1、电气自动化技术业建设发展方案天津机电职业技术学院电气自动化技术专业建设方案项目负责人：刘文芳（天津机电职业技术学院 电气系教师 副教授）项目组成员：李秀梅（天津机电职业技术学院 电气系教师 副教授）汤海燕（天津机电职业技术学院 电气系教师 副教授）姜 颖（天津机电职业技术学院 电气系教师 副教授）李 洁（天津机电职业技术学院 电气系教师 副教授）葛国政（天津机电职业技术学院 电气系教师 高级工程师）徐 慧（天津机电职业技术学院 电气系教师 讲 师）王 玲（天津机电职业技术学院 电气系教师 讲 师）王延盛（天津机电职业技术学院 电气系教师 讲 师）何 佳（天津机电职业技术学院 电气系教师 讲 师
2、）张 晶（天津机电职业技术学院 电气系教师 讲 师）袁海亮（天津机电职业技术学院 电气系教师 助 教）何琳锋（天津机电职业技术学院 电气系教师 助 教）胡光羲（天津第一机床厂 正高级工程师 国务院特殊津贴）全东杰（天津五洲自动化技术有限公司 高级工程师）刘振杰（天津第一机床厂 高级工程师）马 健（天津精诚机床有限公司 高级工程师）一、建设基础(一)专业现状天津机电职业技术学院是天津百利机电控股集团有限公司行业办学，多年来以机械制造行业为依托，为机械制造业培养了大量的优秀高端技能型专门人才，是国家技能型紧缺人才培养培训基地。电气自动化技术专业是我院的龙头专业之一，我院的电气自动化技术专业已有10
3、年的办学历史，2003年专业被批准为市级教育改革试点专业，2010年专业被批准为全国机械行业技能人才培养特色专业，具有一支在理论教学和实践教学中具有丰富教学经验和实践技能的双师素质教师队伍。在长期与企业合作中，建立了以天津第一机床总厂、天津五洲自动化技术有限公司、天津正本电气技术有限公司、天津国达测控技术有限公司、天津瑞能自动化技术有限公司、天津大明电机有限公司、天津天发重型水电设备制造有限公司等企业为主的巩固的校外实训基地。采取了与企业合作进行专业建设；根据企业需求调整课程设置；为企业服务的方式。专职教师经常深入企业参与研发项目，企业兼职教师参与学院教改和教学，使课程改革和专业建设具有鲜明的
4、行业背景和符合企业岗位需求的特色。我专业毕业生遍布在天津机电行业内外的众多企业，已成为这些企业的生产技术骨干和管理骨干。毕业生在PLC应用技术、单片机应用技术、自动线安装与调试技术等方面能力突出，用人单位对毕业生的综合评价高，通过调查毕业生称职率为96.7%，优秀率达到32.5%。具有鲜明的行业特色，为机电行业和现代制造业提供了强有力的人才支撑。在全国职业院校技能大赛和天津市高职院校技能竞赛中，本专业教师指导学生参赛，多次取得优异成绩，本专业学生曾荣获全国职业院校技能大赛一等奖1名、二等奖1名，天津市高职院校技能竞赛一等奖3名、二等奖4名，三等奖2名。电气自动化技术专业教学团队现有专任教师1
5、4人，借助企业资源建立了相对稳定的兼职教师队伍，兼职教师1 4人，专兼职比例达到1：1。专任教师中，副教授6人，具有硕士学位6人，“双师型教师1 0人，其中3人具有企业工作8年以上的经历，6人曾到企业拜企业工程技术人员为师进行实践锻炼。专任教师中全国机械职业教育电气自动化类教学指导委员会委员1人、天津市自动化技术应用研究会理事1人、天津市劳动模范1人、天津市优秀教师1人、天津市政府采购评审专家1人。有4人长期为企业提供技术咨询、合作研发产品。多名教师多次为企业进行技术培训。但是,本专业目前的建设水平还不能很好地适应推进职业教育改革创新、构建现代职业教育体系、服务经济社会发展和现代化建设的需要，
