1、新湘科版四年级科学上册精品教案湘科版小学四年级科学上册 精品 教 案20202021教学计划一览表单元教学内容课时计划 机动备注1声音5课时 2课时2消化与呼吸3课时 1课时3影子的变化3课时 1课时4地球与月球4课时2课时5运动与力6课时2课时6我们的小车2课时1课时复习4课时计划：31课时；机动：9课时；共计：40课时。四年级上册教学计划一、学情分析：四年级共有学生156人，男生多，女生少。大部分学生的观察、比较、分类、制作等的基本技能有了一定的发展， 但是，学习内容和教学目标也提出了更高的要求，要搞好本学期科学课教学，既要了解本期各单元的教学目标，又要了解学生的已有认知水平，还要了解这个
2、年龄段学生的认识特点以及其他方面的一些心理特点，针对这些特点开展教学活动。中年级学生对周围世界仍具有强烈的好奇心和求知欲，对没见过的、不了解的事物充满兴趣，爱问“这是什么”“为什么”“说明了什么”“有什么证据”等 问题，这是科学课教学非常好的心理基础，教学中要善于利用学生的好奇心，通过实验激发学生对科学的兴趣。二、教材分析本册教材除第二单元“消化和呼吸”外，其他单元都是低年级学习内容的拓展、深化、延伸。教材从学生的已有经验、生活实际和周围环境因素出发，根据课标四个领域的科学内容，安排了6个单元、23课，共10个导入活动、55 个主体活动、3个拓展活动。其中第一单元“声音”、第三单元“影子变化”
3、、 第四单元“地球与月亮”和第五单元“运动与力”四个单元，教材以探究物体的特性、运动与变化为主内容，旨在让学生经历观察、实验、调查、制作、比较 分析、理解、模型解释、模拟实验、阅读理解等探究活动，主动追寻引起事物的 变化的成因或产生条件，培养证据意识。第二单元“消化和呼吸”以阅读、模拟实验为主要活动方式，引领学生认识消化和呼吸器官的结构、功能和工作机理: 第六单元以设计为核心，定位于“做技术”，按技术制作流程，优化小车的结构 与功能;主要训练学生的观察、实验、比较、制作、设计、模型解释等探究技能 。教材依据学生认知发展的规徘，综合考虑科学概念发展的逻排顺序、探究技能发展层次，以学生身边熟悉的乐
4、器、音箱、手电筒、铅笆、望远镜、篮球、小车， 小球、纸风车、木块、测力计、毛巾、小闹钟、气球、杯子、小木、简易天平 尺子、橡皮筋、轮子、绳子、烈料瓶、硬纸壳等材料为载体，引领学生经历观察 实验、测最、模型躲释、模拟、制作、调、阅读等活动，探究声音、地球与月球，光与影、物体的运动与力等对象的特征、特性或变化与运动，认识消化与呼吸器官、小车的结构与功能。教材依据学生的认知水平，选择合适的指导策略， 有效引领学生达成课标的四维分段目标三、单元教学目标单元/课题课标点（科学知识）科学态度、价值观一、声音1、各种各样的声音2、声音的产生3、声音的变化4、声音的传播5、噪声控制1、声音可以在气体、液体和固
5、体中向各个方问传播。2、声音因物体城动而产生.3、声音的高低、强弱与物体振动有关。细心观察，透过现象看本质，对声音产生和变化的条件和原因产生强烈的好奇心。树立声音环保意识。二、消化与呼吸1、我们的消化2、我们的呼吸3、保护呼吸、消化器人体具有进行各种生命活动所需的结构.对人体结构和生命产生强烈好奇心，培养身体外部现象进行推想的思维方式。体会到解昭箱的喜悦.保护健康关爱生命.三、影子的变化1、光与影2、阳光下影子3、3.制作日晷1、知道光在空气中沿直线传播中位置的变化。2、知道行进中的光遇到物体时会发生反射现象光的传播方向会发生变化。3、体会到时间的测量，实际上是可以对应到太阳一天中在天空的变化
6、个时刻的位置。4、地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替等有规律的自然现象通过中国古代科技史日晷，激发学生的爱国自豪感，坚持观察尊重事实，四、地球与月球1.地球的故事2.蓝色的地球3.在地球上看月球4.探索月球的秘密1、自然界中存在多种能量的表现形式。月球围绕地球运动，月相每月有规律的变化。2、太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。3、地球表面有由各种水体组成的水圈。4、地球为人类生存提供着各种自然资源。尊重事实尊重证据大胆猜想小心求证不迷信权威地球上水资源要珍惜。科技的进步，让人类探索的脚步更深更远五、 运动与力1、谁在运动2、它们是怎样运动的3、怎样比较
7、运动的快慢4、怎样让物体动起来5、怎样测量力的大小6、摩擦力与物体的运动1、可以用某个物体相对于另一个物对运动现象表现出强烈的好奇 体的方向和距离来描述该物体在某心，能多思路多方法探究运动的规律。2、通常用速度大小描述物体运动的快慢。3物体的机械运动有不同的形式。4、有的力直接施加在物体上;有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。5、物体运动的改变和施加在物体上的关键的力有关。6、工程和技术的产品能够改变了人们的生产、生活。对力与运动现象表现出强烈的好奇心，能多思路多方法探究运动的规律。尊重事实，严谨求证。了 解运输技术能够改变了人们的生产、生活(比较几种交通工具的速度)。人类的需求是科技进步
8、六、制作小车1.设计制作小车2.改进小车1、工程是以科学和技术为基础的系统性工作。2、工程的核心是设计。3 、设计需因考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。多方法多思路尝试设计并改进小车大胆创新，开拓思维，分工协作，乐于分享三、教学措施1、把握小学生心里特点，注重培养兴趣和习惯。2、培养学生基本的科学探究能力和对科学探究的理解能力。重点发展学生想办法解决一些简单问题的能力。 3、进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力。多次重复，进行简单对比实验的能力。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5、
