1、主题教研活动总结主题教研活动总结篇一：主题教研活动总结 主题教研活动总结 为了深化基础教育课程改革，缩小教师间差距，促进我校教育均衡发展，发挥我校优质教育资源的示范、辐射和引领作用，在教导处精心组织策划下，我校在政史地，外语组成功开展了教研活动，其主旨是：以部分学科的公开教学为载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为各组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。一、活动概况这次教研活动，学校领导的高度重视和教研组成员的大力支持，各教研组教师积极投身到这次教研活动中
2、来。活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用了多媒体课件等教学资源和媒体设备，对英语、品德、音体美等学科进行了公开教学。课后,在教导处的引领下，所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打破了教研组间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和领导的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。在
3、集中研讨总结会上我学校的李校长和和张校长分别做了总结性发言，对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程给予了充分肯定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。二、课堂实践以课例为载体的主题研究，着眼点必须聚焦课堂教学，在这个主阵地上要强调教师的自我反思，教师的主体性，同时弘扬团体精神。我们要求部分教研组推出一节涉及实验教学的研究课，即形成一组能反映课题思想、解决其中问题的教学探索课。最后选拔徐淑珍老师上学会控制情绪汪涵的Unit6 Do you like bananas展示课，采用学校评价奖励相结合，可以克服教
4、师的一些惰性，挖掘教研内驱力。组员对课堂进行定性和定量地观察。课后全组老师参与评课，写评课材料。每位教师听课观察角度不同，教师在评价的过程中，无形中会对照自己的课堂，在反思中提高教学能力。三、研讨反思：每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果，资源共享。学校领导鼓励教师深刻反思，积累资料，多出成果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，及时推荐参评或发表；并建议我们加强科技手段，把活动过程拍摄下来，以便反复研究。源于实际需求，解决实际问题，是非常实用有效的培训。 活动后叙：以这种主题教研为平台，通过这样循序渐近的，持续的主题教研，老师们都认为：“其实不是我们没有什么可研究，而是我们对许
5、多研究点视若无睹，就在我们教学中，就蕴涵着无限丰富的研究对象，以前是我们缺乏一种敏感性 。”相信通过我们全组老师的共同努力，我们的主题教研将会更加出彩，我们的教学质量将会更加出色！四、具体情况徐淑珍：1、教研课题合理，能够解决教学中的实际问题，能够围绕教研课题设计课堂教学，学生活动积极，探究富有实效性。2、教师有亲和力，走到学生当中，及时巡视指导，确保课堂活而不乱，有效掌控课堂。3、以一个案例贯穿教学始终，课堂线索清晰，随着案情的发展，完成教学内务，重点问题有所强化，学生参与教学较积极，达到互助提升的目的。4、课堂教学有时代气息，联系生活实际，合理拓展，丰富课堂教学内容，有很好的思想教育。王涵
6、1、教研课题符合学校总的教研课题的要求，教师很精心围绕教研课题设计课堂教学，课堂气氛活跃，教师富有激情。2、预习交流有创新，便于激发学生兴趣，对单词有很好的落实。3、小组探究时，教师课堂掌控不够，大部分学生不能够有效参与教学，课堂的实效性不高。段然峰 五、查找不足 虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校主题教研工作深入开展。1、课堂教学（1）教学设计的优化意识不强。在教学中，有个别教师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节常
7、常在教学中出现。问题设计缺乏序列化，不能很好支撑教学的结构与程序。有时会在不必要的地方补充活动要求。在学生独立活动或是小组合作时，教师常常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则学生并没有听清楚老师的意图。（2）学生活动（独立操作与合作交流）时，教师成为“局外人”。在小组合作学习时，教师就在前面或是在某一个位置，“眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的出现。即使有时会深入学生中间，也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象。（3）忽视了板书功能，板书缺乏设计。因为是公开研讨教学，所以很多教师把注意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展
8、示的内容播放给学生，而将板书忽视，忘记了板书的功能与其即时的互动性。2、分组研讨（1）注重主题，忽略分题。在研讨过程中，多数教师能够围绕本学科的教研主题结合课例进行研讨，在分题的研究上说得不足、不透。（2）注重形式，脱离主题。在研讨过程中，个别教师对教师提供的课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研主题。（3）个别教师的发言缺少理论支撑。三、下一步工作打算1、以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，把全镇主题教研工作抓实、抓紧、抓严。2、总结经验，不断完善，促进主题教研工作深入开展。3、以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学