6、主要表现为：专业设置与产业发展还有差距，课程教学内容与行业技术应用还不能吻合，教学手段和方法针对性不强；师资队伍的数量、质量与结构还不能满足高端技能型专门人才培养的要求，“双师”结构教师队伍的建设和管理制度还需加强；毕业生实践能力和职业态度还不能完全满足岗位工作要求，实训实习条件亟需改善，实训设备需要升级和改造。因此，本专业迫切需要在现有基础上加强建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，提升专业服务产业发展的能力。（二）需求分析1.社会需求我国加入WTO之后，世界制造业中心向中国转移，国家“十二五”规划提出装备制造业要努力实现由“中国制造”向“中国创造”转变。要实现这一目标，就要大
7、力发展装备制造业。2006年5月，国务院关于推进天津滨海新区开发开放有关问题的意见批准滨海新区为全国综合配套改革试验区。天津滨海新区的功能定位是：依托京津冀、服务环渤海、辐射“三北”、面向东北亚，努力建设成为我国北方对外开放的门户、高水平的现代制造业和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心，逐步成为经济繁荣、社会和谐、环境优美的宜居生态型新城区。根据天津市“十二五”规划，随着现代制造业、石化、航空航天、生物制药、高端信息技术等行业和科技型中小企业的大发展，电气自动化类优秀高端技能型专门人才将会成为众多企业迫切需要的紧缺人才。2.行业需求天津机电行业涵盖了机床工具、电工电器、工程机械、矿山
8、机械、发电设备、起重设备、电梯、开关设备等众多行业的企业。天津市滨海新区的大飞机、大火箭、直升机等航空航天产业迅速壮大。建设了100万吨乙烯、1000万吨炼油等大型石化项目。成功研制出“天河一号”、“曙光星云”超级计算机。建设了机车车辆、中船重工、长城汽车等一批大项目，装备制造业形成新的发展优势。这些企业的生产制造、设备维护管理、电气自控系统设计、安装、调试等岗位需要大批的电气自动化类优秀高端技能型专门人才。3.岗位要求本专业毕业生的适应岗位群为：（1）各行业企业的维修电工、设备维修及管理人员；（2）制造型企业自动化生产线的设计、安装、编程、调试人员；（3）系统集成型企业自动化工程设计、施工人
9、员、可编程控制系统设计师；（4）生产型企业机电产品的售后技术服务人员；（5）生产型企业自动化生产线的操作运行人员。4.培养目标电气自动化技术专业的培养目标为：立足于天津和环渤海地区，面向机电行业、装备制造业及高新技术产业，培养德、智、体、美等全面发展的、具有良好职业道德、掌握必要的科学文化知识和电气自动化专业知识及技能的优秀高端技能型专门人才。可从事电气控制设备及自动生产线电气控制系统的设计、安装、调试、维修等技术工作；工厂供电系统的运行及维护工作；也可从事电气控制产品的售后技术服务、生产技术管理等工作。（三）思考电气自动化技术专业经过近1 0年的改革与建设，形成了自己的特色，积累了丰富的成果
10、。但与国际先进的职业教育理念相比、与国内先进的高职院校实践相比仍存在一些差距和问题，要抓住机遇，提升专业服务产业发展的能力，加强专业建设，使人才培养与区域经济产业发展相适应，主动面向机电装备制造企业和滨海新区高新技术产业，积极拓展与企业合作渠道，按照企业对专业人才的需求，针对就业岗位群的岗位工作任务及时调整课程设置、改进教学方法，满足电气自动化技术相关岗位（群）的需要。为机电行业和滨海新区高新技术产业的发展培养优秀高端技能型专门人才，成为区域经济社会发展的人力资源支撑。在专业建设中，还要切实解决以下几个问题：1教学管理体制和运行机制的灵活性有待进一步提升，适应企业需求和市场规律变化的需求，有效
11、解决在企业生产性实训和顶岗实习操作层面的问题。2切实提高专任教师实践能力，完善兼职教师聘任制度和机制。3校企合作的共赢模式还需要进一步研究和形成，以保证可持续发展。 4“工作任务进课堂”的教学模式需要总结、完善、推广。5与企业如何建立紧密型校外实训基地机制尚待进一步探索健全。二、建设目标（一）总体目标深入贯彻落实国家教育规划纲要，围绕国家“十二五”规划的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高专业办学水平和人才培养质量。以满意的社会认可度为驱动，以学生高质量就业为导向，以校企深度融合机制为保障，构建和优化更加贴近社会、行业、企业需求的人才培养模式；以机电行业、装备制造业和高新技术产业
