1、第1课春教案 学年部编版语文七年级上册春教学方案教学目标1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。2.整体把握全文，理清文章结构层次。3.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。教学重点1.整体把握全文，理清文章结构层次。2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。教学难点整体把握全文，理清文章结构层次；把握作者的感情。教学课时3课时教学过程第一课时一、新课导入一提到江南的春天，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、风和日丽、花红柳绿、草长莺飞、万物复苏、绿意盎然的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，你知道哪些描写春天的
2、诗句？我们一起将它们吟诵出来吧！不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。古人通过诗词对春进行了描写，表达了赞美。今天，我们来学习一篇现代人赞美春的散文朱自清的春。二、预习交流（一）作者简介（二）背景链接本文选自朱自清全集第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者
3、写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。（三）文体知识写景散文：以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的写法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。（四）字词学习1.生难字朗润（ rn ） 涨起来（ zhn ） 嫩绿（ nn ） 宛转（ wn ） 应和（ h ） 撑伞（ chn ） 酝酿（ yn nin ） 窠巢（ k cho ） 披蓑（ su ） 戴笠（
4、l ） 抖擞（ su ） 黄晕（ yn ）2.多音字晕：（yn）日晕 （yn）晕倒涨：（zhng）涨水 （zhng）头昏脑涨薄：（bo）薄烟 （b）单薄 （b）薄荷和：（h）应和 （h）和平 （h）和牌 （hu）和面 （hu）和稀泥3.词语解释欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮滋润。赶趟儿：本义是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密地开着的花。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。黄晕：昏黄，不明亮。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。三、整体感知（
5、一）诵读课文1.请大家观看春的情境课文，去感受下春天扑面而来的气息，然后说说各自的感受。2.自己初读课文，要求：读准字音，读出感情，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读，读出对春天由衷的赞美。诵读指导：掌握文章基本节奏，标注停连、重音。（1）停连、重音基本知识介绍：停连：朗读语流中声音的中断和延续。“中断”即停顿，“延续”即声音的连接。声音的“停顿”和“连接”不是随意的，要与文章思想感情发展变化的要求相适应。重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重读与轻读是相对的，有重就有轻，在朗读时要结合文章内容读出差别。情感：朗读前要整体把握作者的情感，朗读时要用恰当的
6、语气、语调体现出作者要抒发的思想感情。（2）开始诵读，学生标注将需要停连和重音的地方用符号在文中标注出来，形成 “朗读脚本”。停顿：“v”(句中小停顿：“|”)连接：“”重音：在文字下加点。方便朗读。（二）理清思路1.作者写春天是怎样构思的？（盼春）第一部分（1）总写：表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。（绘春）第二部分（2-7）具体写：把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。（颂春）第三部分（8-10）总写：赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。2.再读课文，思考：本文集中描写了春天哪些有代表性的景物？抒发了作者怎样的情感？草、花、风、雨、人喜爱、赞美之情四、课堂小结阅读朱自清先生的
7、春，走进春的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，在我们的心中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。五、布置作业你最喜欢文中描写哪个景物的段落？请用自己的语言描绘一下脑海中印象最深的一幅画面。第二课时一、新课导入上节课我们已经了解了散文春的作者朱自清，解决了这一课的字词，并理清了文章的行文思路。这节课，让我们继续来学习这篇文章。二、课文解读（一）第一部分：盼春你会用怎样的语气来读作者笔下的盼春？“盼望着，盼望着”，词语叠用，更能表达作者向往春天的急切和渴望的心情，牢牢抓住读者的心，使读者产生了浓厚的兴趣。修辞：拟人和反复，通过两种修辞手法，表
8、现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了（二）第二部分：绘春1.春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。这是一种视觉的规律。文中是怎样表述的？你觉得贴切吗？“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。” 拟人的修辞手法，形象、具体地写出了春天刚到时的景物特点。山、水、太阳的脸。排比的修辞手法，使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。 2.作者在这一部分中细致描绘了几幅春天的画面？（用三个字概括）五幅画面：春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图（1）赏读春草图 第三段从哪些方面写
9、春草？在文中哪些词语中体现出来？分别写出了春草的什么特点？情态：“偷偷地”“钻” 旺盛的生命力质地：“嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩颜色：“绿绿的” 生机勃勃长势：“一大片一大片满是的” 旺盛、多特点： 嫩、绿、多、生机勃勃第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？使用了排比的修辞手法，表现了人们对春草的异常喜爱，侧面烘托出春草长势之旺。这段在描写手法上有什么特点?由景写到人，正面与侧面结合。更能烘托感情。（2）赏读春花图文中从哪几个方面写春花？抓住了春花的什么特点？按什么顺序观察的？找出本段用得较好的修辞句。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（图片展示）作者如何全方位的描写春花？树上繁花树
10、中昆虫树下野花 （高低结合）眼前花儿争春 想象结果实 （虚实结合）花的色彩花的味道 （色味结合）红的像火，粉的像霞，白的像雪蜂闹蝶舞 （动静结合）全方位描绘春花的美（3）赏读春风图本段从人的哪几种感觉来写春风的？像母亲的手抚摸着你（触觉）泥土的气息、草味、花香（嗅觉）鸟鸣、流水、短笛（听觉）运用各种感官来描绘春风的和煦、芳香、和悦。举例说明本段用了哪几种修辞手法，写出了春风的什么特点？“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。（4）赏读春雨图作者抓住了春雨的什么特点？按什么顺序来写景的？一下就是三两天（绵
11、长）像牛毛、像花针、像细丝（细密）一层薄烟（轻盈）抓住特点描绘春雨的“润”像细丝细密绵长像花针雨丝亮像牛毛雨丝密雨中景色雨中屋、树、草、人（由景及人，由动到静）形： 像牛毛、像花针、像细丝春雨图 状：斜织、薄烟景：树叶儿 绿、小 草儿青、灯、人、房屋（5）赏读迎春图城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”积极进取、奋发向上的精神状态由景及人，春到人欢，与开头呼应。“一年之计在于春”引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。（三）第三部分：颂春