9、资源的运用，强化教师教学能力的提高。总之，这次教研活动能够获得成功，离不开教研组长鼎立支持和精心指导，更离不开全体教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们将在教育局、进修领导的指导下，继续加强教研组之间的教研合作，让每一位教师在这个研究实体中都能得到锻炼、获得提升，让教研工作在我们的研究中开花结果。篇二：主题教研总结XXXX学年第二学期语文教研组主题教研活动小结我们语文教研组共6人，这学期我们围绕学校主题教研探讨教学的有效性，以“三年级起步作文教学的研究”为主题开展活动。目的就是推进新课程理念，以主题为活动主线，课堂为主阵地，教师为主体，开展一系列教研活动。实践初步证明主题教研能较好
10、地处理学校教学教研不协调现象，促进教师专业的发展，使教研组成为一个学习型组织，大家能持续地系统学习，创造和共享资源。我们的总体目标：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我。下面将本次主题赛课活动小结如下：一、确定主题活动是否有效，主题的确定至关重要。于是结合教学实际，我们围绕教研主题“三年级起步作文教学的研究”开展教研活动。围绕此主题，本学期开展“第四届主题赛课”。其主旨是：以主题研究为载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为各位教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量
11、的目的。通过主题教研使每位教师自觉成为教研活动的主体，调动教师专业发展的自主钻研精神，让教学研究和教师的日常教学实践融为一体，有效的促进教学的高效化。二、活动概况这次教研活动，学校领导的高度重视和教研组成员的积极参与，各教研组教师积极投身到这次教研活动中来。活动中，各位教师在新课程理念的指导下，充分运用了多媒体课件等教学资源和媒体设备，进行了激烈的赛课活动。课后,在校领导的引领下，组内所有教师结合教研主题进行了研讨交流。因为这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以教师在研讨中打破了教师之间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和领导的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些
12、难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。在研讨总结会上我学校校领导分别做了总结性发言，对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程给予了充分肯定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。二、课堂实践以课例为载体的主题研究，着眼点必须聚焦课堂教学，在这个主阵地上要强调教师的自我反思，教师的主体性，同时弘扬团体精神。我们全员参与主题赛课活
13、动，即形成一组能反映课题思想、解决其中问题的课题实验课。最后选拔刘慧娟老师参加“学校优秀教研组评选”活动。三、研讨反思：每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果，资源共享。学校领导鼓励教师深刻反思，积累资料，多出成果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，及时推荐参评或发表；源于实际需求，解决实际问题，是非常实用有效的培训。通过本次主题赛课活动，我们在起步作文教学的研究上有了更深层的认识：1、充分激发学生的习作兴趣，并使之保持下去。（1）作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。例如刘慧娟老师在作文指导课我熟悉的一个人中，创设了“猜猜我是谁”的小活动，学生在活动过
14、程中明白了写人要抓住人物的特点才能把人写活，进而仔细观察找人物的特点来描写，完成了写作目标。在作文教学中，为学生创设情景是十分重要的，它不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路，学生写出来的文章也就拥有了自己的灵魂。（2）合理评价，不吝啬对学生的鼓励。叶圣陶先生说：“学生今天作某篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”也就是说，通过学生的习作，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个
15、重要途径。听王艳荣老师的作文指导课就是这种感觉，她对学生的循循善诱，恰当及时的鼓励让人如沐春风，激发了学生的写作兴趣。2、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如孙海云和孙长亮老师在作文指导秋天时，让学生看秋天的资料图片，使学生对秋天的景象有一个直观的了解，并结合本地的实际引导学生观
16、察秋天的山上、树林、果园、菜地等处的景象及人、动物等的活动情况，使学生对秋天有一个直观的感性的认识，从而加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写景色的方法。学生也就顺理成章轻松地完成了习作。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。3、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教