12、为服务目标，构建和优化基于职业能力和岗位技能培养的课程体系；以职业技能竞赛为引领，构建和优化突出职业能力培养的优质核心课程，建设6门特色突出的“教、学、做”一体化的情境式教学课堂；与紧密型合作企业业建立战略合作关系，建设高层次高质量的校外实训基地；继续提升教学团队建设质量，提高团队行业影响力和社会服务能力。通过2年努力，专业建设水平居国内同类专业先进行列，带动相关专业群建设，。打造专业品牌。依托天津机电行业和滨海新区的发展，为国家经济发展方式转变和现代产业体系建设提供充足的优秀高端技能型专门人才支撑。（二）具体目标： 1推进校企对接坚持“以学生就业为导向、以能力培养为中心”的教育理念，根据天津
13、机电行业和滨海新区的发展特点，积极推进“工学结合”的人才培养模式。进一步完善由校内教学经验丰富的教师和企业的相关工程技术人员组成的电气自动化技术专业教学指导委员会，企业专家全程参与专业建设。参照维修电工、可编程控制系统设计师的国家、行业职业标准，针对岗位群及职业发展需要，校企合作共同研究，确定电气自动化技术专业职业能力与岗位能力，完善、创新符合企业实际需要的工学结合人才培养方案。校企合作共同开发和完善生产性实训、顶岗实习等实践教学环节相关制度。生产性实训的比例逐步提高到80%以上，学生半年以上顶岗实习的比例达到100%，双证书获得率达到100%。与企业合作，根据专业培养目标及其对应素质与能力要
14、求，企业全程介入，将公共学习领域渗透到专业认知实习和专业通用能力培养过程中，专项学习领域渗透到专项实习、生产性综合实训和企业顶岗实习过程中。采用实境教学：专业核心能力课程在“教、学、做”一体化实训基地、校内生产性实训基地、校外实训基地等真实工作情境中开展教学活动。三年三阶段校企共育，学习与工作相结合；生产性实训、顶岗实习与订单培养相结合；专业关键能力培养与创新能力培养相结合。2探索系统培养根据学院办学定位和专业人才培养目标，借鉴国内外先进职教理念与课程开发模式的引入。与企业联合，聘请行业企业专家全程参与共同制定进行基于工作过程的课程开发和设计，以职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）为核心，
15、以电气自动化技术专业职业能力与岗位能力要求为目标，以真实企业项目为载体，重构工学结合的课程体系。深化“顶岗实习、工学交替、项目导向、任务驱动”等教学模式，引导学生在“做中学，学中做”。在与企业合作办学过程中，通过引入生产项目，真实演练，校企互动，在着重培养学生职业能力的同时，注重培养学生职业素质，增强学生责任感以及团队精神。在我学院原有的“3+2”办学模式的基础上，继续探索中职和高职教育衔接、贯通的人才培养通道。调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，改革招生考试制度，推进中高职衔接。3强化实践育人与天津第一机床总厂、天津五洲自动化技术有限公司、天津正本电气技术有限公司建立紧密型校外实
16、训基地，与多家企业建立多层次、多种模式的合作关系。按照校内认知性实习、企业认知性实习、校内教学性实习、校内生产性实习、校外顶岗实习“五阶段”技能培训法培训学生，加大实践教学比重。第一学年主要安排校内认知性实习与企业认知性实习，第二学年主要安排校内教学性实习与生产性实习，第三学年主要安排校内生产性实习与校外顶岗实习。以职业资格考试为依托，把获取专业资格证书融入教学全过程，学院已举办维修电工中、高级，可编程控制系统设计师职业资格证书的系列培训，通过培训可以获得相应的职业资格证书，为学生的就业上创造良好的条件。4转变培养方式一是关注学生的可持续发展，进行基础课程的系统化设计，基础课程的教学内容不再按
