1、综合素质作文范文教师资格证冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一种学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读书，是一朵需要耐心灌溉花，是一枝需要点燃火把。如果学生生活在批评中，她就学会了谴责；生活在勉励中，她就学会了自信；生活在承认中，她就学会了自爱。依照上述材料给你启示，以“赏识教诲”为题，写一篇不少于1000字议论文。规定观点明确，条理清晰，语言流畅。【参照范文】赏识教诲俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生家庭环境、社会环境、自身心理素质和基本不同，每个学生存在着一定差别。因而，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级落伍者，做好她们工作难度很大，并且学困生经常屡
2、教不改。学困生转化工作是实行素质教诲规定，只有全体学生都得到全面发展，才干使得全民族素质得以提高。应如何赏识学困生呢？赏识从本质上说就是一种勉励，赏识教诲对学困生转化是何等重要。为充分发挥赏识教诲对学困生转化作用，要做到：善于关怀学困生；善于赏识学困生身上闪光点；善于用赏识性评语。善于关怀学困生，给学困生迈进勇气。学困生形成是有一定因素。因而要进一步实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后予以关怀协助。针对学困生详细问题，予以指引与协助，让学生感受到教师关怀，这样会让学困生有了迈进动力与但愿。“关怀”不但体现了教师无私爱，并且更重要是给了学困生迈进勇气。善于赏识学困生身上闪光点，勉励其进步。闪光
3、点也就是长处，人人均有长处，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小进步，比讥笑其明显劣迹高明。”因而教师要善于发现学生闪光点，发展她们积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习斗志，鼓足学生迈进勇气，从而达到转化学困生目。 善于用赏识性评语，增强学困生自信。评语是对学生进行评价重要一环，也是实现师生情感交流重要方式之一。老式操行评估忽视了教诲民主，忽视了学生个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试将老式操行评估改为正面引导赏识性评语，从而使每一种学生都感到自信，受到勉励。如在批改学生作业时，有旨在批改完之后加上一两句饱含感情评语：“你真棒！”“加油！”
4、“你进步了！”“教师赞赏你好学精神！”“你是好样！”等等。这样做，不但是对学生完毕作业必定，并且也是对她们勉励和增进。特别是学困生，她们会为此而兴奋，从而增强了她们自信，提高了她们学习勇气。赏识源于发自内心对学生钟爱，对教诲事业挚爱。“没有爱就没有教诲”。同样也可以说没有赏识就没有教诲。作为教师要可以尊重自己学生，赏识自己学生。更重要是要尊重学困生，赏识学困生。教师要多去理解学困生、多去关怀学困生、多去找学困生身上闪光点。这样一来自然就拉近了师生距离，消除了学困生们逆反心理。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇桥梁。这座桥梁是咱们转化学困生绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级每一
5、位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识渴求和对教师尊敬、对同窗友爱。这种爱必然会得到美丽回报，这种爱是转化学困生灵丹妙药。东邻人家岳母死了，殡葬时候需要一篇祭文，这家人就托私塾教师帮写一篇。塾师便从古本里规规矩矩抄了一篇，没想到误抄了悼岳丈祭文。葬礼正在进行时候，识字人发现这篇祭文完全弄错了。这一家人跑回私塾去质问教师。塾师解释说：“古本上祭文是刊定钓，无论如何不会错，只怕是你家死错了人。”规定：请用规范当代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析详细，条理清晰，语言流畅，不少于800字。【参照范文】用生活丰富教材在老式教诲观念影响下，相称一某些教师“以本（教材
