1、小学四年级品德与社会做聪明的消费者小学四年级品德与社会教案（锦秋益海小学）课 题第一单元生活中的消费第3课做聪明的消费者 年级小学4年级教材版本山东人民版品德与社会上册课时设计3课时授课时间2012年9月25日 星期三 第 三 节课课程内容1、我和妈妈去购物2、我是聪明消费者3、消费3元钱教学目标1.了解购物的基本常识，学会比较商品的价格以及真假伪劣等。2.了解消费者的权益，增强学生的消费保护意识。3.做一个文明的消费者。教材分析教材包括我和妈妈去购物、我是聪明消费者、消费3元钱三部分内容，培养学生的购物的基本常识，学会比较商品的、做一个文明的消费者。教学准备1.布置学生课前参加一次购物活动，
2、了解基本购物知识。2.准备部分购物场所的课件、图片等。3.收集中华人民共和国消费者权益保护法的有关内容。学生分析关于消费问题，对于四年级学生并不陌生，学生日常的消费活动几乎每一天都会发生，但是学生从小就养成良好的消费习惯，却绝不是一朝一夕的事，培养学生的节约意识和量入为出的正确的消费观必须立足学生的家庭实际，所以必须根据学生千差万别的家庭情况，让学生去访问、统计、调查、了解、才能够更好的贴近学生的实际，更好的有目的的培养学生的良好品质。教学设计思想本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。首先，从我们通过不同的商业场所图片的导入，让学生通过图片，感悟消费场所。让学生进入生
3、活，探究生活，进一步加深学生对消费的感性认识，进一步培养学生的正确消费观。教学重点1.了解有关的购物常识，培养学生参与社会活动意识。2.培养学生做文明消费者。教学难点1.培养学生做文明消费者。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查访问、统计比较和讨论交流活动，教师要做好组织工作。课程资源开发结合课程实际引导学生访问、收集、调查统计、了解自己身边的消费素材。教学条件说明学校地处农村，农村的孩子，对超市和大型商场的认识较少，但是，对集市和代销店的认识比较深刻，所以在教学设计中对集市的内容有所侧重。教学进度建议本二级主题大约需要三课时来完成：第一课时：1、我和妈妈去购物第二课时：2、我是聪明消费者
4、第三课时：3、消费3元钱教学过程设计（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备活动：组织交流归纳总结课前安排学生去商店进行一次购物活动，收集购物的基本知识，获得购物的基本常识。引导自学教材：你能明白每幅图的意义吗？让部分学生讲解每幅图的意义。引导学生回忆自己在实际购物时是怎样做的，结合自学的知识，说说自己的做法那些是对的，那些需要改正。在学生讨论的基础上，老师带领学生归纳总结出基本的购物常识。如：买食品时要看生产日期、保质期，随季节变化购买降价物品，物品的包装不同，价钱也会不同等。自学教材：明白每幅图意的基础上，学会基本的购物知识。学生发言交流。自学教材：让学生自学，在学生明白每幅图
5、意的基础上，学会基本的购物知识板书设计一、 生活中的消费第3课 做聪明的消费者1、我和妈妈去购物课后反思1、能够让学生通过亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成实践能力。2、通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。使用建议事先设计好前置性调查表，培养学生“收集信息、收集资料”的能力，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。课 题第一单元生活中的消费第3课做聪明的消费者 年级小学4年级教材版本山东人民版品德与社会上册课时设计3课时授课时间2012年9月29日 星期三 第 四 节课课程内容1、我和妈
6、妈去购物2、我是聪明消费者3、消费3元钱教学目标1.了解购物的基本常识，学会比较商品的价格以及真假伪劣等。2.了解消费者的权益，增强学生的消费保护意识。3.做一个文明的消费者。教材分析教材包括我和妈妈去购物、我是聪明消费者、消费3元钱三部分内容，培养学生的购物的基本常识，学会比较商品的、做一个文明的消费者。教学准备1.布置学生课前参加一次购物活动，了解基本购物知识。2.准备部分购物场所的课件、图片等。3.收集中华人民共和国消费者权益保护法的有关内容。学生分析关于消费问题，对于四年级学生并不陌生，学生日常的消费活动几乎每一天都会发生，但是学生从小就养成良好的消费习惯，却绝不是一朝一夕的事，培养学
7、生的节约意识和量入为出的正确的消费观必须立足学生的家庭实际，所以必须根据学生千差万别的家庭情况，让学生去访问、统计、调查、了解、才能够更好的贴近学生的实际，更好的有目的的培养学生的良好品质。教学设计思想本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。首先，从我们通过不同的商业场所图片的导入，让学生通过图片，感悟消费场所。让学生进入生活，探究生活，进一步加深学生对消费的感性认识，进一步培养学生的正确消费观。教学重点1.了解有关的购物常识，培养学生参与社会活动意识。2.培养学生做文明消费者。教学难点1.培养学生做文明消费者。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查访问、统计比较和讨