17、学科体系组成、实施，而是按人才培养方案设计的能力培养主线展开，融入人才培养过程，使基础课程的教学在保持系统的同时，与专业实践教学环节有机结合。二是以学生职业能力培养为核心，构建实践课程体系。专业课程按“教、学、做”一体化设计，学校专任教师与企业技术人员一起，梳理工作过程知识，遵循由“完成简单工作任务到复杂工作任务”的能力形成规律，设计综合性的学习型工作任务，将“工作任务进课堂”模式推广到6门核心课程，电气控制系统安装与调试、可编程序控制器及应用、自动生产线安装与调试、单片机应用技术、工控组态软件、工业现场总线应用技术。继续进行“教、学、做”一体化的课程的进一步建设。5建设教学团队根据“校企共建
18、、专兼结合、分类培养、重点突出”的原则，建成一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、教学水平高、实践能力强、科研创新能力强的专兼结合的教学团队。从制度上保证专业骨干教师定期到企业实习，积累企业工作经历和实践经验提升专业教师质量。专业带头人通过争取科研项目、出学术专著、做横向课题、参与高层次学术团体和高规格专业领域相关活动提升行业影响力；兼职教师扩大规模，2年达到总规模14人，优化年龄结构，聘请年富力强的企业技术骨干担任兼职教师。到2012年完成重点培养和提升专业带头人素质，培养青年骨干教师，扩大兼职教师队伍，建设“双师”素质教师队伍的任务，形成专业带头人、骨干教师、双师型教师的梯队结构。 6实施
19、第三方评价。建立由用人单位、机电行业协会、机械职业教育行指委、毕业生及家长及研究机构共同参与的，第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为人才培养的重要指标，并对毕业生五年的发展轨迹进行持续追踪。为教学质量管理、招考办法改革、专业优化、人才培养方案的调整等提供科学依据。了解本专业学生的就业竞争力在天津市以及全国的状况，明确专业培养的定位是否准确，培养的学生是否具备工作所需的基本能力和核心知识，专业的核心课程设计是否真正与岗位要求对接，毕业生对学校的评价等基本信息。以这些信息为参考修订人才培养方案、进行课程改革，从而最终提高教学质量和教学水平。三、建设内容（
20、一）人才培养模式建设根据机械行业和装备制造业的发展趋势，继续推进“工学结合”的人才培养模式。参照维修电工、可编程控制系统设计师的国家、行业职业标准，针对岗位群及职业发展需要，校企合作共同研究完善、创新符合企业实际需要的工学结合人才培养方案。人才培养方案制定流程联合企业技术专家和专业教师组成专业建设指导委员会，全程监控，合理分工，从岗位需求出发，确定培养目标和人才规格，重构课程体系，开发全新的人才培养方案及整体解决方案，经“企业、行业、同行、学校”共同组成的专家组论证后实施。具体过程如下：1. 调研开展“两个方面、三项内容、四项成果”的社会调研。（1）两个方面：产业背景调研和人才需求调研。（2）
21、三项内容： 产业背景调研：结合区域经济特点和专业长期服务行业，总结出专业服务装备制造业，具有“机床制造、电机制造、开关制造、电源制造”的产业特色。 人才需求与毕业生调研人才需求调研：依据区域经济背景，确定调研装备制造业电气自动化技术专业人才需求量；根据专业行业特色，重点调研“机床制造、电机制造、开关制造、电源制造”类企业，制定调研计划。毕业生调研：设计包含个人信息、岗位信息、所需能力信息、开设课程信息、个人建议等内容的毕业生跟踪调研表。 专业教学指导调研 分析、收集专业教学指导委员会文件及会议资料，形成广泛认可的教学指导文件。 （3）四项成果：调研报告岗位标准岗位设置岗位分析。2.确定人才培养
