1、人教部编版七年级语文上册第5课秋天的怀念随堂巩固训练人教部编版七年级语文上册第5课秋天的怀念随堂巩固训练学校:_姓名：_班级：_考号：_一、字词书写1给加点的字注音或根据拼音写汉字。脾气（_） 砸碎（_） 絮叨（_）仿膳（_）瘫hun（_） 憔cu（_）淡y（_）烂mn（_）2找出下列句子中的错别字并改正。（1）听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙璧。（_）（2）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。（_）（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟永远的决别。（_）（4）当一切灰复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（_）二、选择题3下列句子中加点词语
2、解释有误的一项是（）A我的脾气变得暴怒无常。（暴怒无常：突然发怒，变化不定。）B我的回答已经让她喜出望外。（喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。）C她侍弄的那些花都死了。（侍弄：照管。）D她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。（絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。）4下列句子没有语病的一项是（）A民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。B中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。C不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。D水浒传记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。5下列句子中标点符号运用正确的一项是（）A坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，
3、你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。”B母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”C“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”。她总是这么说。D别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿”6对本文写作特点分析不正确的一项是（）A本文抓住平常小事来叙述，事事见真情。B本文语言简淡厚重、朴实丰美。C本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。D本文运用对比的方法突出了母亲的崇高形象。三、综合性学习7指出下列句子所用的描写方法。（1）母校就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（_）（2）她昏迷前的最后一句话是：“那个有病的儿子
4、和我那个还来成年的女儿”（_）四、语言表达8指出列句子所使用的修辞手法。（1）你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个（_）（2）我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”（_）五、现代文阅读 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷拉刷拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就
5、去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的
6、话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活9下列加点的词语能换成括号中的词语吗？为什么？（1）母亲进来了，挡（站）在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（2）她憔悴的脸上现出央求（期待）般的神色。10找出选文中的两句景物描写，并分析其作用。11文章的结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用？12如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？13用简要的话来概括一下母亲的形象。14结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。阅读下面文字，完成下列小题。我为白菜狂的日子莫言12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
7、最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。“娘？”我悲伤地问，“您要把它们”“今天是大集。”母亲沉重地说。“可是，您答应过的，这是我们留着过年的”话没说完，我的眼泪就涌了出来。“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了说好了留着过年包饺子的”我哽咽着说。母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过矇眬的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，
8、收获时母亲拍打着它，感慨地对我说：“你看看它，你看看它”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的”母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边
9、，就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的？”我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我：“小小孩儿，说话
10、没大没小的！”老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！”“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”母亲因偏头痛，也没算清，对我说：“社斗，你算。”我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。“没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。“你自己算就是了。”我说。“这孩子，说话真是暴躁。”
11、老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票，沾了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然后移开。我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”“娘”我哭着说，“我”“你今天让娘丢了脸”母亲说着，两行泪挂在了腮上。这是我看到的坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。15文章题目是我为白
12、菜狂的日子，“我”的“狂”体现在文中哪些地方？16第段刻画了母亲的形象，找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样的心理？17作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎样的品质？18文章结尾说“这是我看到的坚强的母亲第一次流泪，至今想起，依然沉痛”，这“沉痛”的背后流露出了作者怎样的感情？19文章多次写到那棵最小的白菜，请你探究一下作者这样写的用意是什么？参考答案1pzxshn痪悴雅漫【解析】【详解】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。“痪”
13、不要写成“患”，“悴”不要写成“瘁”。2（1）璧改为壁（2）复改为覆（3）决改为诀（4）灰改为恢【解析】【详解】此题考查学生对汉字字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。句（1）中“璧”应写作“壁”；句（2）中“复”应写作“覆”；句（3）中“决”应写作“诀”；句（4）中“灰”应写作“恢”。3A【解析】【详解】这道题考查学生词语理解和辨析能力。有些词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用，做这种题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。A项“暴怒无