6、）为本”意识十分顽固。正如材料中私塾先生，把教材当“圣经”来使用，以为“书上有什么，我就讲什么；书上怎么写，我就怎么讲；写进课本都是对的。”不会把课本知识，通过自己解决，合理运用到生活中，以致于在殡葬时候浮现这场闹剧。咱们当前有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一种知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点漏掉，以为只要把教材内容灌输给学生即可完毕教学任务，课堂氛围单调、沉闷。当代课程论强调课程是“教科书与其她教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成复杂、开放系统，因而教材是实行教诲重要课程资源，但不是唯一课程资源，教材只是学生学习一种材料而不是所有材料。新课改精神告诉咱们：教材应具备开放
7、性和弹性，应有助于学生变化呆板学习方式，引导学生观测、实践、收集资料、合伙、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式多样化，拓展学生学习空间。这些新课程理念使咱们重新结识教材“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够，叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子”，咱们必要突破教材禁锢，创造性地使用教材而不但仅是教教材，应做教材主人而不能沦落为教材奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，既要凭借教材又不依赖教材。伟大教诲家陶行知听到朋友夫人责骂拆表孩子之后，连连摇头说：“你打掉了一种爱迪生。”她亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。陶行知对那位夫人说：“钟表店是学校，修表师傅是教师，一
8、元六角钱是学费，在钟表店看一种多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动兴趣。这样，爱迪生才不会被打跑、赶走。”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活运用好，并将课本知识融汇其中，才干更形象直观完毕教学任务。教师要敏锐地观测生活，善于用生活内容、时代“活水”来充实、丰富教材。教材只是课程资源一某些，教师要挣脱教材束缚，就应具备课程改革意识和课程资源开发能力。其实课程资源丰富多彩，涉及学生经验、生活环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等等。只要咱们留意生活、敏锐观测，丰富生活积累将成为咱们教学信手拈来生动课程资源。作为教
9、师，只要咱们摒弃老式“照本宣科”教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能“化平庸为神奇”，使教材这一课程资源价值得到“超水平”发挥。28、（幼教和小学）美国华盛顿小朋友博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘掉了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”从教诲角度立意，写一篇不少于800字文章。【参照范文】知行合一，贵于行之华盛顿小朋友博物馆墙上这句话，无不诉说着这样一种道理学贵于知之，更贵于行之。西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教诲家总在为咱们阐述一种恒古不变真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便是知
