1、一年级语文第八单元导学设计 修改反思25、古诗两首 （一）登鹳雀楼学习目标1 学会本课生字、新词。2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3 有感情地朗读和背诵这首诗。学习重点、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。课前预习：1借助工具书，读准生字字音。2自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。学习过程 （一）导入新课，破题质疑1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2简介登鹳雀楼作者王之涣。3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因 （二）初读古诗，整体感知1指名读读
2、，正音。2齐读3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。 4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说第一句诗句的意思。（三）精读诗句，悟意明理 1分小组讨论看到眼前的景象诗人想到了什么？ 2读了后两行诗，懂得了什么？3师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。4自由读。 5指名读。6学写“黄河”。导学设计 修改反思（四）总结全文，拓展廷伸1指导学生有感情地背诵这首诗。2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。3师小结。（二）古朗月行学习要求1学会6个生字。认识5个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习重点、难
3、点学会本课生字。朗读、背诵课文。课前预习 1借助汉语拼音反复读课文3遍。2用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。学习过程一、复习导入新课1背诵李白的诗静夜思。（先指名背诵，再全班背诵。）2揭示课题。板书：古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。3介绍作者：这首诗也是李白写的。二、观察图画，范读课文。1出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。三、读诗句，学生字1检查古诗朗读情况。（指34名不同层次学生读）2认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。 齐读第一行诗：小时不识月， 3诗人把月亮
4、叫作什么？（齐读第三行） 教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。 认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。） 指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。，呼作白玉盘。4除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台” 5这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在碧云端。导学设计 修改反思四、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。1反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）五、识
5、字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。六、区分同音字时（ ）（）（）识（ ）（ ）（ ）做（ ）（ ）（ ）作（ ）（ ）（ ）26、炎帝的传说学习目标：1、认识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。2、 一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。 第一课时课前预习：1、朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍2、找出自己不理解的词语。 学习过程：一、导入新课
6、： 直接导入：今天我们学习一篇传说故事，很有意思！出示课题，解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”。二、初读课文，整体感知。1、指名分自然段读课文正音。（渗透“一”的变调规律）2、说说课文主要讲了一件什么事。导学设计 修改反思三、细读课文、理解感悟1、 设问：课文每个自然段说的是什么内容？2、 看图读读，说说：齐读第一自然段，看图一。理解：传说指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”3、 讨论：人们为什么样称炎帝为“神农
7、”4、 引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。五、总结拓展：1、 读了这个故事，你想说什么？2、 把炎帝的故事，说给小朋友听一听。3、 读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地胖乎乎胖乎乎的熊猫正在吃竹子。 第二课时课前预习：1、把喜欢
8、的词语写在词语花篮里。2、查查有关炎帝的传说。 一、 复习引入 上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）二、 学习生字1、 出示生字齐读2、 开火车读导学设计 修改反思 3、 自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？4、 请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。5、 观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。6、 老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。（教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写）7、 学生练习写字后，老师检评。三、训练加偏旁写新字组词平（ ）（ ） 方（ ）（ ） 谷（ ）（ ) 及（ ）（ ）
9、换偏旁写新字组词给（ ）（ ） 玩（ ）（ ） 跟（ ）（ ） 棵（ ）( ) 27、尧帝凿井学习设计学习目标：1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题 第一课时课前预习：1、画出生字新字，借助拼音读准字音2、说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段、学习流程：一、导入揭题1、学习了炎帝的传说你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说尧帝凿井读题，并简单介绍尧帝。二、初读课文 1、分自然段读课文。2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义 3、指导学
10、习词语，巩固生字。如：古代、没有等三、再读课文 教师由第一自然段引读 讨论：你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说 重点理解：导学设计 修改反思 1、 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。2、 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）3、 读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法四、