14、常”意思是脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定，形容人很容易发怒，而且很没有规律。4A【解析】试题分析：考查病句的辨析与修改。A正确。B句式杂糅，是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎”和“豆腐日益受到各国的欢迎的情况是可以预期的”两个句子杂糅在一起。C关联词语的位置错误。关联词语的位置是由主语决定的，主语相同，关联词在主语后面，相反则在主语前面。把“不仅”和“议论”的位置互换。D句子成分残缺，在句末加“的过程”。据此，答案为A。5B【解析】【分析】【详解】本题考查学生对标点符号的了解与辨识能力。标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它帮助人们确切地表达思想感情和理
15、解书面语言。要做到结合语境，准确规范的使用标点。A项“仿膳”应加“单引号”；C项“句号”应放到引号里面；D项“省略号”应放到引号里面。【点睛】学生在语文学习中不管是读书或是写作，除了领会文章的立意，理解布局谋篇，品读词句外，还要重视标点符号，把标点符号与语言文字联系起来阅读、思考、运用，只有这样，我们才能正确地运用语言文字表情达意，全面提高读写能力。6D【解析】【详解】本题考查学生对文章写作特点的分析能力。要注意“衬托”和“对比”的区别：“对比”是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而“衬托”是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者
16、主次分明。本文运用了“衬托”的手法，而不是“对比”，故D项错误。7（1）动作描写 （2）语言描写 【解析】【分析】【详解】考查描写方法的类型。（1）“憔悴的脸上现出央求般的神色”为典型的神态描写。（2）“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿”为人物语言，明显属于语言描写。8（1）比喻 （2）反问 【解析】【分析】【详解】这道题目是对修辞方法的考查。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组成。夸张，是为了达到
17、某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。句（1）将“杨树花”比作“毛毛虫”，运用的是比喻修辞；句（2）“我活着什么劲”运用的是反问修辞。9（1）用“挡”说明母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。用“站”表现不出这些效果。（2）“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。10（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷拉刷拉”地飘落。作用：以动
18、衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。作用：写出菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。11照应前文，含蓄地揭示了主题。从烂漫的菊花中，记起母亲的话“要好好儿活”。结构上：文章以菊花为线索，引起对母爱的赞美。照应前文，与前文形成对比。内容上：菊花象征着母亲对我的爱，表达对母亲的怀念。12“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。13课文为
19、我们刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼，悄无声息地诠释这伟大的母爱。直到临终前，却还依然牵挂着自己孩子的坚强、伟大而无私的母亲形象。14身患重病的母亲，一直热切地期待陪我“看花”，表现母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大。母亲病逝后，“我”终于在“看花”时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。【解析】【分析】9本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路：这句话运用了（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物的性格特征（或心理）。“挡”是动作描写，
20、母亲“挡”住，不让我看落叶，是怕我触景生情更难受更绝望，表现母亲希望我能勇敢乐观的面对生活，体现母爱的伟大与深沉。10本题的考点是理解词语的含义的能力。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，选择恰当的词语。这是神态描写，“憔悴”意为脸色不好，表明母亲积劳成疾。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。11本题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感情。结合上下文内容可以知道，为突如其来的
21、生离死别而悲伤，为自己对母亲的不关心而懊悔。12本题的考点是分析理解文中使用的表现手法及其作用的能力。常见表现手法有：衬托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫等。象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。借某一事物的特点来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。菊花象征母爱，象征母亲的精神，象征我和妹妹对生活的眷恋。表明我和妹妹将勇敢乐观地面对生活，体现我对母亲深深的怀念之情。15“狂”主要表现在：母亲决定卖掉白菜时，“我”不愿意且
22、埋怨（冲撞、责怪）母亲；老太太刁难“我”的白菜时，“我”不顾尊长，气愤地回击她；“我”算账时，故意多算一毛钱报复老太太；母亲要“我”算账时，不诚实，欺骗、伤害了母亲。16本段细节描写用了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词，生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。17表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。18“我”因故意多算一毛钱让母亲丢脸、难过而自责；“我”对自己当年幼稚不宽容的做法而感到愧疚；“我”因辜负了母亲平时的教育，做事出格，让母亲失望而感到懊悔；“我”因欺骗伤害了母亲，但又无法弥补而痛苦。19表现了这棵最小的白菜
23、长成不易；表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱；推动了故事情节的发展，为下文我气愤时惩罚老太太多算一毛钱作铺垫；也用这棵最小白菜的曲折经历来暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。【解析】15试题分析：通读全文，理清故事情节，围绕“白菜”来分析提炼。先写“我”对“白菜”的“狂”，后写“我”对老太太和母亲的“狂”。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。16试题分析：应重点抓住“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词来揣摩人物的心理。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。17试题分析：人物描写往往为塑造人物的形象服务，文中对母亲的语言和动作进行描写，表现了母亲的美好品德，也写出了母亲对“我”的深刻教育和影响。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。18试题分析：应结合文章的具体内容对人物的心理进行深入的剖析，多方位地感悟文中人物的喜怒哀乐。考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。19试题分析：可抓住文章第五段中的“我和母亲格外关照它”和“仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子”来探究作者的写作用意。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
