1、生物化学课程标准药学专业 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）生物化学课程标准药学专业生物化学课程标准所属系部：基础医学部 适用专业：药学专业 课程类型：专业基础课一、前言（一）课程性质与任务生物化学是研究生物体的化学组成和生命过程中化学变化规律的科学，它是从分子水平来探讨生命现象的本质。生物化学既是重要的专业基础课程，又与其它基础医学课程有着广泛而密切的联系。通过本课程的学习，使学生掌握生化基本理论和基本技能，并能灵活运用生化知识解释疾病的发病机理，并采用相应的药物治疗；培养学生科学思维、独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生
2、相互沟通和团结协作的能力。（二）设计思路围绕药学专业的培养目标，结合后续课程和医疗岗位实际工作对知识、能力和素质要求，合理取舍生物化学教学内容，确定教学的重难点。根据教学内容，采用任务驱动、项目导向等教学方法和多媒体等教学手段，将基础理论与药学知识进行对接。本课程的主要内容有生物大分子的结构功能、物质代谢、基因信息传递三大模块共八个章节。药学专业在第二学期开课，总学时48学时，其中理论42学时，实验6学时。二、课程培养目标（一）知识目标1.系统掌握人体的物质组成、正常的物质代谢和基因信息传递的过程、特点及其生理意义。2.熟悉生物化学的基本概念。3.了解营养物质的消化吸收。（二）能力目标1.能运
3、用生化知识从分子水平上阐明药物的作用机理。2.能使用常规生化仪器来测定常用生化项目，并能解释其对疾病诊断的意义，为后期药学专业课的学习奠定良好的基础。（三）素质目标1.注重职业素质教育，培养学生良好的职业道德，树立全心全意为病人服务的医德医风。2.提高分析问题和解决问题的能力。3.培养学生与人沟通、团结协作的整体观念。三、课程内容、要求及教学设计序号模块任务领域课程内容及教学要求（包含技能、知识与素质目标）教学任务（情景、境设计）执考点（考点）课 时1基础理论模块生物化学绪论1.能掌握生物化学研究的内容。2.熟悉生化与医学的关系。3.熟练掌握用于测定临床生化指标仪器的原理和操作方法。4.了解生
4、化的发展简史。任务1：生物化学概念。任务2：生物化学研究内容。任务3：生物化学与与医学的关系。课堂讲授：通过病例导入新课，使学生明白生化在临床工作中的地位，激发学生对本课程学习的热情。生物化学概念。1（理论）2基础理论模块蛋白质的结构与功能1.掌握蛋白质各级结构的特点及理化性质；能用醋酸纤维薄膜作为支持物来分离血清中各种蛋白质，并根据电泳图谱的类型对疾病进行诊断。2.熟悉蛋白质的分子组成及其特点、氨基酸的分类。3.能理解蛋白质分子的正常结构，并能解释蛋白质分子结构异常导致的疾病。任务1：氨基酸的结构。任务2： 氨基酸分类。任务3：蛋白质的分子结构。任务4：蛋白质的理化性质。任务5：蛋白质变性。
5、任务6：蛋白质的变性在医学中的应用。1.课堂讲授：病例导入，多媒体展示。2.模型展示：观察氨基酸和肽链的基本结构；动画展示蛋白质二级结构的形成及彼此的关系。3.案例：疯牛病讨论蛋白质结构与空间的关系，高压灭菌导出蛋白质变性的基本概念。1.蛋白质的分组成：（1）蛋白样品的平均含氮量。（2）L-氨基酸的结构通式。（3）20种L-氨基酸的分类。2.氨基酸的性质：两性解离和紫外吸收性质3.蛋白质的分子结构、肽单元及一级、二级，三级、四级结构概念和维持键。4.蛋白质结构与功能关系：（1）血红蛋白的分子结构。（2）血红蛋白空间结构与运氧功能关系。（3）协同效应、别构效应的概念。5.蛋白质的性质：两性电离、