11、课堂训练：用“已经、果然”分别说一句话。课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。 第二课时课前预习：1、给生字扩词，想想识字的方法。2、给家人讲讲炎帝的传说。3、你还知道哪些神话传说。一、 复习导入1、 认读生字2、 回忆课文主要讲了一件什么事3、 说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、 书写指导，学会生字1、 认读生字，然后用这些字组词，并说话2、 书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺3、 同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法 强调年的笔顺 没不要把横折钩写成横折弯钩。 4、 学生独立书写三、 词
12、语积累、运用1、 认识词语花篮中的词2、 让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中导学设计 修改反思4、训练：选词填空 连续 继续1、明明已经（ ）两天没来学校了。2、这本书真有趣！明天我还要（ ）看。28、丑小鸭（一）学习设计学习目标:1、认识本课12个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文3、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。 第一课时课前预习：1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。2、借助课文插图，了解课文主要内容。学习过程：一、出示安徒生画像及安徒生童话，简介安徒生。二、揭题，读题三、检查预习情况 1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相
13、关的句子，读一读。2、划出说明丑小鸭长得难看的句子3、朗读指导4、填空嘴（）毛（）身子（）的5、丑小鸭的命运怎样呢？4、分自然段读通课文，理解词语。 1、自读3-6自然段，画出好词。 2、边读课文，边理解积累词语，重点理解：“除了谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜 3、（ ）的丑小鸭五、训练：给画横线的字加拼音转身 难过 漂亮 第二课时课前预习：1、再用心读读课文，找出你认为丑小鸭最可怜的地方。2、积累文中的好词，试着口头说话。导学设计 修改反思导学流程：1、复习导入：1、找错字 鸭妈妈卧在草从里孵小鸭，最后只剩下一个特别大的蛋还没动净，过了很久，这个蛋中于裂开了，爬出一只又大又丑的鸭子。2、听词意
14、说词。 欺负 讨厌 羡慕 北风呼啸 冰天雪地二、理解课文，品析词句：丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读三到六自然段画出有关句子，说说你认为最可怜的段落。 1、丑小鸭离开了家，他来到一片沼泽地，在那悄悄地过日子。什么是悄悄地过日子？ 2、丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么？心里是怎么想的？体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。 3、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。三、总结课文，拓展延伸1、 小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待
15、人、互相尊重。2、 展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？29、丑小鸭（二）学习设计学习目标： 1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文，体会丑小鸭变成白天鹅后的快乐心情，从中受到启迪。3、理解课文，事物都是发展变化的，只要坚持追求美好的理想，处境是会改变的。第一课时 课前预习：1、搜集有关白天鹅的资料。2、读通课文，想想这课讲了什么？导学设计 修改反思1、回顾内容：1、丑小鸭的毛（ ）的。嘴巴（ ），身子（ ）。除了（ ），没有谁喜欢它，他离开了家，在沼泽地里，（ ）地过日子。秋天他在小河边看见一群漂亮的大鸟，他又（ ）又（ ）。冬天到了，他在雪地里冻得（ ），幸亏（ ）。2、寒冷的冬
16、天过去了，丑小鸭的命运会怎样呢？我们继续学课文。二、读课文，整体感知课文的感情基调。按自然段分组读课文，弄清每段的意思。交流课文主要内容。3、再读课文感受丑小鸭的变化。画出描写丑小鸭变化的句子，感情朗读。与上课对比读。4、训练：（ ）的羽毛 （ ）的脖子 ( )的影子 （ )的湖面 第二课时课前预习：1、背诵自己喜欢的段落。2、想想丑小鸭变成白天鹅会怎么样？教学流程：1、检查预习情况：背诵自己喜欢的段落。过渡：丑小鸭变成白天鹅心情怎样？二、深入理解课文A、默读，用划出说明丑小鸭快乐的句子。B、训练有表情地朗读。 丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？ 受人嘲笑的孤独与得到夸奖时的幸福
17、比较读。3、训练这难道是我吗？ 新来的天鹅，多好看哪！这难道是（ ）吗？ （ ），多（ ）哪！ 四、总结明理导学设计 修改反思 1、齐读全文2、安徒生为什么要让大家读丑小鸭的故事？3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？6、小结：树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来 语文百花园八学习设计学习目标：1、了解两点水三点水所表达的意思，初步感知语气助词的作用。2、在阅读与背诵中积累语言，懂得画龙点睛的意思。3、向大家介绍自己喜欢的书，写话时做到语句通
18、顺。第一课时课前预习：1、一题的生字组词2、二题连连读读。3、三题有感情读学习过程：语海畅游1、 汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。2、 连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。3、 读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“？”和“！”也可让学生模仿造句，学以致用导学设计 修改反思 第
19、二课时课前预习：1、试背公民道德歌。2、读一读成语故事画龙点睛。学习过程：一、背一背公民道德歌。让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。教师可以适当讲解，引导读得神气，让人引以为豪2、讲一讲成语故事画龙点睛，学习应用好词。 第三课时课前预习： 1、 让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。2、 引导学生回忆自己读过哪些书3、 想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？ 语文大课堂。1、 指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。2、 大家评一评，看谁说得好3、 在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。 要求语句通顺，正确使用标点。