9、注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。第一单元声音教材分析：第一单元声音单元，本单元围绕“声音”这个主题展开教学探究。我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不”但我们却总能感觉到它的存在，并从声音那里获得了很多信息。本单元围绕“声音”引导学生学习探究声音是怎样产生和传播的，我们是如何听到声音的，声音的强弱、高低与什么有关系等问题，并在了解有关声音知识的基础上，让弦乐器发出高低不同的声音以及利用物体的发声原理，制作一个简单的小乐器。学情分析：在本单元的前半部分,学生将探索一些关于声音的产
10、生和传播,声音振动的频率与音高、 声音的振幅与音量的关系的基本规律。在第1课，学生将用不同型号的音叉制造出声音，并讨论他们听到的声音的异同;在第2课，当学生们探索了由不同物体振动发出的声音后，声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解，第3课和第4课,集中探讨声音的两个基本属性一一音量、音高的产生与变化。通过改变尺子振动部分的长度，使振动的频率发生变化, 而这种变化用是可以识别的。学生将认识到物体振动产生声音，这个振动同样会使它接触到的物体(包括气体)产生振动，这样声音就从一个地方传播到另一个地方，学生在仔细观票尺子振动快慢变化的同时，可以倾听到音高的相应变化。讨论尺子振动部分的长度、观察到的
11、振动和相应音高的关系，可以建立较高 的音高是由较高的振动频率产生的这一概念；第5课，突出听力安全的重要性。单元重难点：课时划分课题课程重难点2课时各种各样的声音重点：细心倾听周围的声音。难点：能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。1课时声音的产生重点：能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念。难点：能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据。1课时声音的变化重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱
12、、高低相联系。1课时声音的传播重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。1课时噪声的控制重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱、高低相联系。计划：6课时；机动：2课时；共计：8课时。11.各种各样的声音【教学目标】科学概念1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。科学探究：
13、运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。情感、态度和价值观1、在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。2、初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。【教学重点】细心倾听周围的声音。【教学难点】：能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。【教学准备】课件【课时划分】1课时【教学流程】：一、导入新课（预设3分钟）1.请同学们闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。提问：都能听到什么声音呢？（预设：读书声、脚步声）2.师小结：是呀，只要我们仔细地、用心地倾听，你肯定能听到很多声音，声音无处不在。这个单元我们就一起来研究声音，今天我
14、们就一起来学习听听声音。（板书课题）二、展开新课教学 倾听周围的声音（预设27分钟）活动一：听声、描述声音1.课件播放声音，仔细听听，你能听到哪些声音呢？（要求学生：教室内保持安静；把听到的声音记录在作业本中。）2.研讨：这些声音是由什么物体发出来的？预设：鸡叫声、猫叫声、风声3.描述声音：你能描述听到的声音吗？通过视频，你学会用科学词汇来描述我们听到的声音了吗？4.小组交流：看了微课后，把你听到的声音先在小组内进行交流。5.反馈交流：教师将学生反馈的信息记录在“我听到的声音”班级记录表中。6.教师总结:无论在何时何地，我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音，这些声音是怎么发出来的呢？在以后的学习
15、中我们会逐一进行研究。活动二：声音分类1.请大家看我们的班级记录表，这些都是我们刚才听到的声音，你能给这些声音分分类吗？2.讨论交流：小组内讨论分类标准。3.反馈：提示学生按动物发出的声音、自然界的声音和人类生产生活发出的声音分类。4.你还知道哪些关于声音方面的知识或问题呢？与全班同学一起分享一下吧！三、拓展：听一段乐曲（预设10分钟）1.今天，老师还给大家带来了一段声音，请大家看大屏幕，会唱的同学可以边听边唱。（播放音频）2.手势比划：学生根据边唱曲谱边唱边用手势比划音符的高低。3.强弱变化：学生边唱音符边打拍子，感受曲子中声音的强弱变化4.教师小结：声音有强弱变化，这些强弱变化也给我们带来
16、了美妙的视听体验。我们将在后面的学习中，逐一了解声音的魅力。【板书设计】11.各种各样的声音 高、低、强、弱 动物发出的： 悦耳、刺耳 自然界发出的： 人类生产生活发出的：【课后反思】12、声音的产生【教学目标】科学概念：1.声音是由物体的振动产生的。科学探究：1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。2.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。情感、态度和价值观1.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。3、科学技术随时都影响我们的生活。【教学重点】能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产
