1、六年级语文那个星期天知识点六年级语文那个星期天学问点 那个星期天写了“我”第一次殷切地期望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀期望到绝望透顶，再到无望。亲爱的读者，下面给大家共享关于六年级语文那个星期天学问点，欢迎阅读! 六年级语文那个星期天原文 我还记得我的第一次期望。那是一个星期天，从早晨到下午，始终到天色阴暗下去。 那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错;一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，
2、当然去。我想到底是让我盼来了。 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗?等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简洁的等一会儿，我得不出声地隐藏一会儿。母亲出来了，可我忘了恐吓她，她手里怎么提着菜篮?您说了去!等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗?嗯。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急又兴奋。我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。那上面有一群比
3、我大的女孩子，一个个都格外漂亮。我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说吗挖回来就走吗?好啦好啦，没看我正忙呢吗?真惊异，该是我有理的事啊?不是吗，我不是始终在等着，母亲不是答应过了吗?整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗?去吧，走吧，怎么还不走呀?走吧我就这样叨念叨念地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
4、 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗?去。走吧?洗完衣服。这一次不能谅解。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应当知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，突然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天
5、。就在那天。母亲发觉男孩儿蹲在那儿纹丝不动，发觉他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒芜。 _ 本文作者史铁生，选作课文时有改动。 六年级语文那个星期天学问点归纳 我会写： 媚：妩媚 明媚 献媚 千娇百媚 砖：砖瓦 砖头 砖坯 地砖 瓷砖 蚁：雌蚁 工蚁 蚂蚁 雄蚁 叨：叨叨 叨唠 叨念 绊：绊倒 绊脚石 绊马索 绊手绊脚 谅：谅解 体谅 谅解 耽
6、：耽搁 耽搁 虎视眈眈 揉：揉搓 揉动 揉面 揉一揉 绽：马脚 绽放 绽开 皮开肉绽 搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手顿脚 惶：惊惶 惶恐 惶惑 人心惶惶 吻：亲吻 吻别 吻合 唇吻 偎：偎傍 依偎 偎贴 偎守 逝：消逝 病逝 去逝 流逝 多音字： 应：yng反应 yng应当 吓：xi惊吓 h恐吓 提：t提示 d提防 绿：l绿色 l绿林英雄 近义词： 期望渴望 答应答允 想象幻想 耽搁耽搁 急遽急速 惊惶惊慌 消逝消失 荒芜冷清 反义词： 答应拒绝 明媚阴暗 简洁复杂 缥缈清楚 漫长短暂 急遽缓慢 课内词语： 明媚 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 叨念 停顿 晃动 耽搁 沉郁 漫长 休止 时光 惊惶
7、亲吻 依侵 挽回 荒芜 理解词语： 【惆怅】伤感，失意。 【耽搁】停留;拖延;耽搁 【期望】殷切地期望。 【明媚】(景物)鲜亮可爱;(眼睛)明亮动人。 【停顿】(事情)中止或暂停;说话时语音上稍做间歇。 【谅解】对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩处。 【沉郁】低沉郁闷。 【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。 【急遽】急速。 【惊惶】惊慌。 【消逝】消失。 【翻箱倒柜】形容彻底地翻检、搜查。 【叨念叨念】因惦记或思念而在谈话中提到。 【恐吓】使担忧，恐吓。 【依偎】亲热的靠着，紧挨着。 段落大意： 第一部分(1)：概述“我”在“那个星期天”经历了一场期望。 第二部分(26)：描写“我”从满
8、怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍旧在着急万分中耐心等待，却最终彻底无望的过程。 第三部分(7)：叙写“我”在期望落空后倍感难过以及母亲对“我”的劝慰。 课文主题： 这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开头时的兴奋期望，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的着急无奈，到最终因母亲没有兑现承诺而感到绝望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。 问题归纳： 1、“我”的心情经历了什么变化? 兴奋期望、开心、耐心等待、着急无奈、绝望委屈、无望 2、“我”是怎样等母亲买菜回来的?表现了“我”怎样的心理? 母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房
9、子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。反映了“我”孤独、孤独、无奈的心理。 3、母亲为什么没有兑现承诺? 母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次答应带“我”出去，却一次次耽搁了。 4、你如何评价“我”的母亲? 这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不行开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去损害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。 课外拓展： 描写母爱的名言： 1、世界上的一切光荣和高傲，都来自母亲。高尔基 2、母爱是一种巨大的火焰。罗曼
10、罗兰 3、世界上有一种最漂亮的声音，那便是母亲的呼唤。但丁 4、慈母的胳膊是慈祥构成的，孩子睡在里面怎能不甜?雨果 5、人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲，最神奇的呼唤，就是“妈妈”。纪伯伦 6、母爱是世间最伟大的力量。米尔 描写母爱的诗句： 1、慈母手中线，游子身上衣。 2、爱子心无尽，归家喜及辰。 六年级语文那个星期天教案 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、叨念、谅解、惊惶、依偎”等词语。 2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。 3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 4.比较
11、匆忙和那个星期天在表达情感的方式上的相同点和不同点。 教学重点 体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。 教学难点 比较匆忙和那个星期天在表达情感的方式上的相同点和不同点。 第一课时 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、叨念、谅解、惊惶、依偎”等词语。 2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。 教具预备：课件 教学设计 一、回顾所学，质疑导入 1.上学期我们学过一篇关于“期望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容?盼写了一个小女孩期望穿上的新雨衣的故事，文中
12、生动地描绘了小女孩的心路历程。 2.今日，我们要再来学习一篇与“期望”有关的文章，史铁生的那个星期天。(板书课题：那个星期天) 3.请同学们齐读课题，针对课题那个星期天，你有哪些疑问? 4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。 5.简介作者。 史铁生(19512010年)，中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并进展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说务虚笔记，短篇小说命若琴弦，散文我与地坛等。我的遥远的清平湾奶奶的星星分别获1982年、1983年全国优
