1、八年级物理下册 第九章教案 北师大版教学课题： 第九章 机械和功 9-1 杠 杆 课 时： 课时教学目标：一、知识与技能：1、认识杠杆。知道杠杆的一些应用。二、过程与方法：1、 通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。三、情感、态度和价值观：1、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。教学重点：杠杆的平衡条件。教学难点： 力臂的概念，会画力臂。教 具： 杠杆、天平、钩码、支架、钳子等。教学过程：9-1 杠 杆一什么是杠杆？ 1. 一根硬棒，在力有作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。注意：(1)在力的作用下不变形。 (2)形状多种多样。2. 杠杆
2、中的几个名词。(1) 支点：杠杆绕着转动的点（O）。(2) 动力：使杠杆转动的力（F动或F1）(3) 阻力：阻碍杠杆转动的力（F阻或F2）(4) 动力臂：支点到动力作用线的距离(L动或L1)(5) 阻力臂：支点到阻力作用线的距离（L阻或L2)。难点成因：学生实际感觉使学生认识为什么要画力臂，指导学生画力臂的具体方法。（用数学中画点到线的距离的画法，降低难点）二杠杆平衡条件实验。1杠杆平衡是指杠杆静止不动或匀速转动。2介绍实验步骤。3数据及分析。三杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 F1 L1 = F2 L2 阻力F2、阻力臂 L2一定时，动力臂越长，越省力，反之。四三种杠杆： (利用F1L
3、1=F2L2分析可得出三类杠杆) (1) 省力杠杆(L1 L2) 动力臂阻力臂 特点：省力，但动力多移了距离。 (2) 费力杠杆(L1 L2) 动力臂 L2) 动力臂阻力臂 特点：省力，但动力多移了距离。 (2) 费力杠杆(L1 L2) 动力臂W阻为什么呢？引入机械效率。3有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有 =Gh4额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总- W有5总功：有用功和额外功之和。W总=FS6机械效率：有用功跟总功之比。计算本实验。使用任何机械都不省功7了解一些常见机械的效率。8提高机械效率的意义及方法。9例题、关于的计算。三小结布置作业： P77 13 练习册
4、本节练习板书设计：9-5 探究使用机械能省功吗1有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有 =Gh2额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总- W有3总功：有用功和额外功之和。W总=FS4机械效率：有用功跟总功之比。5使用任何机械都不省功教学反思：教学课题： 9-6 测滑轮组的机械效率课 时： 课时教学目标：一、知识与技能：1、通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。2、学会测滑轮组的机械效率3、了解与机械效率有关的因素。二、过程与方法：1、 在实践活动中进一步认识科学研究方法。2、通过参与测滑轮组机械效率的过程，培养同学们的实验能力。3、通过对实验数据的分析与处理，使同学们进一掌
5、握处理实验数据的方法4、培养从实验中归纳简单的科学规律的能力。三、情感、态度和价值观：1、在实验操作过程中培养严谨的科学态度。2、通过实验活动来认识交流与合作的重要性。教学重点：会测滑轮组的。教学难点：理解S与h的关系。教 具：滑轮组、刻度尺、弹簧秤等。 教学过程：9-6 测滑轮组的机械效率一复习提问1什么是有用功，额外功，总功？2什么叫机械效率？计算公式？二启发实验1阅读教材2讨论：A在用滑轮组提升重物的过程中，哪部分是有用功，哪部分是额外功？B要测出机械效率，需要知道W有用W总，为此需要测出哪些物理量？应如何测。3教师示范演示测的全过程，注意提醒学生重点部分和容易出错的地方。三学生分组实验，完成(P79的表格)。实验步骤： 1按图把滑轮组装好，并记下钩码和弹簧称的位置； 2匀速拉动弹簧秤，使钩码G升高，从弹簧秤读出拉力F的大小，用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧秤移动的距离s，填入表格。 3算出有用功，总功和机械效率，填入表中 4组装另一组滑轮组，重做1，2，3四教师巡查指导。五想想议议。六小结布置作业： 练习册本节练习板书设计：9-6 测滑轮组的机械效率 学生分组实验教学反思：