12、一起诵读第三部分：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。1.文中分别用“娃娃”“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。2.这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，
13、形象地点明了春天的成长进程，所以顺序不能颠倒。3.结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。三、课堂小结全文围绕一个“春”字，写出了春天未到时的盼春心切，继而又表达了对春回大地后盎然生机的欣赏和赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这一深刻含义。四、布置作业1.背诵全文，摘抄文中的好词好句。2.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，请你发挥想象，写三组比喻句来描绘秋天。
14、第三课时一、新课导入这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美了春天的活力给人以希望和力量。本文语言优美，形象生动，节奏感强。这节课，我们就来赏析文中的语言，并学习写景的技巧。二、合作探究（一）语言赏析默读课文，挑选出你喜欢的句子，勾画出来，想想它们好在哪里。1.自由勾画句子2.引导体会句子之美学习微课比喻的情味3.句子分析示例野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。将野花比作眼睛、星星，写出了野花的细小明艳，生动形象地表现了野花在阳光下风吹花摇、忽隐忽现、惹人怜爱的样子。明写野花，暗写阳光与风，明暗结合，使人仿佛置身于绚丽的
15、春景之中。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用反复的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。同时运用拟人的修辞手法，通过“脚步”赋予了春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的景象，表达了作者期盼春天的急切、喜悦的心情。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。运用拟人的修辞手法，通过“刚睡醒”“欣欣然”“张开眼”等词赋予了大自然万物以人的情态，生动形象地写出了春回大地、万物复苏的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。运用排比的修辞手法，增强语势，生动形象地写出了春回大地、万物复苏的景象，同时运用拟人的修辞手法
16、，通过“脸红”一词赋予了太阳以人的情态，生动形象地写出了春天太阳的温暖，表达了作者对春天的喜爱之情。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用拟人的修辞手法，赋予鲜花以人的情态，描写了百花争春的情景，生动而有人情味，把花写活了，表现出花的活泼与情趣。连用三个比喻构成一组排比，既写出了花色之明艳，又表现了花态之繁茂，表现了作者对春天的赞美之情。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。写蜂闹蝶舞的热闹场面，从侧面表现了花儿的繁茂、香甜。“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹、沸腾的景象，既有声音，又有情态，表现了春天的生机与活
17、力。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。运用拟人的修辞手法，赋予了鸟儿以人的动作情态，写鸟儿的“高兴”，既写出了春风中的乐声，又写出了作者欢快的心情。“卖弄”贬义词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。此处写傍晚时候的景象，有静景，有动景，动静结合，营造出一种妙不可言的意境，富有诗意。“静默”一词，运用拟人的修辞，赋予草屋以人的情态
18、，烘托出春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。（二）写作技巧1.本文是如何生动形象地描绘景物的？（1）调动多种感官。视觉如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的”；听觉如“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当与轻风流水应和着”；嗅觉如“风里带来些新翻的泥土的气息都在微微润湿的空气里酝酿”；触觉如“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”。这些感官综合运用，多角度写出了春天的特点。（2）正侧面描写相结合。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻连用，正面写出了春雨的细而密、细而亮、细而柔。“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”,通过写树叶、小草在春雨中闪闪发亮的特点，侧面烘托出了春雨的滋润。（3）虚实结合。
19、如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。”这是在写眼前实景。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。（4）综合运用多种修辞。文章在描绘春天的美好景物时,运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法,使景物更生动、形象。如“盼望着，盼望着，东风来了,春天的脚步近了”，运用反复、拟人等修辞，写出了人们对春天的期盼，同时赋予春天以人的动作，将春天的来临写得具体形象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻、排比等修辞，形象地写出了春花艳丽繁茂的特点。2.艺术特色（1）结构严谨，层次井然
20、中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共描绘了五幅春天的画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清晰，脉络分明，而又富有变化。（2）语言朴实清新，能生动传神地表现景物的特征。作者锤字炼句，在文中运用了不少凝练形象的字、词。如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气里“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”，写小草青得“逼”你的眼等等，言简义丰，形象生动。而且本文句式富于变化，在散语中夹杂着对称或排比的短语、短句，既流畅又整齐。在描述中运用叠词叠句，增强了表现力。三、拓展积累1.朱自清先生的春以诗的笔调，描绘了生机
21、勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写了春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。“一年之计在于春”，同学们，让我们问问自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来，试列举计划或摘录座右铭以激励自己。2.成语中的“春”春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然万紫千红 生机勃勃 绚丽多姿 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿四、课堂小结对朱自清其人其文的评价：郁达夫：朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。林非：朱自清的成功之处，是善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。朱德熙：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是，他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。五、布置作业走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。提示：可以从景物的形、色、味、神和自己的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。