6、亲水胶体、变性、紫外吸收等性质及相关概念。4（理论）2（实验）3基础理论模块酶1.掌握酶催化作用的特点、酶的活性中心及影响酶催化作用的因素；能根据酶的结构与功能，解释酶原的激活以及酶原异常激活导致的疾病，如胃溃疡、急性胰腺炎2.熟悉同工酶、变构酶、酶原激活及其生理意义；能用同工酶谱对疾病进行诊断。3.能理解影响酶催化作用的因素，并能依此解释磺胺类药物的作用机理、有机磷农药中毒的原因及救治方法、高温灭菌机理等。任务1：酶促反应特点。任务2：酶的结构与功能。任务3：Km概念及意义。任务4：影响酶催化作用的因素。1.课堂讲授：有机磷农药中毒导入新课，多媒体展示。2.教学内容：模型展示，了解酶的基本结
7、构，动画演示酶的基本特点。3.案例：有机磷中毒，磺胺药的使用等，了解影响酶促反应的因素。1.酶的分子结构与功能：（1）结合酶、辅酶与辅基的概念。（2）活性中心、必需基团的概念。2.酶促反应的特点、酶的特异性，酶反应特点。3.酶促反应动力学：（1）米氏常数Km、最大反应速度Vmax的概念及意义。（2）最适pH、最适温度。（3）竞争性抑制剂的作用特点。4.酶的调节：酶原、酶原激活、变构酶、同工酶的概念。4（理论）4基础理论模块生物氧化1.掌握氧化磷酸化的概念，氧化与磷酸化的偶联部位及影响因素。2.熟悉呼吸链各组分的排列顺序和作用；胞液中NADH的氧化。3.能理解呼吸链各组分的作用，并说出呼吸链组分
8、提取物作为缺氧疾病治疗的机理。4.能根据氧化磷酸化生成ATP的方式及影响因素，解释CO、氰化物中毒以及减肥药的机理。了解其它氧化体系。任务1：生物氧化的概念。任务2：呼吸链的组成及功能。任务3： ATP的生成。1课堂讲授：病例导入，多媒体展示。2.教学内容：动画演示呼吸链的形成及彼此的关系，及ATP的产生过程。3.案例：鱼藤酮、氰化物、CO中毒，理解呼吸链彼此的关系。1.ATP与其他高能化合物：（1）ATP循环与高能磷酸键。（2）ATP的利用。（3）其他高能磷酸化合物。2.氧化磷酸化：（1）氧化磷酸化的概念。（2）两条呼吸链的组成和排列顺序。（3）ATP合酶。（4）氧化磷酸化的调节。4（理论）
9、5基础理论模块糖代谢1.掌握糖分解代谢和糖异生的特点及生理意义；糖原合成与分解的过程、血糖的来源与去路。2.熟悉高血糖与低血糖的原因。3.能说出糖酵解的大致过程及导致机体产生大量乳酸的生理和病理因素。4.能理解糖有氧氧化是机体获能的主要方式，并能说出若糖有氧氧化异常而导致的疾病。5.根据磷酸戊糖途径，能解释蚕豆病的机理及注意事项。6.理解糖异生的意义，能说出糖异生不能进行的原因和后果。7.能根据糖原合成和分解的过程，解释糖原累积病的机理。8.能根据糖的合成与分解代谢，解释胰岛素的作用机理。9.能够熟练运用可见光分光光度计测定血糖浓度，能正确分析实验结果出现的偏差，并能说出血糖测定的意义。任务1
10、：糖酵解。任务2：糖的有氧氧化。任务3：磷酸戊糖途径。任务4：糖异生。任务5：糖原的合成。任务6：糖代谢与医学的关系。1.课堂讲授：病例导入，多媒体展示。2.课堂教学：多媒体动画演示糖代谢过程，了解糖代谢的基本过程，理解糖代谢的生理意义。3案例：多媒体展示以剧烈运动肌肉酸痛和乳酸酸中毒引入糖酵解的过程、特点及意义。以蚕豆病引出磷酸戊糖途径，并介绍蚕豆病的症状，和学生一起分析得出预防措施。先出示糖原累积病的病人图片，激发学生好奇心，再讲授糖原合成与分解的过程，解释糖原累积病的机理和分型，最后总结糖原代谢的掌握要点。以糖尿病导入血糖这部分内容，在阐明胰岛素降血糖的机理的同时，复习糖代谢的所有内容。
11、1.糖的无氧分解：糖酵解的主要过程、关键酶、调节方式。2.糖的有氧氧化：（1）有氧氧化的主要过程、关键酶。（2）三羧酸循环的过程、产生的ATP数目及意义。3.磷酸戊糖途径产生NADPH和5-磷酸核糖的生理意义。4.糖原合成与分解：关键步骤、关键酶、调节方式5.糖异生：（1）糖异生的概念、基本过程、生理意义。（2）乳酸循环的概念。6.血糖及其调节：（1）血糖水平。（2）胰岛素、肾上腺素对血糖的调节机理。6（理论）2（实践）6基础理论模块脂类代谢1.掌握血脂的组成、血浆脂蛋白的分类、组成、合成部位及生理功能，甘油三酯的分解及胆固醇的合成；.根据血浆脂蛋白的分类、组成及代谢，解释高脂蛋白血症产生的原