22、目标及规格校企联合分析调研结果，确定人才培养目标及规格，做出毕业生的职场生涯规划。从顶岗实习岗位初期见习岗位升迁或转换岗位持续发展岗位。3.专家论证组织校内专家、职业教育部门领导、企业技术专家、行业人力资源部门对人才培养目标及规格进行论证。4.修订成稿经过多轮次反复工作，最终形成与区域和行业特点配套，可供同类专业人才培养借鉴、和应用的全新的人才培养方案。（二）课程体系建设根据学院办学定位和专业人才培养目标，借鉴国内外先进职教理念与课程开发模式的引入，以职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）为核心，以电气自动化技术专业职业能力与岗位能力要求为目标，以企业真实项目为载体，体现专业领域学习内容的普
23、适性。与企业联合，聘请行业企业专家全程参与，进行基于工作过程的课程开发和设计，形成“工学结合”特色鲜明的课程体系。1、课程体系架构电气自动化技术专业课程体系表序号课程类型课程名称1人文素质课必修课4门：心理卫生健康、安技教育、军事理论、职业指导选修课10门：英语口语、数学建模、健康教育、美术鉴赏、文学鉴赏、应用文写作、现代信息检索、音乐鉴赏、英语阅读、管理与沟通2综合素质课7门: 道德修养与法律基础、形势与政策、概论、高等数学、大学英语、计算机应用基础、体育与健康3专业素质课4门: 电工基础、机械制图与计算机绘图、电子技术、机械工学4职业能力课13门: 液压与气动技术应用、电机技术应用、电气控
24、制系统安装与调试、变频器技术应用、传感器与检测技术、自动控制原理与系统、单片机应用技术、可编程序控制器及应用、电子CAD、工厂供电技术、现场总线技术、自动线安装与调试。工控组态软件5职业能力拓展4门: 机电专业英语、C语言程序设计、企业管理、计算机常用工具软件6技能训练项目9项:职业认知实习、钳工实习、电工实习（电工中级取证）、电子课程设计、电子实训、电气及PLC控制实训、单片机实训、毕业综合实践（高级工取证）、顶岗实习在13门职业能力课中，全部要求按照“教、学、做”一体化的模式进行教学，其中重点建设6门核心能力课程电气控制系统安装与调试、可编程序控制器及应用、自动生产线安装与调试、单片机应用
25、技术、工控组态软件、工业现场总线应用技术，对教学内容、教学实施方案、教学方法、教材进行改革。完成课程标准、校本教材及教学资源库的建设。9个实训项目为：职业认知性实习、钳工实习、电工实习（电工中级取证）、电子课程设计、电子实训、电气及PLC控制实训、单片机实训、毕业综合实践（高级工取证）、顶岗实习。通过2年的建设，使实践教学学时占教学总学时的比例超过50%，校内实训中生产性实训的比例达到80%以上。以职业资格考试为依托，把获取专业资格证书融入教学全过程，通过电工实训、电气及PLC控制实训、单片机实训、强化职业素养，达到维修电工高级工和可编程控制系统设计师三级的要求。学院已举办维修电工中、高级，可
26、编程控制系统设计师的系列培训，通过培训可以获得相应的职业资格证书，为学生的就业上创造良好的条件。维修电工中级工取证率达到100%，维修电工高级工取证率达到95%，可编程控制系统设计师三级取证率达到75%。按照校内认知性实习、企业认知性实习、校内教学性实习、校内生产性实习、校外顶岗实习“五阶段”技能培训法培训学生，加大实践教学比重。第一学年主要安排校内认知性实习与企业认知性实习，第二学年主要安排校内教学性实习与生产性实习，第三学年主要安排校内生产性实习与校外顶岗实习。顶岗实习是一个重要的教学环节，全部在校外实习基地以顶岗工作的方式完成，时间不少于半年。由学校进行全程或巡回监控和管理，聘请企业的能