17、生的概念。【教学难点】：能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据。【教学准备】课件【课时划分】1课时。【教学流程】一、导入新课（预设4分钟）1.同学们，我们不时的听到各种声音，我们自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的? （板书课题）2.大家对于物体是怎样发出声音有自己不同的想法，那我们先来看看皮筋是怎样发出声音的？二、展开新课教学：物体怎样发出声音（预设发出声音20分钟）活动一：研究皮筋是怎样发出声音的1.请大家拿出橡皮筋，请大家拉伸皮筋、按压皮筋、用手搓揉皮筋皮筋能否发出声音？2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？3.为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却
18、能发出声音？请大家用对比方法研究一下，皮筋发声的时你看到了什么？ 将皮筋发声时的状态用文字或示意图的方法记录在活动手册上。4.小组活动后交流：（1）是不是只要我们对物体用力，物体就能发出声音呢？（2）同样是对皮筋用力，为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？这到底是怎么回事呢？（3）皮筋发声时是怎样运动的？你能用手势来比画一下吗？（请学生上台演示）5.小结：在力的作用下，皮筋不断重复地做往返运动，称为振动。6.皮筋在发声时振动，不发声时不振动，那么现在你认为皮筋的声音是怎样产生的？你们同意吗？ 活动二：其他物体是怎样发出声音的1.教师出示钢尺、鼓和音叉：刚才我们研究了皮筋发出声音时在
19、振动，那么其他物体在发出声音时是否也在振动呢？ （1）与学生一起依次演示它们的发声方法。钢尺-轻轻拨动（注意放在桌面的一端要压紧）鼓 -轻轻敲击音叉-敲击上方（2）分组实验，观察记录。（3）汇报交流：钢尺能明显观察到振动，鼓和音叉振动不明显。2.音叉和鼓振动不明显，你打算怎样进一步来收集鼓和音叉在发声时振动的证据呢？ （1）教师出示水槽、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒：思考一下，可以借助以上辅助材料证明音叉和鼓在振动吗？想到了就来领取材料，并补充记录。（2）学生借助辅助材料，尝试用不同的方法证明音叉和鼓的振动。（3）汇报交流：音叉、鼓在发声时也在振动。三、研讨：实验发现（预设10分钟）1.通过
20、刚才的观察研究，你认为物体怎样发出声音的?有哪些证据可以支持你的想法?（1）教师播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢动作视频，你能说说它们在发声时的运动有什么共同点了吗？（振动）（2）这些物体停止振动后，还会发出声音吗?出示锣，师生合作演示：让锣发出声音，发声时锣有没有在振动？ 如果正在发声的锣停止振动，声音会怎么样？这说明了什么？你们是怎么想的？小结：看来声音是由物体振动产生的，物体停止振动，声音也就停止了。2.教师出示竖笛，让学生吹一吹。提问：吹竖笛的时候，是什么在振动呢?小结：空气振动也可以发出声音。四、拓展：我们的发声器官（预设3分钟）1.我们每个人的身上就有一个非常敏感、可以产生振动发出声
21、音的器官，猜猜它在哪儿?2.阅读教科书上的资料，汇报交流收获。五、小结：声音是怎样产生的（预设3分钟）1.通过这节课的学习，同学们有什么收获？2.这些物体发出声音的时候是怎么振动的？【板书设计】12、声音的产生方法敲 力的作用打 重复地 物体振动拨 往返运动弹 【课后反思】13、声音的变化【教学目标】科学概念：1、声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。2、声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。科学探究：1、通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低
22、的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。2、通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。情感、态度和价值观：1、形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。2、科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。【教学重点】声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。【教学难点】：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱、高低相联系。【教学准备】课件【课时划分】1课时【教学过程】一、谈话导入：声音的强弱是怎么形成
23、的（预设5分钟）1、感受音量的小游戏。教师播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。（预设：通过这个小游戏感受到声音强弱的变化）2、教师指出，声音的大小不同也成为声音的强弱不同。提问：声音的强弱是怎么形成的呢？（预设：学生会提到和用力大小有关）3揭示课题：声音的强与弱（板书）二、展开新课教学：不同物体发出强弱不同声音时的变化（预设15分钟）活动一：研究声音强弱与振动的关系1、 调节音响发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。怎样观察的更清楚呢？喇叭上放几粒泡沫粒，这样就可以观察的很清楚了。2、探究小泡沫球与振动音叉的关系（1）