12、因。2.熟悉甘油的代谢、胆固醇的酯化、甘油磷脂的代谢。3.理解甘油三酯的代谢，能说出在营养过剩或不足时机体变胖或变瘦的的过程，并能解释酮症酸中毒的机理。4.知道磷脂的分子组成，能理解其在血浆脂蛋白构成中的作用。5.根据胆固醇合成的过程，能理解治疗高胆固醇血症的用药机理。任务1：血脂的组成、血浆脂蛋白的分类、功能。任务2：甘油三酯的分解。任务3：酮体的生成及意义。任务4：甘油三酯的合成。任务5：胆固醇代谢。任务6：高血脂症。1.课堂讲授：病例导入，多媒体展示。2.课堂教学：病例展示，对脂类代谢有个初步的了解，动画演示，了解脂类代谢的过程。3案例：以高脂血症引入血浆脂蛋白的代谢过程，各种脂类的代谢
13、就此展开，最后在和学生一起分析高脂血症产生原因及防治措施。1.脂类的消化吸收：（1）胆汁酸盐及辅脂酶的作用。（2）乳糜微粒的形成。2.甘油三酯代谢：（1）脂肪动员的概念、限速酶及调节。（2）甘油代谢及脂肪酸-氧化的全过程、关键酶及能量生成。（3）酮体的概念、合成及利用的部位和生理意义。（4）脂肪酸合成的原料、关键酶。3.磷脂的代谢：（1）磷脂的分类。（2）甘油磷脂的合成及降解途径。4.胆固醇代谢：（1）胆固醇合成的原料、关键酶。（2）胆固醇的转化。5.血浆脂蛋白代谢：（1）血浆脂蛋白分类及组成。（2）载脂蛋白的生理作用。（3）四种脂蛋白的代谢概况。47基础理论模块蛋白质分解代谢1.熟悉蛋白质营
14、养作用，能根据蛋白质营养价值的评定，说出混合氨基酸输液应用于术后病人的原因。2.掌握氨基酸的分解代谢的类型及氨的来源、转运和去路；氨基酸的特殊代谢途径。3.能说出氨基酸脱氨基作用生成游离氨在肝内合成尿素的大致过程，并能解释高血氨导致肝昏迷的发病机理。4.根据芳香族氨基酸的正常代谢，说出苯丙酮尿症、白化病和尿黑酸尿症产生的原因。5.能够熟练地用可见光分光光度计测定血清ALT的活性，能正确分析实验结果出现的偏差，并能说出其临床意义。任务1：蛋白质的营养。任务2：氨基酸的脱氨基。任务3氨的代谢。任务4：个别氨基酸代谢。1.课堂讲授：病例导入，多媒体展示。2.课堂教学：多媒展示，讨论蛋白质分解代谢的特
15、点。3.案例：以肝性脑病导入新课，以氨基酸的一般代谢为授课重点，最后再总结三大物质代谢之间的联系。1.蛋白质的营养作用、氮平衡及必需氨基酸的概念。2.氨的代谢：（1）氨的来源和去路。（2）氨的转运。（3）尿素循环的过程、部位及关键酶。6（理论）8基础理论模块核酸结构、功能与核苷酸代谢1.掌握DNA二级结构特点、三种RNA的结构特点与功能以及核酸的理化性质；认识核酸的结构与功能及核酸的理化性质，能理解利用分子生物学技术可以对疾病进行诊断和基因治疗。2.熟悉核酸的化学组成和核苷酸的代谢过程、核酸理化性质。3.根据核苷酸的代谢，能解释抗癌药物的机理、痛风产生的原因及药物治疗的作用机理。4.能通过熟练
16、操作离心机，能提取酵母中的RNA，并能协作分工对其组分进行鉴定，以加深对分子生物学的理解。任务1：核酸的化学组成。任务2：DNA的结构与功能。任务3：RNA的结构与功能。任务4:核酸的理化性质。任务5:嘌呤核苷酸的代谢。任务6：嘧啶核苷酸的代谢。1.课堂讲授：以核酸营养品、痛风病导入新课，多媒体展示。2.教学内容：结构模型展示，了解核酸的化学组成；DNA的结构与功能；RNA的结构与功能；动画演示了解核酸的理化性质；核苷酸代谢。3.案例：痛风，了解核酸代谢的特点。1.核酸的化学组成及一级结构：（1）核苷酸结构。（2）DNA、RNA组成的异同。2.DNA的空间结构与功能：（1）DNA双螺旋结构模式
