1、S版小学语文四年级上册优秀教案1、绿叶的梦教学目标： 1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：相关的课件资料。教学时间：3课时第一课时教学过程： 一、明确单元学习任务： 1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单
2、元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2、浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3、交流体会： 汇报“读懂了什么”。 说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。 二、进入第一课绿叶的梦的学习： 1、导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一课。 2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） 3、范读课文，初步感受： 边听边思考：作者通过哪些事来反映自
3、己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ 听读思考，交流感受：小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。 4、学习本课生字词： 5、按要求自读课文： 默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。 6、教师小结。7、布置作业：积累词句，自读课文。第二课时教学过程： 一、引入： 1、板书课题，齐读； 2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题： 同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说） 哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？ 3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文
4、，一起解决剩下的问题。 二、默读全文，思考问题： 1、出示默读要求： 默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？ 你对那部分最感兴趣，反复阅读。 2、学生自读课文。 三、深入学习课文： 1、回答问题，梳理内容： 作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意） 2、学习第一自然段。 指名读第一自然段。 演示图片，提出质疑： 出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。 指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。 启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？ 3、浏览课文，从文中找到问题的答案。 浏览课文，交流自己的意见。,处理“泡泡框”，理清与其它各
5、段的关系。 4、逐段学习课文重点部分：（26自然段）第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 出示词语练习： *（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野 *（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。 第五自然段：写秋天的收获更大。 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。结合“泡泡框”谈体会。 第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。 四、总结全文： 1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦？
6、” 2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。 3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。 4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。第三课时一、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。二、小练笔：1、交流自己童年有趣的故事。2、学生动笔写自己的童年有趣的事。3、分享童年趣事，欣赏佳作。三、作业:完成课后相应的练习。2、芦叶船教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。2.抓住
7、课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3.有感情地朗读课文。重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。教学时间：2课时第一课时一.谈话导入，揭示课题 1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。 2.板书课题，齐读课题。 二.初读课文，整体感知 1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。 2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
8、 3.小组合作学习：着重引导学生探究下面三个问题： （1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ （2）芦叶船给作者的生活带来了什么？ （3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？ 三.自读自悟，想象画面。 1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。 2.小组互相交流。 四.指导书写，巩固字词。 1.交流认字方法。 2.提示写字中易出错的地方。 五.布置作业 1.抄写字词。 2.读读自己感兴趣的部分。第二课时 一.复习引入 1.听写本课词语。 2.同桌互评互改。 二.研读品味，感受作者的童年生活 1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有
9、趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。 2.合作学习，感受童年的乐趣。 （1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。 （2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？ （3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？ 三.朗读训练，加深体验 1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？ 2.有感情的朗读最后一段。 四.读背说写，积累语言 1.配乐朗读课文。 2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
10、3.能画一画你想象中的芦叶船吗？ 五.拓展延伸 你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？ 六.作业 1.理解句子。2、朗读课文。第三课时练习课：补充相应的作业让学生做，并当堂订正。3、一只贝教学目标：1、识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。3.有感情的朗读课文。重点难点：抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。教具准备：字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。教学时间：2课时第一课时一.示物激趣，导入新课。1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗
11、？2.板书课题，齐读课题。 二.尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？ 2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3.合作学习。 （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。 （2）自由拼读词语。指名读、小组读。 （3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。 三.再读课文，整体感知 1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。 2.你读懂了什么？ 3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。 4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？ 四.作业有感
12、情的朗读课文。第二课时 一.复习 1.卡片认读生字词。 2.听写生词。 二.细读课文，感悟理解 1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。 2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？ 3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。 4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？你是怎么知道的？ 5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受”“这是用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情？ 6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？ 三.
13、指导朗读，陶冶情感 四.联系生活，拓展训练 1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？ 2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。 3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。 五.作业 1.抄写生字词。 2.预习4课。4、快乐的暑假教学目标： 1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。教学重点、难点：体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学准备：提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。教学时间：2课时第一课时教学过程： 一、读课题，激发
14、阅读情感： 1、板书课题。齐读： 2、读到课题，有什么联想？ 3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。 二、自读课文，学习生字： 1、自读课文，查字典自学生字词。 2、交流学习成果：学习生字新词，读课文。 三、范读课文，练习朗读： 1、范读课文，示范语气与停顿。 2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。 四、结合实际，体会情感： 1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。 2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。 3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿
15、4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 五、总结： 1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响） 2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？第二课时一、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。二、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。 三、完成课堂作业和能力测评。 语文百花园一教学目标：1. 读准字音，丰富词汇。2. 感受打比方的写法的好处。3. 阅读短文，体会作者的思想感情。4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。5. 通过言语训练提高表达能力。教学重点：能说会道教学难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。教具准备：课件及图片教学时间：3课时 第一课时一. 语海畅游汉字真有
16、趣1.读一读，看谁读得最正确。2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？3.学生讨论。4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？二. 语海畅游词语搭配1.出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。2.如：童年趣事，童年生活，快乐的童年3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。4.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野5.老师小结。三. 语海畅游照样子写句子1.自由读例句，体会
17、句子的特点。2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。3.学生照样子写几句打比方的句子。4. 合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。5.老师小结。四. 背诵古诗，积少成多1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。4.用自己喜欢的方式背诗句。5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。五. 阅读平台一只小鸟1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么
18、？3.再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？ 第二课时一. 学习“能说会道”1.创设情景，引导说话。播放童年的歌曲，听了这首歌，你想到了什么？2.明确交流要求。童年的生活是丰富多彩的，课文中绿叶的梦的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而芦叶船的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。3.每组推荐一个同学向全班同学说。4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有
19、趣的地方说具体。5.评出“故事大王”。第三课时教学内容：学习“笔下生辉”一、.激发习作兴趣二、明确习作范围和要求1、读题2、说说你明白了什么？本次习作要求是什么？你准备选择哪一件事来写？三、提出要求，指导习作。1、回忆自己和别人做了什么，说了什么. 2、在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。3、学生习作，教师巡视指导。四、互评修改。1、小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。2、修改作文。5、古诗三首教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生
20、字。 3、能理解诗句的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：1、理解诗句的意思，能正确解释诗意； 2、掌握背诵古诗；教学难点：1、引导学生通过诗、图对照，品读诗所描绘的意境； 2、通过对这三首古诗的学习，使学生从中受到美的熏陶。教学准备：复习古诗。教学时间：3课时第一课时 教学内容：学习望洞庭这首古诗，掌握诗意，掌握课后生字；背诵古诗。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，我们祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师带大家去欣赏一下洞庭湖的美景。（板书：洞庭）有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、老师这里有一些洞庭湖的风光图片，我们一起来欣赏。 二、初读古诗
21、，读准读通。 1、按要求读全诗，读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 4、教师范读古诗，学生朗读。 二、精读古诗、理解诗意。 1、刘禹锡是什么时候去望洞庭湖的呢？请同学们读了诗后告诉大家。 3、秋天的夜晚去望洞庭，是一种怎样的美呢？请你们再读诗歌，好好地体味。 4、究竟是哪些景物吸引住了诗人刘禹锡呢？激发学习兴趣，引导学生分析理解古诗的意思。 A、湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。 B、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，湖光和月色交相辉映显得那麽和
22、谐，湖上一点风也没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而青翠的君山则像放在银盘里的一颗小巧玲珑的青螺。 小结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 三、诵读古诗，体会意境。 1、同学们，这首诗短短二十八字，却给我们描绘了一幅意境很浓的画面，谁能美美地把它吟诵？自由读，指名读。 2、请你们闭上眼睛，想象在一个秋天的夜晚，我们跟着刘禹锡一起登上岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就像是
23、白银盘一青螺，十分惹人喜爱，不禁吟诵起来： 四、作业设计： 1、理解诗句意思。 2 背诵诗歌，结合插图展开想象把诗中描绘的景色写下来。第二课时教学内容：学习古诗菊花。1、了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。3、学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们都赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？ 2、唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以菊花为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。 3、介绍作者。 二、学生自学古诗 1朗读古诗，结合注解理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。
24、2学生自学。 （1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。 （2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。 （3）各小组推举一位同学汇报学习情况。 三、互相交流、理解古诗。 1出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 2教师提问； (1)秋天的菊花丛开得怎么样? (2)谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花? (3)菊花开过后花坛什么样? 3、请学生用自己的话说说诗意，教师总结：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。 4这首诗前两行描写了什
25、么？后两行呢？你有什么感受？ 5、小结；菊花一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 四、有感情地朗诵菊花并背诵 1想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感? 2诵读诗句、指导读出赞美的语气。 3试背这首诗。 五、布置作业 1、根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。 2、背诵默写古诗。第三课时教学内容:学习枫桥夜泊使学生了解古诗内容,学会本课的生字,理解诗句,朗读古诗背诵。教学过程： 一、导入新课 1、由寒山寺引入张继的枫桥夜泊。 2、教师范读，学生自由读，指名朗读。 3、出示自学提示，让学生自学。 （1）初读课文，把课文读流利
26、。 （2）了解课文大意、解释题目。对照课后注释，了解每句诗的大体意思。 （3）感受画面：通过刚才的读，你仿佛看到了什么。 二、诵秋感愁，渲染气氛。 师生交流，这首中弥漫着一种悲秋情绪。学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。 三、精读枫桥夜泊，品味悲秋滋味。 1、小组交流，结合自学所得理解诗意。 2、展开想象：诗人是怎样通过景物来表现愁思的。大胆猜想：诗人为什么而愁。仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。朗读感悟：情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。 3、教师小结：明确：枫桥夜泊描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着
27、这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 4、指导朗读、背诵、默写 四、教师总结： 同学们，我们本课学习了三首首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。 五、作业： 1、朗读背诵古诗。 2、默写古诗。教后记：6、观潮教学目标： 1学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。） 2学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 3有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖
28、国山河，热爱大自然的思想感情。教学重难点： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。教学准备：多媒体课件教学时间：3课时教学过程：第一课时一、诵古诗，导入新课：1、吟诵古诗，激发兴趣。 2.课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？ 二、自主读文，探究识字： 1自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。 2同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。 3 朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。 四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。 五、交流讨论，释疑解
29、惑。 1同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？ 2学生结合资料，认真研读，充分交流。3同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！六、教师小结，整体把握内容。课文主要写了什么？ 七、布置作业： 1抄写本课的生字新词。 2朗读课文。 3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。第二课时教学内容：继续学习课文内容，体会作者情感。教学目标： 1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重难点：1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学准备：PPT教学过程：一、复习引入二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩
