谋职就业、社会生存相关的实用技能方面、法律方面、公关方面的书籍则成了大学生阅读的侧重点。在大学生们看来，学习了这类非常实用的知识，将来踏上社会就可以从容地面对工作上的竞争、人际关系的复杂、生活上的压力等。8.大学生选择图书的原因通过图表可以看出，34%的大学生选择图书
12、是由于推荐所购买，无论是老师或朋友推荐，还是媒体推荐，都可看出大学生购买图书具有一定的盲从性；22%的大学生选择图书大多数是名著或是获过奖的作品，较注重名人效应；22%的大学生选择自身喜欢的作家的作品；然而，还有22%的大学生由于其他原因选择购买图书。因此，大学生应根据自身需要与自身条件选择购买图书，避免盲目从众，避免造成不必要的资源浪费。9.制约大学生读书的因素制约因素没时间没兴趣不知道读什么其他大一49132大二913122大三810146大四3432从读书制约因素的柱状图中可以发现，阻碍大学生阅读的因素有很多。其中，大一同学因为入校时间短，尚未适应大学生活，没有正确的方向以及阅读方法，因
13、此造成不知道该读些什么的现象；大二学生不太重视阅读，将时间过多的花费于其他的课余活动中，对阅读没有多大的兴趣，忽视了阅读的重要性；大三学生由于专业课程的明显增多，时间较为紧迫，因此阅读量较少；大四学生由于面临毕业以及就业等情况，阅读量明显减少。此外，可以很明显的看到在校大学生对于读书具有迷茫性，不知道读什么，对此学校需要对学生做出正确的引导，让学生不在盲目。10.大学生阅读的主要目的阅读目的精通专业通过考试提高文化修养增长见识开阔视野休闲娱乐其他大一734810133大二891214136大三25111120144大四445851从图表中可以看出，大一学生读书的主要目的是为了通过考试；大二学生
14、由于年龄的增长以及对大学生活的了解，开始将目光不在局限于通过考试，而是转向多方位，多层次，多元化的阅读,以便于增长见识，开阔视野；大三学生由于专业课程增多，以及对就业前景的了解，开始有针对性的阅读专业书籍；大四学生面临就业找工作等状况，阅读时间大大缩短。因此，有目的、有计划阅读可以提高学习效率，更有针对性地提高个人自身素质。在个别访谈中很多学生在阅读时是“看到什么读什么，想到什么读什么”，结果便可能出现以大众文化产品为主要阅读对象的情况，忽视传统书籍的经典作品。另外，在具体阅读过程中，只有8.7%的大学生在阅读过程中做读书笔记，只有19.8%的大学生对自己喜爱书籍具有二次、多次阅读的习惯或有目
15、的记忆。这表明在读书目的性及计划性不明确的情况下，把读书内化成获取知识、提高个人素养方面作用，仍有待强化。三、调查结论（一）存在的问题及建议根据以上分析，我们针对调查中发现的在校大学生读书状况中存在的一些问题，提出一些浅显的看法和建议。1.大学生自身的角度1.1 大学生不重视读书，阅读量少，课余活动时间分配不合理在调查过程中，我们发现大多数大学生对于读书的重要性认识不充分，人均阅读量仅2.15本，另外，在大多数学生课余活动中读书所占用的时间要明显落后于上网时长，因此我们应针对这一问题提出相应对策。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”经过调查我们认为要提高同学们的阅读兴趣，可以组织活动来提高阅读
16、能力，组织形式等尽可能地满足于同学们的心理，使大家乐读、爱读，使阅读成为大家生活中的一种乐趣，而且在活动中应该互动，使同学们认识到读书的乐趣。长此下去，同学们就有可能自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣，使同学们的校园生活更加丰富，不在单一的沉迷于虚拟网络。1.2大学生选择图书不具有针对性，过于盲从，选择途径单一通过调查发现，大多数人选择图书是来自于师长、朋友或大众媒体的推荐，并未根据自身需求与自身条件选择适合自身的图书、读物，在一定程度上造成了不必要的资源浪费。有的同学认为“大学时代要博览群书”，因而见书就读。这其实是不合适的。“博览群书”的概念由于时代的不同，“群书”所表示的数量是
17、不同的。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在帮助同学如何选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给同学们去阅读，这样同学们才能博
18、览群书。同时也根据同学的实际情况向他们推荐适合的书籍。今天，人们常用“信息爆炸”来形容信息量的增长速度，一个人能力再强、阅读速度再快，也是不可能把世界上的书读完。因此提高信息检索能力，比如说选择图书的能力就变得重要起来。俄国的文艺批评家别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。”因此，从读书的效果出发，必须学会有选择地读书。选书，目的是区别哪些书应当精读，哪些书应当泛读，哪些书只要读部分章节，哪些书要放在案头随时备查，哪些书暂时可以不用读。1.3低年级学生对阅读书目较为迷茫大一、大二学生之所以对读书不重视，究其根本，是由于低年级学生进校时间较短，涉及专业课程较少，对阅读书目不了