17、师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。4、鼓励学生自主积累语言“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生
18、介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、活动课，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。在这次课题研究中，我们发现很多孩子优美的佳作令我们心动和自豪，诸如：“五颜六色、五彩缤纷、五光十色的秋天”、“输液和大树告别”、“蝴蝶和风筝的对话”“泡泡飞上天空和寂寞的太阳作伴” “秋风姑娘和许许多多的小朋友在捉迷藏，玩得可开心了。”五、查找不足虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着
19、这样或那样的个别问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我组主题教研工作深入开展。1、课堂教学（1）教学设计的优化意识不强。篇三：主题教研活动总结随着课堂教学改革的推进，我们知道只靠教师个体孤身作战，已无法适应教学要求的日益变化，教师必须要团结协作、发挥集体的智慧和力量，才能实现教学效益的最大化。作为教研组长，我努力起到组织带头、协调服务、帮助带动作用，让整个教研组各项教研工作有序进行，并根据学校的工作布署，有计划、有组织的开展旨在提高教师课堂教学水平的主题性研讨活动。活动中我们以课堂教学为抓手，以有利于教师的专业成长为目标，让不同的教师获得不同的发展，搭建起教师共同成长的平台。学校
20、每一次主题教研活动都有不同的目标与要求。每次任务下来，我们不是单纯的照本宣科，而是在认真领悟的基础上做好情况分析：分析学生情况，做到心中有数，分析组内教师年龄结构与教学能力情况，以便利用好资源，把握住此次主题教研的方向，并制定出初步的活动计划。然后带领老师们讨论、补充，通过群策群力使教研组的活动规划更趋科学合理，力争做到了既体现学校要求，又符合本组实际。整个活动中，我从自己做起，把自己的课堂放开，让老师们听，评，自己不断充电，以此辐射全员，调动老师们参与的积极性；充分利用好教师资源，及时请刘主任、宋校长给我们进行经验指导，使老师们的水平提高的更快；注重营造浓浓的教研氛围，共同备，认真听，推心置
21、腹的交流，开诚布公的评课，组内洋溢着互帮互学的热烈气氛；及时了解每一活动阶段信息，做出小结调整，对每一名老师的优点、进步、不足做到心中有数，提出不同要求，实现各有发展，共同成长。就是这样一轮研讨活动下来，教师们反复实践，不断反思改进，很忙，很累，但每一位教师都从这个平台上成长起来了，其收获与提升是不言而喻的，在活动后的总结活动中，我和老师们一起谈自己的收获及体会，并写下来，通过这次活动我们能较好的驾驭新教材，学习到不少的知识来指导自己的课堂。是呀，每一个人都是老师，每一个人都是学生，在这一次活动中我们互帮互助一路走来，当然受益匪浅。希望借此活动的东风，我们共同提高的会更快。篇四：语文教研组主题
22、教研活动小结XXXX学年第二学期语文教研组主题教研活动小结 我们语文教研组共12人，这学期我们围绕学校主题教研探讨教学的有效性，打造高效课堂”开展活动。目的就是推进新课程理念，以主题为活动主线，课堂为主阵地，教师为主体，开展一系列教研活动。实践初步证明主题教研能较好地处理学校教学教研不协调现象，促进教师专业的发展，使教研组成为一个学习型组织，大家能持续地系统学习，创造和共享资源。我们的总体目标：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我。下面将本学期的教研活动小节如下：一、确定主题活动是否有效，主题的确定至关重要。于是结合教学实际，我们围绕学校教研主题“探讨教学的有效性，打造高效课堂”开展教研活动
23、。本学期继续开展上学期语文教师制定的 校本教研课题。孙桂娥老师的校本教研课题名称是快乐轻松的拼音教学，孟庆华、王佑花老师的校本教研课题名称是布置创新型作业，鲁彩霞、任星敏老师的校本教研课题名称是在模仿中学习，在模仿中创新，张晶、邹允平老师的校本教研课题名称是在阅读中创设有效情境，汤艳、魏敏老师的校本教研课题名称是培养学生作文的创新能力。通过主题教研使每位教师自觉成为教研活动的主体，调动教师专业发展的自主钻研精神，让教学研究和教师的日常教学实践融为一体，有效的促进教学的高效化。二、专题学习根据主题，教师们寻找理论资料开展学习。如快乐轻松的拼音教学，通过创新教育，开启学生创新的心扉，唤起学生的创新
24、意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，为学生成为21 世纪的创新型人才全面地打好基础。为了训练学生直呼两拼音节的速度，孙桂娥还制作了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23 个声母和24 个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个“快乐大转盘”制作简便，可反复使用，效果也很好。大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛。处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们
