1、集贤县职业技术教育中心学校教师招聘教育基础知识试题及解析说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。注意事项：1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。未按要求作答的，不得分。一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1、提出“教学做合一”思想的是（）。A、梁启超B、蔡元
2、培C、陈鹤琴D、陶行知【答案】D 【解析】“教学做合一”是中国教育家陶行知的生活教育理论。陶行知坚决反对教、学、做分家。他说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。做是学的中心，也就是教的中心。”故选D。2、下列教学策略中，属于以教师为主导的是（）。A、指导教学B、发现教学C、情境教学D、合作学习【答案】A 【解析】指导教学常称指导学习，是指在教育者仔细指导下，学生按规定程序来进行的学习。故选A。3、为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的是（）。A、线索
3、依存说B、干扰说C、动机说D、同化说【答案】A【解析】提取失败说认为遗忘是因为缺乏相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。故选A。4、由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是（）。A、近景性动机B、远景性动机C、外部动机D、内部动机【答案】D 【解析】学生本身的内部心理因素，如兴趣、信念、理想、好胜心、荣誉感等等，在一定条件下，也可以成为推动学生积极进行学习活动的内部力量。这种由内在心理因素转化而来的学习动机，可以称为内部动机。故选D。5、“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的（）。A、多样性B、独立性C、矛盾性D、现实矛盾【答案】C 【解析】品德的心理结构包括知、情、意、行，四
4、个心理结构有时候并非一直，会存在冲突矛盾的情况。故选C。6、关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。A、主要反映活动的具体过程和操作步骤B、说明做什么和怎么做C、可用来区别和辨别事物D、是一种实践性知识【答案】C 【解析】陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。故选C。7、课堂教学中，教师应把语速控制在（）。A、每分钟100字以下B、每分钟100150字C、每分钟150200字D、每分钟200字以上【答案】B【解析】语速是指讲话的快慢。教学语言的速
5、度是否合适，对学生的学习效果有着重要影响。在课堂教学过程中，教师应该把语速控制在每分钟100150字。故选B。8、教学方法是指为完成教学任务的（）。A、教师教育学生的方法B、教师指导学生学习的方法C、教师讲授课程的方法D、师生共同活动的方式【答案】D 【解析】教学方法是指完成教学任务的师生共同活动的方式。故选D。9、在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（）。A、同中有异，重点突出，特色鲜明B、异中有同，特点突出，差异鲜明C、标准统一，重点突出，特色各异D、同中有异，个性突出，特色鲜明【答案】A 【解析】在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须同中有异，重点突出，特色鲜明。故选A。10、罗老
6、师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）。A、直观性原则B、科学性和思想性相结合原则C、循序渐进原则D、巩固性原则【答案】A 【解析】教师利用视频，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解，体现了直观性原则。故选A。11、（）是指人的身心发展的状态和程度。A、成熟B、发展C、成长D、生长【答案】A 【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。它包括两个层面的含义：一是指生物体的发育完备；二是指事物的发展到了完善的程度。成熟是正常行为发展必需的基本过程。人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是指心理上的成熟。故选A。12、以提升教育对
7、象的智慧水平为目标的教育即（）。A、德育B、智育C、美育D、技术教育【答案】B 【解析】德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育；智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育；美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育；劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。故选B。13、中国古代“外铄论”的代表人物是（）。A、孟子B、墨子C、孔子D、荀子【答案】D 【解析】中国古代“外铄论”的代表人物是荀子。外铄
8、论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。故选D。14、教育为“个人完满生活”做准备体现的功能属于（）。A、个体享用B、经济发展C、文化选择D、个体谋生【答案】A 【解析】斯宾塞强调教育对于个人生活的价值，他认为社会进化到今天，快乐、幸福已成为人类应有的目的，所以，“为我们的完美生活做准备，乃是教育所应完成的功能”。斯宾塞认为多数人的个人利益是最重要的，教育从本质上讲，可以说只是个人的事情，所以他提出的教育目的是为个人“完满生活”做准备。故选A。15、根据义务教育法规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得向学生推销或变相推销（）。A、教材B、保
9、健食品C、辅导课程D、商品服务【答案】D 【解析】中华人民共和国义务教育法规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。16、张老师在班主任例会上谈到现在学生难管理时说：当学生违反学校纪律时，我对他们大吼大叫，严厉批评，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加，可以用行为主义的（）观点来解释。A、惩罚B、正强化C、负强化D、消退【答案】B 【解析】正强化是呈现能提高反应发生概率的刺激的过程。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应发生概率的过程。消退是指有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么此类反应在将来发生概率就会降低。惩罚是当有机体做出某种反