19、解，另外加之缺乏正确的选择书目方法以及阅读方法，使其处于较迷茫的状态。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就要求我们在培养我们的自我发展能力，这就要求我们“学会”，而且必须要“会学”。所以在阅读过程中要根据不同的阅读方式和策略，由具体到概括的顺序要求阅读。但是如果我们只凭兴趣毫无目的，不苟方法地去茫茫课外读书中“潇洒走一回”，其意义和收获不得而知。因此，我们不仅要爱读，而日会读，要读得更好更有收效。针对以上问题，在此我们向大学生朋友们推荐几种方法：（1）选读法：此种方法的运用，一般是根据同学在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，在同学去借阅相关
20、资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力，同时也丰富了语言积累，提高了同学们的阅读兴趣和阅读能力。（2）精读法：就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。要求同学们全身心投入，调动多种感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手到)、“三边”(边读，边想，边批注)、一养成(即逐渐养成认真读书的好习惯)。（3）速读法：这种方法要求同学在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。（4）摘录批注法：常言道：“好记性不如烂笔头。”这种阅读法，就是说在阅读过程中根据自己的需要
21、将有关词、句、段乃至全篇原文摘抄下来或对阅读的重点、难点部分划记号，作诠释，写评语。读与思共，思与读随。同学们应该根据个人不同阅读习惯，阅读目的，性质，选择合适的阅读方法，灵活运用。2.从学校的角度2.1完善管理制度，督促大学生多读书随着高等教育的发展，教学培养方案中的必修课程学时减少了，学生自主时间多了，调查结果反映大学生用于课外阅读的时间并不多。从教学管理角度讲，应结合选修课，在尊重学生兴趣，保证学生个性发展的基础上，建议以“提交读书计划教师推荐书目学生阅读提交读书笔记教师评阅取得学分”的模式，督促大学生读书，提高读书效果。2.2 举行专题活动，引导学生读好书大学生的读书种类呈多样性，应该
22、是好事。但是大学生读书种类并不理想，言情、武侠、动漫以及消遣类图书占有很大的比例，这类读物大多属于快餐读物，文化含量相对较低，对构建完整知识结构，提高学生综合素质并无实质帮助，通过举行专题读书活动，正面引导学生选择文化含量跟高的书籍阅读，无疑是帮助大学生提高素质的有效途径。2.3拓宽图书来源，提供读书方便一些学校图书数量不足，大学生购买图书的途径也很有限，拓宽图书来源是当务之急。在不增加财力投入的情况下，拓宽图书来源确实有困难。但这种设想绝非死胡同。可以考虑以学生社团、读书会等形式，学生携带自己的藏书入会成为会员，成立临时小型图书馆。学校为其提供藏书场地和管理上的支持，不仅是对学校图书馆的补充
23、，拓宽图书来源，也便于营造读书氛围，为学生提供方便。（二）调查总结本次调查的范围比较广泛，调查对象都积极配合，问卷的回收率也较高，致使本次调查较为成功，但也存在其局限性，由以上数据可以得出四个年级的人数分布不均，其代表性具有一定的局限性。四、结束语本次调查所显示的在校大学生的读书情况，调查结果较为明显的反映出现如今大学生的读书现状，调查结果可以帮助学校相关部门对大学生的读书情况做出正确的引导，以此来帮助大学生读更多的好书，提高大学生的素养。五、附录附录：大学生读书情况调查问卷亲爱的同学：你好！为了了解大学生读书情况，特此做一项关于大学生读书情况的调查。本次调查为匿名调查，请在你所选答案编号处打
24、“”，或按题目要求填写问卷，希望能得到你真诚的合作，谢谢！1.你的性别是？A 男 B. 女2.你的年级是？A.大一 B.大二C.大三 D.大四3.你的专业属于什么？A.文史科 B.理工科 4.你的课余活动时间主要用来做些什么？A.学生工作 B.学习 C.读书 D.上网 E.文艺活动 F.交友 G.其他5.你认为大学期间阅读重要吗？A.非常重要 B.重要 C.一般 D.不重要6.你在校期间每学期读几本书？A. 4本以下 B.58本 C.9 12本 D.12本以上7.你每个假期读几本书？A.2本以下 B.24本 C.57 本 D.7本以上8.你喜欢的阅读方式是什么？A. 电子书籍 B.传统书籍 C.二者皆有9.你通常阅读的图书类别是？A.自然科学 B.人物传记 C.教辅书 D.文学名著 E.小说 F.其他10.你觉得制约你读书的因素是什么？（可多选） A.学习压力大，没时间 B.没兴趣 C.不知道读什么 D.其他 11.你通常会受什么影响而选择一本书？（可多选）A.名著或是获过奖的作品B.媒体推荐 C.老师或是朋友的推荐 D.看过作品改编的电影或电视剧 E.自己喜欢的作家写的书 F.其他 12.你阅读的主要目的？（可多选）A.精通专业B.通过考试C.提高文化修养 D.增长见识，开阔视野 E. 休闲娱乐 F.其他谢谢合作！