24、出示悬挂式装置，将小泡沫球用线悬挂在铁架台上，在小泡沫球旁放置一个音叉。（2）教师演示，用不同的力度敲击音叉，观察小泡沫球的变化。学生尝试解释现象。（3）发现：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就不同，带动泡沫球的振动幅度也就不同。3、出示尺子，提问：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？教师揭示“音量”的概念。（1）.学生相互合作，先尝试让钢尺发出强弱不同的声音，再进行观察发出不同声音时钢尺自身的变化。交流后出示“振动幅度”的概念，教师可以先让学生上台来画一画看到的振幅情况，最后统一用“ ”来表示物体的振幅大小。（2）.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察并记录尺子、橡皮筋、鼓发出强弱不同声
25、音时的振幅大小。振动物体振幅大小（可用示意图表示）声音强弱钢尺轻轻拨动用力拨动橡皮筋轻轻拨动用力拨动鼓面轻轻击鼓用力击鼓4、学生反馈交流：钢尺、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的变化。并能通过多次的观察对比，将声音的强弱与物体振动幅度的关系联系起来。小结：物体的振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。5、提问：在生活中还能举出哪些事例能证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？（预设：学生能联系前面所学的内容提到音叉等发声物品都具有这些特点。）活动二：研究声音高低与振动的关系：（预设：10分钟）1、想办法让皮筋发出高低不同的声音，观察并记录皮筋振动的状态。（皮筋松或皮筋紧的状态有什么不同）。2、
26、调节吉他弦的松紧，辨听吉他声音的高低，类推弦的振动快慢。3、观察更多乐器，看他们能发出高低不同声音的特点。4、小结：物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。三、设计制作小乐器。（预设：5分钟）1、怎样让你的乐器发出高低不同的声音？根据自己的设想处理加工材料，制作自己的乐器。2、开动脑筋，借鉴别人的好办法，做出更多的乐器。3、展示自己的乐器，开一场别开生面的自制乐器演唱会吧！【板书设计】13、声音的变化 振动幅度越小，声音越弱，音量就越小；振动幅度越大，声音越强，音量就越大。物体越长
27、振动越慢 声音越低 物体越短 振动越快 声音越高【课后反思】14.声音的传播【教学目标】科学概念：1.声音能够在空气、固体、水中传播。2.声音在不同物体中传播的效果不同。3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。 科学探究：1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。情感、态度、价值观：1、通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。2、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。【教学重点】通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。【教学
28、难点】理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。【教学准备】课件【课时划分】1课时【教学流程】一、导入新课（预设3分钟）1.敲鼓，说说声音是怎么产生的？2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的二、开展讲授新课：声音是怎样传播的（预设20分钟）活动一：空气传播声音1.同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。2.大家还能听到声音吗？为什么？3.小结：声音能够在空气中传播，真
29、空中不能传播声音。（声音通过空气这个媒介，传播到我们的耳朵里。）活动二：声音在固定中传播1.教师敲击桌面，听到桌面的敲击声了吧。敲击声是通过空气传到我们的耳朵里的。现在请我们同桌之间，进行一个小实验。（实验要求通过课件出示）（1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声音。（2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。（3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。（4）同学之间互换角色，再进行上述实验。2.学生分组活动，并填写记录单。3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传
30、播更加容易。（声音通过桌面这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。）活动三：声音在液体中传播1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？2.实验指导，通过课件出示：（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。（4）听一听声音，感受下声音有什么不同。3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波）4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。）三、研讨：声音是怎样传播的（预设8分钟）1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？3.为什么听铁轨就能判断火车有没有开来？4.钓鱼时，我们可以大声说话吗？为什么？5.小结：声音可以在