10、，一种胸无点墨人怎能有所作为？古人常讲：“博观而约取，厚积而薄发。”如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取。伟大人民教诲家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”主张。“行知”之名也代表了她“行动知识再行动”教诲思想。咱们通过观测、通过听闻获得知识。教师在教学过程中应当讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾动态；徐悲鸿奔马图，是她常在马厩观马成果；达芬奇为了完毕最后晚餐，曾用两年半时间到酒馆、市集去搜索人物形象，观摩人物神态。这些名人事例无不启迪着咱们要学有所成，就必要有“知”在肚里，“知”是“行”前提和基本。在教学过程中，要达到教师传播知
11、识，学生掌握知识目。单有“知”是不行，要紧是“行”，是做。如果只有学知，有远见，但只空论，那不但不会美名远扬，反会被她人以为是“空水瓶”，没有真才实学。荀子曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”孔子也曾曰：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也。”光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为保证所著医术精确详尽，亲自到深山采用草药，向药农询问状况；徐霞客为完毕游记，跋山涉水，遍游名山大川，历经许多都市；巴尔扎克为了使书中人物具备狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲烈狮；托尔斯泰为了刻画逼真战争场面，曾亲自前去战场观测。所有事例屡次证明：实践出真知，唯有“行”了。方可验证所“闻
12、”所“见”，只有“行”了，才干掌握真正意义上“知”。在教学活动中，通过参加课外活动、观测自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间尚有两个字便是做到。懒于动手实践，只会运用课本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最后败北；今有学生空谈抱负，最后无有成就。学习知识，不能只是听，只是接受，更应当用眼、耳、手、脑、等各种器官参加学习，实现闻、见、做统一，才干达到抱负效果。【解析】从题干分析，抓住三个核心词：闻、见、做。闻和见统一，便是知，做是指行动、实践。本文立意，知行统一，重于行之。本篇是议论文。开篇点名总论点：“学贵于知之，更贵于行之，知行合一，重于实践。”文章主
13、体某些，重点阐述“知”和“行”之间辩证统一关系，即“知”是“行”前提和基本；单有“知”是不行，要紧是“行”，是“做”。结尾处，阐述实践必要性，重申观点，总结全文。文章总体是总分总构造。作文分值在综合素质科目考试中所占比重较大，可以得到这50分中35分以上，就决定此科目基本可以达到及格分数。从历年真题来看，文体规定十分鲜明，只许写记叙文或是议论文，在实际操作过程中，90学生选取了写议论文。议论文高分必要注意哪些因素？ 审题立意和素材模块已经在秘籍1和秘籍2中阐明了，秘籍3就是提供最简约议论文构造。你只要把该填充内容恰如其分地放到构造之中，就可以迅速成文，即节约了宝贵考试时间，也保证了作文构造合理
14、。第一某些：点【引论】，开门见山，直入正题，点明中心论点第二某些：正、反、深、联【本论】，正面事例+反面事例 +辨证分析+联系现实第三某些：总【结论】，收束全文，呼应开头【范文】树立对的人才观，因材施教促发展教师是学生成长过程中重要引导者，她们行为对于培养学生成才至关重要。虽然咱们不能把每个学生都培养成知名科学家，但咱们可以发现她们闪光点，让孩子们焕发出属于自己光彩。因此教师要树立对的人才观，在教学过程中因材施教，增进学生发展。【点】教师不但是教学目贯彻者、文化知识传授者、教学过程组织者和学生学习引导者，并且还是学生心灵塑造者和学习环境创造者。能否把学生培养成才，核心因素是教师。知名科学家法拉
15、第出身贫寒、自学成材，原是一名书籍装订工。是戴维大力推荐，才让她有机会进入皇家学院实验室；是戴维引导她进入欧洲科学界，才让她有了成为先进物理学家也许。正是戴维对于法拉第发现和培养，成就了科学史上一颗伟大新星。【正】但在实际教学过程中，有些教师恨铁不成钢，试图通过讽刺、讥讽甚至体罚方式，让学生立即就改掉缺陷，顽石立即变美玉。对于成年人来说，讽刺和惩罚有时候确会起到令人觉醒、催人上进作用。但这种办法，不能用来督促心智并不成熟孩子。讽刺讥讽也许给学生贴上“差生标签”，在孩子心里留下阴影，让她们产生破罐子破摔不良心理。也有某些教师过早地鉴定某些学生不能成才，放弃了对她们耐心培养，任由这些学生向厌学方向