10、应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。通过题17、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A、关爱学生B、终身学习C、教书育人D、为人师表【答案】D 【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。故选D。18、学习动机是推动学生学习的一种（）。A、重要力量B、主要力量C、内部力量D、外部动力【答案】C 【解析】所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”故选C。19、学习动机是推动学生学习的一种（）。A、重要力量B、主要力量C、内
11、部力量D、外部动力【答案】C 【解析】所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”故选C。20、基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（）。A、省、县、乡B、国家、地方、学校C、教育部、教育厅、教育局D、中央、省（直辖市、自治州）、市县【答案】B 【解析】基础教育课程改革提出的三级课程体系是国家课程、地方课程和学校课程。故选B。21、“大学之教也，时教必、有正业，退息必有居学。”这句话出自（）。A、大学B、论语C、学记D、孟子【答案】C 【解析】题干中
12、的话节选自学记，意思为“大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习”。故选C。22、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）。A、启发性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、直观性原则【答案】B 【解析】这是西邻五子中的原话，大意是：西邻公有五个孩子，一个朴实，一个聪敏，一个盲人，一个驼背，一个跛脚。西邻公让朴实的务农、聪敏的经商、瞎眼的算命、驼背的搓麻、跛脚的纺纱。如此，大家各展其长，各有所成，体现了因材施教的教学原则。故选B。23、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后
13、，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（）。A、泛化B、分化C、具体化D、一般化【答案】A 【解析】在一定的条件反射形成后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激物也做出一定的反应的现象叫做泛化。故选A。24、教育的目的具有历史性、时代性和（）。A、阶段性B、自然性C、永恒性D、社会性【答案】D 【解析】教育的目的具有历史性、时代性和社会性。故选D。25、校园文化的核心是（）。A、学校的物质文化B、学校的精神或观念文化C、学校组织和制度文化D、学校的非正规文化【答案】B 【解析】校园文化的核心是学校的精神或观念文化。故选B。26、稳定的态度和品德形成于（）阶段。A、依从B、
14、服从C、认同D、内化【答案】D 【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。27、教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（）。A、教师控制点B、教学反思C、教学效能感D、教学操作能力【答案】C 【解析】心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。故选C。28、根据练
15、习时间分配不同，练习方式分为（）。A、集中练习与分散练习B、整体练习与部分练习C、模拟练习与实际练习D、实际练习与心理练习【答案】A 【解析】练习方式有多种，根据练习时间分配的不同有集中练习与分散练习；根据练习内容的完整性的不同有整体练习与部分练习；根据练习途径的不同有模拟练习、实际练习与心理练习等等。故选A。29、通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理是（）。A、常规管理B、民主管理C、平行管理D、目标管理【答案】A 【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。故选A。30、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.
16、知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是（）。A、思想性和科学性统一原则B、理论联系实际原则C、巩固性原则D、差异性原则【答案】B 【解析】题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合。故选B。31、“教育在于使青年社会化在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的”。这句话反映的教育理论是（）。A、个人本位论B、神学本位论C、教育无目的论D、社会本位论【答案】D 【解析】社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教
17、育要看其对社会的发展贡献的指标。故题干描述的是社会本位论的观点。故选D。32、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习【答案】B 【解析】品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。故选B。33、对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是（）。A、卡普捷列夫的教育心理学B、赫尔巴特的心理学C、冯特的心理学D、桑代克的教育心理学【答案】C 【解析】对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是冯特的心理学,他的实验教育心理学对教育心理学的研究方法有很大的影响。研究方法是一个学科建立的必要条件之一，卡普捷列
18、夫以及桑代克是其之后的著作，赫尔巴特的代表作是普通教育学。故选C。34、对于学生来说，教学活动本质上是一种（）。A、认识活动B、实践活动C、课堂活动D、社交活动【答案】A 【解析】教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。故选A。35、我国教育学家陶行知先生的“爱满天下”的教育信条体现了教师素养的（）。A、文化科学知识、教育科学知识B、教学能力C、崇高的职业道德D、身心健康【答案】C 【解析】“爱满天下”体现了关爱学生的职业道德。故选C。36、（）标准是评价教育政策的首要标准。A、效益B、效率C、教育政策回应度D、发展性【答案】D 【解析】制定和颁布教育政策，目的就是促进教育的发展。所以，发展
19、性标准是评价教育政策的首要标准。37、唐老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情境，唐老师的做法有利于（）。A、提高学生实践能力B、发展学生的互补性C、促进教师专业发展D、减轻教师工作压力【答案】A 【解析】在竞赛型活动中学生能够把理论知识与实践相结合，灵活运用所学知识，提高实践能力。故选A。38、教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为的作用。这体现的是教育法规的（）。A、指引作用B、评价作用C、教育作用D、保障作用【答案】B 【解析】教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准，具有判断、衡量人们的教育行为的作