25、的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。激发兴趣，培养学生的创造欲望，通过学习，让各位老师明白兴趣是创造的动力，成功的先导。人类认识事物的规律是从感性到理性，从具体到抽象，学生的思维特点更是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。奇特联想识字法就是通过离奇的、特别的联想，在头脑中呈现相应的物象，在识字过程中把抽象的汉字变成具体形象的画面，使学生在观察、联想中发展形象思维，在形象思维的基础上进行抽象概括，对汉字的音、形、
26、义的印象便更深刻，从而增强记忆。小学生的奇特想象常常将一些成人看上去毫无关系的事物连在一起，而组成奇异的形象、场面和情节，或者把没有生命的东西加以拟人化。因此，小学生在识字过程中通过奇特联想法来识记是特别有效的。如“滚”字字形较繁，用一般的识字方法往往较难记，一位学生是这样奇特联想的：发大水了（三点水旁），一只大公鸡（公）被大水冲到衣服里（衣），到处乱“滚”。另一位学生则另有一番“奇特联想”：下大雨了（三点水旁），一位老公公（公）穿着雨衣（衣）出门，不小心摔了一跤，在地上打了个“滚”。于是全班同学在欢笑声中，轻而易举地记住了“滚”字布置创新型作业通过学习，老师认识到随着基础教育改革的逐步推进，
27、课堂教学中的作业布置必须进行深刻重大的改革，即作业布置创新，突破传统教学理论的视野，重新审视学生。布置作业采取的方式，则使学生即使企图按教科书背熟如：学了十里长街送总理后，教师可推荐学生课外读大地的儿子；学了卖火柴的小女孩后，可让学生读安徒生童话选；学了草船借箭赤壁之战后，引导学生读三国演义。这些文学作品都是课文的原著或与课文内容有联系的优美的散文、诗歌等，学生因为有了学习课文的经验，他们的阅读兴趣也更加浓厚。学生在阅读欣赏的过程中，结合自己的生活体验对作品中三、主题实践在5月21日至5月25日，语文教研组开展了主题教研讲课、听课、评课活动，共有10位老师上课，并在教研活动时围绕主题教研进行了
28、评课。这10位老师的公开课都各有特色，老师们非常精心的备课，课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各方面认真准备，同时，备课时精心设计每一个教学环节，从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节，程序井然，循序渐进，整体设计体现了“激趣导学”及语文新课标的教学理念。其中，任欣敏老师的草船借箭 在整个教学过程中，任欣敏老师将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。 从这节课的教学中，深深地领悟到，只有那种能给
29、学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。魏敏老师执教的的自己的花是让别人看的 ，在本文的教学中，魏敏老师充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时空让给学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想像文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文，整体感知，初步领略文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望。接下来，组织学生通读全篇，理清文章思路，明确文章中心，找出“人人为我，我为人人”这个中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展开，让学生浏览课文，思考作者是通过哪些内容具体表达这一中心的，并找出文中精彩的词语和
30、句子，交流欣赏。重点理解“莞儿一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”，等词语，感受文章的语言之美。这是对文章中心的展开，由点再回到面，借以对文章进行细致的揣摩和研究。学生在个体研读的基础上，再在小组内讨论交流，加深对课文的认识。重点感受和理解“看花”一段。教师朗读，学生想像。想像鲜花的美丽，体验美好的情感，加深学生的感悟。在集体讨论的基础上，让学生深入领悟“人人为我，我为人人”的思想境界。在评课中，老师之间热情高涨、相互点评、共同提高的氛围在评课中，教师评课认真，认真到课堂的每一个细节，细致老师一句话的得体，一个字的读音。通过主题实践活动，我们都认识到现在的小学语文课堂应重视读和背，
31、但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出情感。教师要注意开阔学生的思路，培养思维的灵活性、广阔性和创造性。上课后，每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报，交流成果，深刻反思，积累资料，写好相关教学设计，总结和反思。在活动中，把上课过程拍摄下来，以便反复研究。通过主题实践，各位语文教师认识到要积极努力提升自身素质，不断学习，博采众长，在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领中完善自我。四、不足及今后改进措施。存在不足：1语文学科教学任务重，平时老师的精力多放在教学上，对于主题教研活动心有余而力不足。2.在工作的过程中，资料的积累少，要研究的头绪较多，主题教研活动不能形成合力。3.相关的专题理论学习涉及的面教窄，主题学习的资料成果缺少提升空间和推广价值，后续发展空间不大。今后改正措施：1加强老师之间的交流，互相学习，不断提高。2减轻语文教师的负担，尽量一个教研组定一个主题，减少头绪，使主题教研活动形成合力。3加强相关的学习，主题学习的资料成果要提升空间和加强推广，注重后续发展。 小学语文教研组 XX年6月18日篇五：主题教研活动总结主题教研活动总结为了深化基础教育课程改革，缩小校际间差距，促进区域教育均衡发展，发挥各校