27、工巧匠担任兼职教师，实行双指导教师制度。根据学生就业面向和校外实习基地的类型，针对性安排学生去企业顶岗实习，适应企业环境和要求，提高学生职业岗位技能。主要面向电气控制产品安装、调试和检修；工业企业电气设备的使用、维护、操作运行，轻工、食品、医药、化工生产企业过程自动化系统及设备的检修、运行与维护、运行、管理；过程控制系统及设备的生产、安装、调试、检修及工程设计等校外实习基地。职业能力课程与职业证书、职业岗位、岗位能力对应表（三）实训基地建设在原有实验实训条件基础上，重点建设满足真实环境下生产性实训基地，为在校生提供真实场景的实训条件。通过建设，达到集生产、教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一
28、体的职业教育实训基地。1. 校内实训基地建设在现有基础上规划建设集产、学、研为一体的实训工厂，用于校内生产性实训和相关电气产品的研发、生产；适当增加仪器设备台套数以扩充现有实训室；新建工业现场总线应用技术实训室。充分利用现代信息技术，开展虚拟教学，进一步完善“理论学习虚拟演练实操训练”三步曲的教学模式。进一步充实EDA的开发应用、单片机控制及应用虚拟实验实训内容，增加虚拟实训教学科目；与西门子自动化与驱动集团开展教育合作，建立具有示范性的工控网络虚拟车间。校内实训基地现状情况基地名称实训项目名称可安排学生实训数主要设备名称和数量仪器设备总值（万元)鉴定工种自动生产线安装与调试实训室1、自动生产
29、线安装调试与维修培训2、西门子系统PLC编程与调试3、传感器及变频器实训44自动生产线实训考核装置 11套104.5自动化实验室1、直流电机、变压器实验2、异步电机、同步电机实验3、电力拖动（电气控制）实验4、电力电子技术实验5、直流电机调速系统实验6、交流电机调速系统实验241、电机及电气技术实验装置6套2、电力电子技术及电机控制实验装置 4套75.5维修电工实训室1、电机控制实训2、可编程控制器实训3、机床电路维修实训4、变频器应用实训5、维修电工技能取证培训301、现代高级技师电工实训考核装置 10套63.5高级维修电工传感器技术实训室1、电阻应变片性能测试实验2、电涡流传感器实验3、温
30、度测量实验4、光电传感器性能实验5、霍尔传感器性能实验等241、传感器系统综合实验装置 6套7.78机器人实训室1、机器人系统实训2、机器人大赛培训401、工业机器人系统 1套2、比赛用机器人系统20套63PLC实验室1、PLC的编程2、PLC的安装与调试401、可编程控制器模拟实验台 20套2.计算机 20套25.5电工实训室1、电动机控制线路安装与调试2、机床电气控制线路的检修3、维修电工技能取证培训641、电气控制柜64台2、低压电器 64套3、机床电气控制电路模拟盘 16块10中级维修电工电工电子实验室1、常用电工、电子实验仪器设备的使用2、电工技术实验3、模拟电路实验4、数字电路实验
31、5、综合电路实验801、电工电子实验台 40台2、电路原理实验箱 40套3、数电模电实验箱 40套4、交流电路实验箱、40套5、电工技术实验装置2套6、示波器 20台27.9电子实训室1、电子线路的安装与调试2、电子线路的检修实训3、电子线路的设计与制作实训4、维修电工技能取证培训641、电子实训台32台2、直流稳压电源32台3、信号发生器32台4、示波器 16台20单片机实验室1、单片机原理及应用 2、单片机控制实验3、单片机系统的高级开发301、实验台 6台2、单片机综合开发平台 3、语言编程器10台4、语言开发板10台12EDA实验室1、EDA技术实验2、电子线路的设计与制作实训3、电子产品的开发301、实验台 6台2、仿真器 10套3、实验仪10套4、计算机 6台82.校外实训基地建设继续与天津第一机床总厂、天津五洲自动化技术有限公司、天津正本电气技术有限公司、天津国达测控技术有限公司、
