1、 E-mail:性别：口男 女 是否师范生：口是 口否 专业：口文科 理科 艺术年级：口大一 口大二 口大三 口大四是否独生子女：口是 口否家庭所在地：省 城镇 口农村年龄：测试日期版本一1 .我认为师范生受人尊敬完全不同意比较不同意不确定比较同意 完全同意2 .毕业后若有选择其他职业的机会，我还是会选择做教师3 .我能成为一名合格的教师4 .我会在教师行业干一辈子5 .我认为自己能成为一名优秀的教师6 .我希望培养学生的健康人格7 .我有与一线教师交流的意愿8 .我认为教师的社会地位高请根据你的实际情况，对下面的内容做出相应的等级评定:题目完全 不同意比较 不同意不确定比较 同意完全 同意1
2、.我认为师范生受人尊敬123452.毕业后若有选择其他职业的机会，我还是会选择做教师3.我能成为一名合格的教师4.我会在教师行业干一辈子5.我认为自己能成为一名优秀的教师6.我希望培养学生的健康人格7.我有与一线教师交流的意愿8.我认为教师的社会地位高9.我能掌握教学技能10.我认为教师的工作能被他人看重11.我有与学生交流的意愿12.工作若干年后，我可能转行从事非教育工作师范生职业认同感量表（王鑫强，曾丽红，张大均，李森编制，2010）的使用手册文献来源：王鑫强，曾丽红，张大均，李森.（2010）.师范生职业认同感量表的初步编制.西南大学学报（社会科学版），36 （5）： 152-1579
3、.我能掌握教学技能完全不同意比较不同意不确定比较同意完全同意10 .我认为教师的工作能被他人看重11 .我有与学生交流的意愿12 .工作若干年后，我可能转行从事非教育工作版本二WANG Xin-qiang, ZENG Li-hona ZHANG Da-iun.LI Sen. （2010）. An Initial Research on the Professional Identification Scale for Normal Students. Journal of Southwest University （Social Sciences Edition）, 36（5）:152-157
4、一、师范生职业认同感量表（王鑫强，曾丽红，张大均，李森编制，2010）的所 有权（版权）归量表编制者独有，使用者不得侵犯量表编制者的知识产权：1 .使用者不得随意扩散或许可其他任何人使用本问卷，也不得将本问卷挂到单位或个人 的网站（博客）上；2 .使用者在自己的研究成果中必须引注量表编制者姓名及最初发表该问卷的杂志等信 息，使用该量表时需注明文献来源，若未注明将根据知识产权法追究相应的法律责任。3 .使用者不得将本问卷用于商业目的；4 .使用者不得以任何其他方式不合理使用本问卷。二、关于师范生职业认同感量表的使用手册，科学研究者可向本人发邮件索取， 用于个人科学研究。若商业使用或汇编收录，需经
5、我们签字同意。三、凡使用该量表者，敬请将调查数据原始数据提供于我们（xinqiangwl01） 制作全国常模，以推进该领域的研究。四、维度及计分标准1 .量表采用5计分标准，各题项选“完全不同意的计1分，选“完全同意的 计5分，依次类推，反向计分题相反计分。2 .各维度得分为所在维度的题项得分之和除以3, 1为最低分，5为最高分，得分越高 表明其维度越好。如职业效能维度的得分为第8题、第5题、第3题各题得分之和除以3。 具体维度划分如下：“职业意愿与期望”维度：第6题，第7题，第11题；“职业意志”维度：第12题（反向计分题），第4题，第2题；“职业价值”维度：第10题，第8题，第1题；“职业效能”维度：第8题，第5题，第3题3 .“职业认同感”得分为所有12个题项的总分除以12, 1为最低分，5为最高分，得 分越高表明职业认同感越好。4 .若研究需要，也可以直接计算各维度和量表的总分。联系方式：王鑫强，西南大学教育科学研究所、心理健康教育研究中心， xinqiangwlO10163. com, 13108934024.
