1、最新小学英语五年级下册unit2教案第 二 单元备课单元名称My week单元总课时6单元教材分析本单元学习主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。主情景图通过在美术教室的对话场景呈现重点词汇与句型。然后通过学习A、B两部分内容的学习在情境中掌握四季的单词及每个季节从事的活动的句型。单元总目标1.能够听、说、读、写单词：spring summer autumn winter2.能够听、说、读、写句型：Which season do you like best?Winter. Why? Because I3.能够在情境中运用句型4.能表达自己喜欢的季节，热爱生活单元重点难点1. 掌握季节及活动单词2.
2、 单词的拼写 3. 灵活运用所学句型单元学情分析本单元的内容和四奶奶级第四单元有相似之处，因此在进行教学时可以以旧带新，降低学习难度，又能滚动复习知识。单元课时分配6课时第 二 单元第 一 课时备课课题PartA （1）课时安排1教学目标1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , autumn, winter .2、能够使用句型：Which season do you like best? 提问，并能够根据实际情况回答。重点难点听、说、读、写单词spring , summer , autumn , winter 和season课前准备教学光盘、单词卡片基本
3、环节集 体 资 源个 人 增 减教学过程1、Warm- up（1）free talk。（2）教师放本单元Read and match部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。引入本课学习。并板书课题：My favourite season，教读新单词：season2、Presentation（1）Guessing game: 教师说相应季节的天气或特点学生猜What season is it? 引出新单词：spring , summer , autumn , winter（2）教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读生词。（3）教师出示A部分Lets learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
4、（4）小老师教读单词。（5）听音指读单词，抽读单词，开火车读。（6）听音标号。（7）教师先说说自己喜欢的季节再提问学生：“Whats your favourite season?”学生作答。Role- play： 猜一猜，学生灵活并运用所学单词练习句型： S1: Which season do you like best? S2:Spring/.I can 反复练习。 2、Read and match:Read and choose the right pictures.教学过程教师又换一个句型来问指导学生回答。并说要表述最喜欢什么季节，除了用句型“Whats your favourite s
5、eason?”之外，还能用Which season do you like best?句式。反复提问学生让学生学会和理解这个新句型。（8）Group work: 问问自己的同学最喜欢哪个季节。（9）总结本课主要内容。课后作业背诵课文板书设计Unit2 My favourite season spring season summer autumnwinter Which season do you like best?反思重建教师利用卡片、图片等简单的教学资源，化抽象为形象，通过视觉的感受来引导学生认识四季，使学生主动去认知和学习，既培养了学生的兴趣，又提高了学习效率。第 二 单元第 二 课时备
6、课课题PartA （2）课时安排1教学目标1、能运用正确的语音、语调朗读对话内容，理解对话的大意。2、能运用句型Which season do you like best？询问对方最喜欢的季节并进行回答。重点难点单词的正确认读，句子的灵活运用课前准备教学光盘、单词卡片基本环节集 体 资 源个 人 增 减教学过程1、Warm- up（1）free talk 2、Preview（1）教师向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool , hot ,cold等形容词进行回答。复习有关天气的形容词。（2）训练句子：Wha
7、ts the weather like today?Its warm /hot/cool/cold/sunny/windy/snowy/. 3、 PresentationLets try. What is the weather like today？Listen and write.Lets talk.(1) 播放本单元的歌曲：“Whats your favourite season?”师问学生：Do you like the music? Whats it?生回答：Seasons. T: Which season do you like best？I like spring . There
8、 are many beautiful flowers. Its pretty. And I like winter,too. Because I like snow. 学习重点单词、短语和句型：beautifulIts very beautiful. Its pretty. snow I like snow. (教灵活运用所学重点单词和句型造句。 T: What is the weather like today? Ss: Its warm/. T: Which season do you like best? Ss: Spring/.也可分小组练习对话。 3. Teach the song
9、Whats your favourite season教学过程师边教读边板书)(2) Listen to the tape and read the dialogue . (3) 学生自读课文，并根据课文回答提问：T: Which season do you like best?Ss: Winter/. I like snow./Its pretty.反复操练几个句型，让学生掌握。(4)请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。4、合作交流，师生共建灵活运用所学重点单词和句型造句。T: What is the weather like today? Ss: Its warm/.T: Which s
10、eason do you like best? Ss: Spring/.也可分小组练习对话。课后作业记忆单词板书设计Unit2 My favourite seasonbeautiful pretty snowWhats the weather like in？Which season do you like best？反思重建教师要注意引导学生多运用，多联想，将四季的画面与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。第 二 单元第 三 课时备课课题Lets spell课时安排1教学目标让学生通过听例词发音和结构中的共有特征归纳出字母组合 “g
11、r/br” 在单词中发/gr/ /br/的规则重点难点通过大量的听读操练，掌握/gr/ /br/的发音课前准备教学光盘基本环节集 体 资 源个 人 增 减教学过程1、warm-up（1）、师生口语交流。复习A Lets talk的句型。（2）、让学生听一首歌谣（ Lets spell Lets chant）2、PresentaionRead ,listen and chant（1）、出示单词卡片让学生读一读green, grow, grapes, grandpa，brown, library, umbrella, brother(2)、听音跟读(3)、学生在组内找一找规律归纳出字母“gr/br
12、” 在单词中发/gr/ /br/的规则(4)、在听录音跟唱歌谣。Play a game让学生找出、读出符合 “gr/br” 在单词中发/gr/ /br/的规则。 Read and group按“gr/br” 在单词中发/gr/ /br/的规则给词语归类学生灵活运用短语和句型去造句 I like spring. Ican plant flowers./I like summer. I can go swimming./. 教学过程（1）、独立完成（2）、集体订正Choose write and say （1）、独立完成（2）、口头表达再选择其二写下来。Lets wrap it up1、独立填写。
13、 2、引导学生理解what,when,where,which,why的内容。 3、做相关的练习。Practise做相应的配套练习。课后作业查看Lets spell部分的动画或音频，跟读两遍。预习下节课的内容。板书设计Unit 2 My favourrite seasonA lets spell gr-/gr/ green grandpa grown grapesbr-/br/ brown library brother umbrellawhat, when, where, which ,why反思重建解决知识性学习的枯燥是本课的一个难点，教师通过情景模拟的方式，由学生扮演角色，激发学生的学习兴
14、趣，提高学习效率。第 二 单元第 四 课时备课课题PartB(1)课时安排1教学目标1、能够听、说、读、写本课重点动词短语go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman2、能够运用Which season do you like best ?Why？Because I can的句型重点难点学生能够表演对话的交际内容课前准备教学光盘基本环节集 体 资 源个 人 增 减教学过程Step1 : warm-up1.lets sing。 2. 开火车的形式拼读单词：season, spring, summer, autumn, winte
15、r。3. 复习对话：T: Which season do you like best?400-500元 13 26%Ss: Winter/. I like snow./Its pretty.反复操练巩固句型。图1-2 大学生购买手工艺品可接受价位分布T：You know my favourite season is spring, because there are many beautiful flowers everywhere. I can go on a picnic with my family. I like winter ,too, because I like snow, I
16、can make snowman with my family. (教师边说边板书：go on a picnic plant flowers make snowman play in the snow)Step 2. Presentaion1. 询问学生引入其他几个动词短语的学习： go on a picnic, go on a picnicI often go on a picnic.在上海， 随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要的商业圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。在人民广场地下“的美”购物中心，有一家DIY自制饰品店-“碧芝自制饰品店”。用以上方式反复
17、教其余词组：go swimming, pick apples, make a snowman.2.Lets chant:在调查中我们注意到大多数同学都比较注重工艺品的价格，点面氛围及服务。合作交流，师生共建（用时10分钟） 各组组长带领组员进行小组间分工讨论交流，并展示,学生评价后老师进行讲评。 1. Act “lets talk”. 2. Try to write a dialogue.在上海， 随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要的商业圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。在人民广场地下“的美”购物中心，有一家DIY自制饰品店-“碧芝自制饰品店”。教自制饰品一
18、反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。学我们从小学、中学到大学，学的知识总是限制在一定范围内，缺乏在商业统计、会计，理财税收等方面的知识；也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递。对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等。这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏；过7、你喜欢哪一类型的DIY手工艺制品？程Go, go, go ,lets go ,go on a picnic and go swimming ,too.Pick, pick, pick ,lets go ,lets pick apple