8、论交流活动，教师要做好组织工作。课程资源开发结合课程实际引导学生访问、收集、调查统计、了解自己身边的消费素材。教学条件说明学校地处农村，农村的孩子，对超市和大型商场的认识较少，但是，对集市和代销店的认识比较深刻，所以在教学设计中对集市的内容有所侧重。教学进度建议本二级主题大约需要三课时来完成：第一课时：我和妈妈去购物第二课时：2、我是聪明消费者第三课时：3、消费3元钱教学过程设计（第二课时）教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备模拟表演拓展解决指导准备表演：模拟购物。1、 物质准备 整理教室，分组。2、表演准备让学生分组讨论：去商店买东西时，应注意什么？如：买便宜好用的商品、比较商品的价格、
9、注意文明礼貌等方面。.3.模拟表演：分别找几组同学进行模拟表演去商店怎样买东西。老师指导学生：在购物时，不要忘了向售货员索要发票，如果发现购买的商品有质量问题时，要及时找商店的有关人员进行调换，并出示购物发票。表演评价：哪个组表演的好？ “如果商店不同意调换怎么办？”。指导学生联系实际谈谈“你或你家购买的商品，是否给或你家造成损害”，“你们都是怎样处理的”。.教师介绍：根据中华人民共和国消费者权益保护法中的有关内容及消费者理赔的案例进行分析、讲解，让学生明白消费者应该享有哪些权益，如何保护自己的合法权益。同学们，通过这一节课的学习，谈谈自己的收获吧。准备活动分组表演学生自学讨论交流谈谈自己的收
10、获板书设计一、 生活中的消费第3课 做聪明的消费者2、我是聪明消费者课后反思1、通过学生的自主学习和讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为课后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。2、在小组讨论交流时效果不好，部分学生获得的情感体验也就不够深入。使用建议教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况，灵活处理，对于小组人员可以灵活安排、讨论中做好必要的指导工作。课 题第一单元生活中的消费第3课做聪明的消费者 年级小学4年级教材版本山东人民版品德与社会上册课时设计3课时授课时间2012年10月10日 星期三 第 三 节课课程
11、内容1、我和妈妈去购物2、我是聪明消费者3、消费3元钱教学目标1.了解购物的基本常识，学会比较商品的价格以及真假伪劣等。2.了解消费者的权益，增强学生的消费保护意识。3.做一个文明的消费者。教材分析教材包括我和妈妈去购物、我是聪明消费者、消费3元钱三部分内容，培养学生的购物的基本常识，学会比较商品的、做一个文明的消费者。教学准备1.布置学生课前参加一次购物活动，了解基本购物知识。2.准备部分购物场所的课件、图片等。3.收集中华人民共和国消费者权益保护法的有关内容。学生分析关于消费问题，对于四年级学生并不陌生，学生日常的消费活动几乎每一天都会发生，但是学生从小就养成良好的消费习惯，却绝不是一朝一
12、夕的事，培养学生的节约意识和量入为出的正确的消费观必须立足学生的家庭实际，所以必须根据学生千差万别的家庭情况，让学生去访问、统计、调查、了解、才能够更好的贴近学生的实际，更好的有目的的培养学生的良好品质。教学设计思想本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。首先，从我们通过不同的商业场所图片的导入，让学生通过图片，感悟消费场所。让学生进入生活，探究生活，进一步加深学生对消费的感性认识，进一步培养学生的正确消费观。教学重点1.了解有关的购物常识，培养学生参与社会活动意识。2.培养学生做文明消费者。教学难点1.培养学生做文明消费者。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查访问
13、、统计比较和讨论交流活动，教师要做好组织工作。课程资源开发结合课程实际引导学生访问、收集、调查统计、了解自己身边的消费素材。教学条件说明学校地处农村，农村的孩子，对超市和大型商场的认识较少，但是，对集市和代销店的认识比较深刻，所以在教学设计中对集市的内容有所侧重。教学进度建议本二级主题大约需要三课时来完成：第一课时：我和妈妈去购物第二课时：2、我是聪明消费者第三课时：3、消费3元钱教学过程设计（第三课时）教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备：组织讨论：安排活动安排学生在自己的零花钱中，取出3元钱供活动用。组织学生讨论：1、怎样去花这3元钱，2、在学生消费这3元钱时，看看谁是最聪明的消费者。
14、3、怎样保护自己的合法权益。安排学生去商店消费：提示学生：要购买自己需要的物品，还要注意比较物品的价格、质量等。要求学生把在消费3元钱的过程中的收获填写在课本提供的“我的收获”里。讨论怎样去花这3元钱购物活动板书设计一、 生活中的消费第3课 做聪明的消费者3、消费3元钱课后反思1、通过学生的自主学习和讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为课后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。2、在小组讨论交流时效果不好，部分学生获得的情感体验也就不够深入。使用建议教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况，灵活处理，对于小组人员可以灵活安排、讨论中做好必要的指导工作。