16、渐行渐远。【反】教诲意义，在于增进学生健康发展，而不是把所有学生都培养成学术精英。正如清朝顾嗣协说：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵合用，慎无多苛求。”一种班学生又何尝不是这样。如果咱们能发现、发挥或发展一种学生长处，那她就也许扬长避短、成为有用人；如果咱们过度挑剔、指责或袭击她短处，那她就也许自暴自弃、成为一无是处人。【深】咱们要树立对的人才观。遵循育人为本、德育为先、原则全面、人人成才、特色成才理念，化泥土成砖瓦、锻矿石成钢材、变树木成栋梁，皆为有用之材。咱们要善于发现人才、培养人才。教师需要用雪亮眼睛发现和放大学生闪光点，让学生在教师欣赏中
17、高兴地接受教诲，使学生保持进步动力。教师可采用新颖引趣法、活动启示法、动手操作法、质疑探究法等手段去激发学生兴趣，使学生积极参加到教学中去。只有这样，学生才会学有所成、学有所得。【联】只要教师用善于发现眼睛看待学生、用平等心态尊重学生、用宽容心胸对待学生、用真切感情欣赏学生、用科学办法协助学生，就一定能在学生心底激发出迈进动力。不论是什么样学生，都能培养成对社会有用建设者。 【总】 以上范文，请人们按照其层层推动构造，依照考试时题目和材料进行填充后使用。最后，再教人们一种小招数：清晰书写-你作文比别人多5分秘诀：1. 规范、对的，不写错别字，不写不规范简化字，不写繁体字；2. 美观端正，清晰易
18、辨；字体在方格内，占用空间约三分之二；3. 笔画到位，不能由于书写速度快而使字体变形；一、师德是教师立师之本，是教师事业成功保障。请以师德为话题进行写作。文体不限诗歌除外。【参照例文】大爱无声师德千秋天崩地裂，地动山摇，日月潜形，阴风哭号，房屋坍塌，横尸遍野。那场毁灭性八级汶川大地震将时间定格在让国人乃至世人震惊5月12日14时28分。几秒钟时间.一座座都市、一排排楼房、一条条道路完全损毁;几秒钟工夫，咱们几万名同胞身陷废墟。生命垂危。哭喊声、呻吟声、求救声在这一刻伴着泪水化成了无尽哀痛。也就在这一刻，绵竹市东汽中学教师谭千秋教师临危不惧，镇定自若，她冒着楼房激烈摇晃，立即会崩塌危险，迅速地组
19、织学生撤离。一种、两个、三个，就在教学楼即将崩塌生死关头，年轻人民教师谭千秋，毅然作出生命中最坚定选取，用自己血肉之躯支撑成生命弧度，死死地将四个孩子护在身下，四个孩子得以生还.而谭教师却永远地倒下。谭教师走了，丢下了年迈父母、美丽妻子、花样年华谭君子和在怀中嗷嗷待哺小女儿;谭教师走了，她在天灾降暂时用生命谱写了一曲悲壮赞歌。也许她有愧于自己亲人.但是她却无愧于人民教师这个光荣称号.就在那一刻.可歌可泣动人事迹接连上演。如身体前倾用生命为孩子们创造了生存空间张米亚教师、为救6名孩子而被钢筋穿胸而过李永强教师、身体被砸成三段而双手还在环抱三名学生向倩教师、多次冲回教学楼营救学生母智慧教师、舍弃亲
20、身娃娃一心想着别幼儿聂晓燕教师、身挡水泥板救下小孩瞿万容教师这样例子举不胜举。在那极其短暂瞬间，在那千钧一发危急时刻，她们没有丝毫踌躇、丝豪胆怯。毅然将生但愿留给了学生，将死亡危险留给了自己，用生命诠释了师者对学生最诚挚爱。诠释了爱与责任师德灵魂。这让我想到了去年为救学生而被大浪吞噬上海师大专家贺宝根教师、时刻挂念师生冷暖忘却自家天寒山东省庆云县教研室主任周主信教师、在暴雨和洪水面前舍掉自家财产.让32名群众转危为安退休教师李明素等等。一件件、一种个生动动人例子.见证了新时代人民教师风采，见证了人民教师崇高师德形象，见证了这崇高精神背后人民教师那颗强烈责任心。在新历史时期，在党中央坚强领导下，
21、这种责任心已经内化为咱们每一种教师内在品质和良知，已经内化为不自觉寻常行为。在咱们教师队伍中，在教学一线上，不乏像谭千秋、瞿万容、贺宝根等那样把爱放在生命之上好教师，更有许许多多虽没有惊天动地壮举但同样创造着伟大光荣人民教师。在平凡工作岗位上。她们默默无闻，为了学生日以继日地工作，为了学生付出所有精力和心血，为了学生她们上不能赡养老人，下不能尽父母责任。在平凡日子里，她们正在用每一种细节、每一点努力、每一份汗水，诠释师德伟大与崇高。她们正以言传身教，以自己人格魅力，潜移默化地影响着下一代，影响着一代又一代人民教师。这种寓平凡于伟大事迹，也可以震撼人心。此时此刻.我已泪如泉涌。恐怕我倾尽言语也无
22、法表达对她们深情敬意，只能以拙文钝笔表达自己对她们沉痛哀悼。我相信，咱们每一名教师都会永远记住她们英雄姿势、生命壮举。由于，从这一秒开始，尚有无数人民教师会像她们同样，做一种勇敢、恪尽职守、大爱无声人!像她们同样，在危险面前绝不颤抖!二、以“责任”为话题，写一篇文章。规定观点明确，阐述详细，条理清晰，语言流畅。不少于800字。【参照例文】是责任，更是一种良心在汶川地震发生后，一种名字叫范美忠都江堰普通教师引起了人们关注。与那些不顾及自己生命来保住学生性命教师相比范美忠最大关注点则在于在面对危险时她暴露了人本性或者说不叫人本性。而是人性中最弱一点。范美忠并不把自己行为定位为道德缺陷反而将自己行为
23、说成是提供应社会作为分析道德与人性案例。“范跑跑”也许并不是个别现象却被诸多人当作是个例来研究。人性与责任在危难时该如何抉择或者说与否有必要来抉择?不禁让人想到在地震中报道另一条新闻：在地震中有这样一对夫妻，在地震发生时丈夫只大喊了一声“地震了”便独自跑到楼下，等她安全时才想到妻子，转而去救自己妻子。在这个小事情上，咱们看到了丈夫第一次举动体现了人性，而当她返回那一刻，她已将责任看重于生命，本来责任可以如此高贵。正如诸多人所说那样：解放军职责就是在国家遇到困难时来保卫国家和人民安稳：医生职责就是救死扶伤：教师职责就是教书育人每个人都是社会群体中个人，彼此互相依赖互相协助。解放军不能由于随时而来
24、余震而畏缩不前医生也不能由于大灾过后必有大疫而不履行救死扶伤责任；而作为一种教师，当一群学生把你当成是一种信赖者，当一群家长把你当成是孩子保护者时，你却独自逃脱。每个人均有最人性一面，就像一种即将饿死乞丐不会由于另一种也饥饿人放弃自己获得食物同样可贵是她可以在维系自己生命同步分一半或者几分之一去救济另一种生命，前者是人性，而后者是责任，一份对社会、对同伴责任。在人们还在讨论教师职责时一条由陕西省汉中市勉县教诲局6月2日出台一条新规定引起了更多人参加讨论：今年高考期间。碰上余震发生时。在场3名监考教师要负责考场内考生疏散工作不能先于学生撤离考场。监考教师都要保证将所有学生疏散完毕后方能离开，违背
25、规定者将遭到停职或开除解决。迎合了即将进行中高考。而当前，当咱们再来想由事件自身所引出这个规定期不禁觉得用法律法规等形式来限制或制止住行为也许也就体现不出人性与责任了。由于两者都不是法律法规等所限制和能限制。换句话说，用有关制度能限制也就不叫人性了。重新翻看事件自身。范美忠自身逃跑也许并不可恨。由于每个人均有求生欲，每个人均有利已心理，甚至可以说不也许每个人都那么伟大。可恨是她之后“洋洋自得”地在天涯论坛上刊登那篇那一刻地动山摇512汶川地震亲历记帖子，宣扬自己选取是对的。是在挑战中华人民共和国西老式道德观。并且在文章最后表白：“在这种生死抉择瞬间。只有为了我女儿我才也许考虑牺牲自我，其她人，
26、哪怕是我妈妈，在这种状况下我也不会管。”此文一出引来一片哗然。人性与责任在很大限度上是互相矛盾可是当它们同步浮现于同一种事件或者同一种人身上时。咱们似乎才觉得这个人是完整人。想到几年前安徽阜阳假奶粉事件、南京冠生园月饼事件等，当一种人人性超过了她责任时，一种人开始失去了自己，也失去了世界。争论还在继续。可是通过范美忠事件也让咱们开始了一种自我反省，如果事情发生在咱们身上咱们会做第二个“范跑跑”吗?责任在你生命中究竟占到了多大比率让每个人反思吧三、由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦转折，在这一时期，教师也许浮现各种问题，其中涉及执业倦怠，如果不能得到较好化解，也许会浮现教师情绪低落
27、、缺少意义感、跳槽等。请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)。【参照例文】四管齐下克服职业倦怠当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师个人意义感和教诲教学工作。究其因素。职业倦怠重要是由于动机缺失导致。而导致教师动机缺失又有诸多详细因素，如付出与回报不成正比使她们感到失望，对自主和尊重强烈需求长期得不到满足而使她们失去信心与热情，工作环境中人文关怀缺少也会使她们热情消退，等等。我以为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。(1)薪酬勉励亚当.斯密一方面提出薪酬对教师倦怠影响，这在现实中也是合乎道理。人们普遍以为，对代理人最老式最直接勉励方式是勉励性报酬。教