19、s ,do you want to.Make, make, make,lets go ,make a snowman ,do you want to.2. Learn the sentence:(1)Which season does Wu Yifan like best? Listen.(2) 播放动画学生找到答案并跟读两遍。（5) 资金问题3. Listen to the tape and read it again.分角色读。9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢？4. 师生补充一些短语：plant flowers plant trees eat ice cream cl
20、imb mountainsStep 3. 合作交流，师生共建1. Ask and answer： 两人一小组进行对话练习。A: Which season do you like best? B: Winter. I often play in the snow. 用表格内的词组进行替换操练。2. 学生灵活运用短语和句型去造句I like spring. I can plant flowers./I like summer. I can go swimming./.课后作业背诵并默写四会词组及句型板书设计Unit 2 My favourite seasongo on a picnic plant
21、 flowers.go swimming eat ice cream .pick applesmake a snowman play in the snow.反思重建本节课教师利用游戏来导入内容，加强了对词汇的巩固，这种形式生动有趣，使学生可以在娱乐中学习，提高学习的趣味性和效率。 第 二 单元第 五 课时备课课题PartB(2)课时安排1教学目标1、能够听懂，会说并理解本课对话并能灵活运用重点句子：“Which season do you like best?”I like？ Why? Because I .2、能够听懂“Lets try”内容并完成相关练习。重点难点能灵活运用所学句型介绍四
22、季。课前准备教学光盘基本环节集 体 资 源个 人 增 减教学过程1、Warm up（1）Free talk（2）教师出示A、B部分Lets learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best? What can you do ? 然后让学生根据卡片内容作出回答。2、PresentationLets talk（1） 教师反复问学生Which season do you like best? And why?帮助学生理解并引导学生用句型：Because来回答。（2） 学生组内合作，用句型：Why do you like? Because进行问答练习。（3
23、） 看动画，理解对话内容。（4） 跟读对话，让读的好的同学教一教句子。（5） 角色扮演朗读对话。1. Read and write. 找出四幅图中出现的陌生单词，板书后反复教读；学生自己读一读短文，并完成相应练习。 2. Listen to the tape and read it. 师生互译。教学过程（6） 组内合作自编对话并表演。Lets try(1) 介绍听力任务。(2) 听完成勾图练习。(7) Summary 课后作业将本节课学习的新单词和词组在四线三格内抄写五遍,板书设计Unit 2 My favourite season Which season do you like best?
24、 I like summer.Why do you like summer ? Because I like summer vocation.反思重建教师除了要在知识上提高学生对四季的认识，更要在认知上提高学生的观察能力和综合运用能力，教育学生要做生活中的有心人，发现生活中的美。第 二 单元第 六 课时备课课题Revision课时安排1教学目标1、 review the words and sentences2、 complete the exercises correctly重点难点the words and sentences课前准备教学光盘基本环节集 体 资 源个 人 增 减教学过程1、
25、Warm up(1) Free talk(2) 复习上节课学的知识，巩固本单元的单词、句子。2、PresentationRead and write （1）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look ,what season is it ? What can Robin do?（2）教师提问学生，Whats your favourite season ? Why? Whats Robin favourite season? Which season does like Robin best? Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。（3）教师放录音，
26、学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。（4）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记朗读Robin likes them all的句子.Review the words and phrases：1）spring, springI like spring best. 用同样方式复习其余关于季节的单词。 2）go to the picnic, go to the picnic I can go to the picnic.用同样方式复习其余的动词短语。（灵活运用本单元所学单词进行复习，反复操练。教学过程3、完成 Read and tick Lets chec
27、k 1、听音填写句子。2、集体订正 Story time1、听音了解故事内容2、听音读一读。3、讲解“Merry Christmas”是最常用的圣诞祝福语，其中“merry”是愉快的意思。提示圣诞节的日期是每年的12月25日。课后作业Recite the words and sentences板书设计Unit 2 My favourite season B- Read and write Lets check I like.Because.反思重建教师要在Story time中进行课堂延伸，告诉学生即使是同一种节日也会因为地域的差异而形成不同的庆祝方式，这就形成了文化差异。文化是没有优劣之分的，教师教育学生应持有求同存异、包容并序的态度对待不同地域的文化。