17、的要点。（2）DNA的超螺旋结构。（3）DNA的功能。3.RNA的结构与功能：tRNA、mRNA、rRNA的组成、结构特点及功能。4.核酸的理化性质 融解温度、增色效应、DNA复性、核酸分子杂交的概念。5.嘌呤核苷酸合成代谢、脱氧核苷酸的生成。6.嘌呤核苷酸分解代谢：（1）分解代谢的终产物。（2）嘌呤核苷酸抗代谢物作用。（3）痛风症的原因及治疗原则。7.嘧啶核苷酸的代谢：（1）嘧啶核苷酸从头合成途径的概念、原料、关键酶及关键步骤。（2）脱氧胸腺嘧啶核苷酸的生成。（3）嘧啶核苷酸抗代谢物作用。6（理论）2（实验）9基础理论模块基因信息传递1.掌握复制、转录和翻译的特点。2.熟悉中心法则的过程及抗
18、生素、干扰素等药物的作用机理。3.通过学习DNA的合成，能解释酶和蛋白因子抑制剂的抗肿瘤机理及逆转录病毒的致癌机理。4.根据转录的过程，能说出抗结核药利福霉素的作用机理。5.能说出蛋白质合成的大致过程，并能解释抗生素的抑菌机理。任务1：DNA的复制。任务2：转录。任务3：蛋白质的合成。1.课堂讲授：病例导入，多媒体展示。2.课堂教学：动画展示，了解基因信息传递的过程，理解该过程的特点。3.案例：以临床抗肿瘤药物导入新课，在复制、转录和翻译的过程中讲解各种酶及蛋白因子的作用。1.遗传信息传递的概述：中心法则2.DNA的生物合成：（1）DNA生物合成的概念。（2）DNA的复制。（3）逆转录。（4）
19、DNA的损伤与修复。3.RNA的生物合成：（1）RNA生物合成的概念。（2）转录体系的组成及转录过程。（3）转录后加工过程。 4.蛋白质生物合成的概述：（1）基因表达的概念及基因表达调控的意义。（2）基因表达的时空性。（3）基因的组成性表达、诱导与阻遏。（4）基因表达的多级调控。（5）基因表达调控的基本要素。5.基因表达调控的基本原理：（1）原核基因表达调控（乳糖操纵子）。（2）真核基因表达调控（顺式作用元件、反式作用因子）。6（理论）四、课程实施建议（一）教材选用要选用优秀的教材，尤其要优先选用“面向21世纪课程教材”、“九五”、“十五”国家重点教材、“教学指导委员会推荐的教材”和获省部级以
20、上奖励的教材，提高优秀教材的选用率，在实际教学过程中，可分析各版各教材的特点，从中选取合适的教学内容，取长补短。为鼓励教师积极参与教材编写，提高教师学术水平，凡经学校正式立项并由我校教师主编、参编的教材，经审定后，同等条件下可以优先选用。（二）教学建议1.理论教学 （1）根据教学内容需要灵活采用问题教学、案例教学等多种教学方法，启发学生思路，实施互动教学；（2）充分利用现有教学资源，采用多种教学手段以丰富课堂教学；（3）要注重在传授知识的同时，将有关医学的社会热点问题与生化基本理论结合起来，提高学生运用已学知识解决实际问题的能力。2.实验教学 实验项目要力求其代表性和应用性，以利于后续课程的学
21、习。3.任课教师 要精心备课，讲授内容要紧密联系工作实际；课堂教学组织合理，时刻把握学生的思维动态，营造和谐的课堂气氛；授课语言要精炼、清晰、流畅，速度适中；关爱学生，能与学生做到心灵上的沟通；把教书育人思想贯穿于教学的各个环节之中。4.教学资源 为学生提供自主学习的扩充性教学信息资源，如齐全的试题集、有互动平台的生化网站等，以满足教与学不同层面的需求。5.注重人文 在教学过程中，充分挖掘教学内容的人文内涵，在传授基本知识的同时，提高学生的人文素质。五、考核方式生物化学是药学专业考查课，根据课程标准对知识、能力、素质要求，制定该课程的考核方式。考核方式分为过程考核和期末考核，过程考核主要考核学生的学习态度、实验操作（包括实践动手、沟通及团队合作能力）、实验报告书写情况等方面，占考核总成绩的10%，期末考核包括理论考核和实验考核，其中理论考核主要反映学生知识目标掌握程度，占考核总成绩的70%，实验考核主要反映学生实际操作、沟通协调、团队合作能力，占总成绩的20%。编写成员：尹 丽, 常陆林,梁树才,王文宝,王雁梅 编写时间：2010.10审核人： 批准时间：