28、师既有其专业性一面，同步也有其与常人共同人性。勉励性报酬安排体当前两个方面：一是教师作为一种职业在所有职业收入中所占地位高低位次：二是教师工资增长机制和勉励机制，即建立在从教年限和国家政策基本上增长和绩效上勉励。做好第一种方面可以吸引先进人才从事教诲事业，是对在职教师继续从教勉励;做好第二个方面则可以勉励教师更加尽心工作，提高专业素质，从而提高教学质量。(2)晋升制度晋升是对教师工作与能力承认，自身就是勉励性质，专业组织中流行“非升即走”惯例。越来越影响到聘请制下教师管理。制定建立在教龄和绩效基本上晋升制度，一方面是对教师表达承认，勉励其继续努力：另一方面也起到挽留教师作用。教龄与经验是教师宝
29、贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富老教师理应受到更多勉励与尊敬。(3)授权与问责学校应当建立完整授权与问责机制。以激发教师自主性与积极性。思想上和行为上独立性以及自治是人基本需要。人们回绝在外部压力下做事，特别是在规则、规章、秩序和最后期限压力下工作，由于这些外部压力干扰了她们自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己体现也就有更高规定。通过勉励个体自主决策，筹划自己行动路线。并且对自己成果负责，可以增进她们自主与自我决定需要。问责是对授权效果监督检查，以勉励教师。调动积极性、发挥创造性，尽最大努力实现目的。(4)人文关怀人们总是脱离开人性而只就教师职业特点强调教师是榜样、
30、人类灵魂工程师。她们付出被以为是理所固然，对教师为人师表提出过高规定，使教师经常感到疲倦不堪。教师也有被满足需要，而这却常被忽视。教师是一种情感高投入职业，情感高投入及高收益会带来极大幸福感，但别人往往只看到教师幸福及充实一面，并不理解教师工作另一面，即情感高支出同步，其折磨及挫伤也也许更大。长期以来专业特性已经融入到教师人格特质，使她们极其看重其投入情感价值以及被人尊重。就学校范畴来看，学校领导对教师关怀可以有效地勉励教师工作热情。对教师人文关怀体当前方方面面：善于倾听：对教师工作表扬与支持;多与教师交流;关怀教师家庭生活;注重对教师培训;等等。这些都可以照亮教师心灵天空，可以让教师感受到尊
31、重。建立起领导与教师之间信任感。咱们不应拿圣人原则来规定教师，教师也有自己需求以及缺陷，需要得到社会和学校关注与协助。当她们遭遇到职业生涯发展瓶颈、产生职业倦怠时，外界援助无疑是雪中送炭，重新给她们点燃热情之火，助她们顺利走出困境。四、题目：教师，我所向往职业规定：观点对的，语言通顺，文体不限，800字以上。【参照例文】教师.我向往职业教师.一种很微小又很朴实词，却又闪耀着平凡光辉。教师多少年来被各种各样人评价为“人类灵魂工程师”、“园丁”、“蜡烛”，教师是个既伟大又平凡职业。教师是太阳底下最崇高职业。之因此说是“最崇高”、“最光辉”，就是由于教师是“人类灵魂工程师”。建造一座房子或桥梁人，咱
32、们称她为建筑工程师;设计工厂合理流程人，咱们称她为工业工程师：研究更好地养花种花、美化环境人，咱们称她为园艺工程师。然而教师却是灵魂工程师，那就意味着要塑造人类思想，建设人们精神世界，是精神文明设计者和创造者，是精神花园里一种园丁。“师者，因此传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一种教师所要做事。在这个过程中，等于是把知识火炬一代一代地传递下去。因此，在我看来.教师更像一种接力赛队员。这个接力赛总长度是人类整个时间长河，前不见古人.后不见来者，悠悠无尽头。整个接力赛队员重要由一代一代教师构成，一代相称于一棒。历史赋予咱们特定一程，咱们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直至跑完咱们这一段，把接力棒传递给下一代人。一棒一棒，无穷无尽。在这个过程中，应当有三种状况：一是没有按规定传到或是传错了、传丢了，这是混者。浑水摸鱼、滥竽充数而误人子弟者即是。二是刚刚符合规定传出，这是庸者，平庸无进而得过且过者即是。三是不但按规定传到，并且增进了自己内功。