20、用。这种作用就是评价作用。故选B。39、老师用红笔标注，体现了知觉的（）。A、选择性B、理解性C、恒常性D、整体性【答案】A【解析】人在知觉过程中把对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。故选A。40、在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取实事求是的态度，真实、客观地反映教师职业道德的实际情况。这体现的教师职业道德评价原则的（）。A、方向性原则B、客观性原则C、科学性原则D、教育性原则【答案】B 【解析】教师职业道德评价的客观性原则是指在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取实事求是的态度，真实、客观地反映教师职业道德的实际情况。故选B。41、1904年清政府颁布的奏定
21、学堂章程是我国正式实施的第一个现代学制，被称为（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬卯学制D、癸寅学制【答案】B 【解析】我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制。故选B。42、一个短期教学目标的实现，会激发教师和学生的强烈的动力和兴趣，这说明了教学目标具有（）。A、导向功能B、激励功能C、测度功能D、控制功能【答案】B 【解析】教学目标的激励功能表现的是对教学过程的激励和对教师和学生的激励。故选B。43、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。A、国家B、社会C、学校D、人民政府【答案】D 【解析】根据中华人民共和国义务教育法规定，对未
22、完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。故选D。44、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。A、体罚B、体罚、变相体罚C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严D、侮辱人格尊严【答案】C 【解析】中华人民共和国义务教育法规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。故选C。45、父母或者其他监护人应当保护未成年人的财产权利不受侵害，除为（）外，不得处理其财产。A、家庭生活必要B、监护需要C、被监护的未成年人的利益D、
23、未成年人利益【答案】C 【解析】父母或者其他监护人应当保护未成年人的财产权利不受侵害,除为被监护的未成年人的利益外,不得处理其财产。故选C。46、古代斯巴达教育比较重视（）。A、军事体育教育B、政治道德教育C、文化道德教育D、文化修养教育【答案】A 【解析】古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，主要特征是教育内容（单纯的军事化教育）单一，教育方法严厉。故选A。47、杨军是一个有上进心的学生，他总希望能得到老师的表扬及肯定，其学习动机属于（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力【答案】C 【解析】根据学校情境中的学业成就动机，
24、奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。杨军的学习动机属于附属内驱力。故选C。48、“性也者，与生俱生也日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣；中焉者，可导而上下也;下焉者，恶焉而已矣。”这体现的是（）对个体发展的影响。A、教育B、遗传C、环境D、活动【答案】B 【解析】这句话的意思是人的品性是与生俱来的。人的品性有三种，上品性善，生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;中品五德有所欠缺，性可善可恶;下品五德都不具备。性恶。故选B。49、造就全面发展的人的最好途径和方法是
25、（）。A、普及教育B、教育与生产劳动相结合C、培养劳动技能D、提升精神境界【答案】B 【解析】马克思在资本论等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。故选B。50、下列关于需要的定义，理解正确的是（）。A、对食物、空气、水、性和休息的需要B、对安全、秩序、稳定、免除恐惧和免除焦虑的需要C、与他人建立情感联系，追求友谊和爱情的需要D、有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求【答案】D 【解析】D项所包含的内容是对前三项的概括，最具准确性。故选D。51、下面四个成语或俗语中，（）是典型的迁移现象。A、思维敏捷B、聪明过人C、触类
26、旁通D、物以类聚【答案】C 【解析】学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。触类旁通、举一反三、闻一知十就是典型的学习迁移。故选C。52、建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。下列关于建构主义的理解正确的是（）。A、学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者B、认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来C、知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案D、建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更
27、为重要【答案】B 【解析】建构主义者认为：学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程；知识往往不存在最终答案；建构主义者更重视知识获得过程。故选B。53、“扬长避短”“长善救失”合乎（）对教育的制约。A、人的身心发展的不均衡性B、人的身心发展的互补性C、人的身心发展的整体性D、人的发展的个别差异性【答案】B 【解析】互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。故选B。54、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制【答案】C 【解析】圭子突丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。故选C。55、小学生在掌握概念时一般先达到（）。A、符号学习水平B、感知学习水平C、表象学习水平D、概念学习水平【答案】A 【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符