13、秀短篇小说奖，老屋小记获首届鲁迅文学奖。 二、朗读课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处准时请教他人。 2.检查学习效果，相机指导。 期望：殷切的期望。 明媚：(景物)鲜亮可爱。 恐吓：使担忧，恐吓。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。 耽搁：拖延时间。 沉郁：低沉郁闷。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速。 惊惶：惊慌。 依偎：亲热的靠着，紧挨着。 三、再次感知，理清思路 1.默读课文，思索：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括?(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。) 2.那课文是按
14、怎么的顺序来写的?快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。 时间顺序，从早到晚。 3.老师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么? “我”的心情。 4.是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。那么课文的抵1自然段有什么作用? 对比句子： (1)那是一个星期天，我从早等到晚。 (2)那是一个星期天，从早晨到下午，始终到天色阴暗下去。 (2)句通过排列时间点，显得时间过得特殊漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。 四、重点研读，体会心情 1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且沟通“我”的心理经历了的变化。 2.学生以小组为单位沟通读后的收获，老师巡察指导。 3.小组推举
15、一名同学汇报沟通的结果，其他同学做补充。 4.预设： (1)“这不会错;都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期望的心情。 (2)“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。 (3)“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨?通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报看了多少回的电影画报，想象生疏人的生活。 “院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的孤独。 等待的过程格外漫长而又孤独，但是我照旧没有放弃，始终耐心、执着地等待着。 (4)“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间
16、把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的着急心情。 (5)“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒芜。”这里写出了“我”在期望落空后的绝望委屈。 5.总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：(板书：心情变化：兴奋期望耐心等待着急无奈绝望委屈) 五、课堂小结，布置作业 1.总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化。作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢?下节课我们将连续学习。 2.布置作业。 (1)抄写词语。 (2)熟读课文。 第二课时 教学目标
17、1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 2.比较匆忙和那个星期天在表达情感的方式上的相同点和不同点。 教具预备：课件 教学设计 一、复习导入，学习新课。 1.回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。 2.这节课连续学习那个星期天，学习作者是如何真实表达内心感受的。 二、深化学文，感悟写法。 1.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。 2.小组合作，互相沟通自己的收获。 3.小组汇报。 (1)出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急
18、又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 老师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我”兴奋期望的心理。 (2)我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。 老师引导学生体会：通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。 (3)我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 老师引导学生体会：通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的着急无奈。 (4)我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不
19、吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到四周的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，突然有点儿明白了。 学生自主沟通：这段话写出了什么的变化? 引导学生总结：通过对四周景物的描写，表现“我”的怅然失落。 (5)我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起” 沟通：为什么这里要写母亲的反应?侧面描写表现出“我”当时的绝望委屈。 (6)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒芜。 老师引导学生体会：通过写“我”的动作(“蹲”“
20、依偎”“闭上眼睛”)和环境描写，表现了“我”内心的无望无奈和极度委屈。 (板书：动作描写：踏着、看着、蹲、叨念叨念、流泪、依偎、闭上环境变化：阳光明媚暗下去消逝) 三、总结写法，读写结合。 1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方? (1)对人物心理的刻画格外细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。 (2)用一个孩童的视角观看事物，文章更加生动写实。 2.小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。 四、比较阅读，方法提炼。 1.学习了匆忙和那个星期天这
21、两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。 2.学生快速默读这两篇课文，通过小组合作沟通进行探讨。 3.全班沟通。 (1)两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。 (2)两篇文章的不同点是表达方式的不同，匆忙通过运用设问、排比、比方、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。那个星期天则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。 4.总结。 “感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有接受生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。 板书设
22、计： 那个星期天 动作描写：踏着、看着、蹲、叨念叨念、流泪、依偎、闭上 心情变化：兴奋期望耐心等待着急无奈绝望委屈 环境变化：阳光明媚暗下去消逝 教学反思： 作为一名老师，应当清楚地了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素，本单元主题是写出真情实感，单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。 这篇课文老师主要是引导学生深化文章的字里行间去体会作者一天之中情感的变化以及他是如何写出这些情感的变化的，老师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、沟通学习所得的方式围绕关键问题展开教学，既给了学生充分独立学习的时间与空间，又创设了合作沟通的情境激发了他们的学习热忱。课堂小练笔“写一次考试或等待时的心理活动”能让学生机敏运用本节课所学到的写作方法，为后面的习作教学打下基础。课堂教学达到了既定目标，取得了较好的课堂效果。
