1、中心小学学生各学科综合素质评价方案滨湖中心小学学生各学科综合素质评价实施细则 一、评价组成: 学科综合素质分为形成性评价和阶段性评价两大部分。形成性评价是对学习过程及其结果的评价并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价因而它具有评价的差异性、针对性和即时性。它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用以下形式:1、单元学习效果测试评价2、表现性评价3、课堂观察中的即时性评价4、完成作业情况评价5、档案袋记录。阶段性评价是一种总结性评价。每学期对学生的学习情况进行一次综合考核评价阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部分构成。形成性评价由学校、教师自行组织期末考试学
2、校统一组织并进行期末考试成绩质量分析便于对教学质量的掌握和监控。最后将平时的表现、单元学习效果测试、课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总再和期末检测进行综合做出一个比较切合实际的综合性评价。形成性评价和学期测试的成绩的权重为1:4。 二、分值计算。 ,1,学生学科综合素质评价得分:阶段性评价80%形成性评价得分20% (2)阶段性评价得分:期末考试分数80%实践分项检测分数20% (3)学期形成性评价分数:单元学习效果测试、课堂评价、作业情况、平时表现等形成性评价项目和内容依据学校星卡评价细则以得星多少按四档赋分分别为四星级90、三星级80、二星级70、一星级60。,具体评价细则见学校星级评
3、价方案,。 三、结果呈现。 1、学业成绩采用等级制。,四等级,90分以上为优80-90分为良60-80分为中60分以下为差来反映其发展水平。评定情感态度的依据主要是学习表现评定知识技能的依据主要是单元测试和期末检测评定实践创新的依据主要是实践活动。 2.将反映学生形成性评价的过程性资料放入学生成长记录袋。成长记录要典型、客观、真实。 2.认真填写各学科学生素质报告单并汇总。 3.评价结果作为学校、家庭、班级、同学及学生自己全面了解学生综合素质形成与发展的依据之一。也可作为评选、表彰综合素质全面发展的优秀学生的主要依据。 语 文 语文素养从写字、普通话与朗读、诵读、课外阅读、习作,写话,、期末学
4、业水平测试等六个方面进行评价。 写字评价 评价内容: 课本后生字表中要求会写的生字。 评价办法及流程: 学校组织对各班所有学生进行考核评价。 考核形式:卷面考核。 操作流程: ,1,出卷:年级组长互出形式为看拼音写词语合100字田字格。(一年级70字) ,2,监考:班级监考按推磨方式进行。 ,3,评分:对应年级组交换阅卷。卷面评分一评正确率一字扣1分,二评书写工整入体率各年级安排专人根据学生的书写工整入体情况酌情打分最高为十分。最后按人头算出班平均分。 ,4,确定学生综合素质语文写字等第。 评价等级: 优秀:正确率90%以上且入体率70%以上。 良好:正确率80%89%且入体率60%以上。 合
5、格:正确率70%79%且入体率50%以上。 待合格:其余为待合格。 普通话与朗读评价 评价内容: 课本中学过的所有课文及本学期必背古诗。 评价办法及流程: 学校及任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。 考核形式:由牵头负责人组成评价小组到班级检测形式以齐背与抽签一小组,约8至9人,指名读为主。 操作流程: ,1,考核负责人确定被考核课文内容各班抽签决定考核顺序利用早读课进班考核本年级组全体语文教师一同参与考核不打自己班级的分。 ,2,先当场抽取齐背课文评议小组从音准、节奏、读书表现力来评价打分, ,3,齐背结束后抽签决定接受考查小组再抽取个人朗读内容,必背古诗一首课文中相关段落,凡有多字、少
6、字、回读、字音读错、句子读破、情感处理不当、唱读每处扣0.5分。个人读算出均分再与齐读一起算出班级平均分。齐读和个人读均以10分计分。 ,4,任课教师对班级其他学生按同样方法考核确定全班学生综合素质朗读背诵及古诗词背诵等第。 评价等级: 优秀:普通话语音准确朗读流利停顿正确能按课文内容读出不同的语气表达一定的感情。错误之处,读错字音、多字、少字、回读等,不多于3次。 良好:普通话语音准确朗读流利停顿正确错误之处,读错字音、多字、少字、回读等,不多于4次。 合格:普通话语音基本准确停顿基本正确错误之处不多于6次。 待合格:其余为待合格。 诵读评价 评价内容: 1. 古诗词:校本课程中规定的篇目一
7、二年级每学期10首三到六年级每学期15首。 2. 必背必读日有所诵上规定的诵读篇目。 评价办法: 1.学校及任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。 2.古诗词:将学期内应背诵的篇目做成签条由学生抽取两篇背诵。,已经在普通话与朗读考核中被抽测的小组学生不再参与考核, 3.其他规定的诵读篇目:结合平时诵读情况评定成绩。 评价等级: 优秀:能熟练背诵语音准确按古诗词节奏做出正确停顿能按古诗词的韵味背出不同的语气表达一定的感情。每首错处不多于1次。 良好:能熟练背诵语音准确注意停顿每首错处不多于2次。 合格:能熟练背诵语音基本准确每首错处不多于3次。 待合格:不能熟练背诵或每首错处在3处以上。 课外
8、阅读评价 评价内容: 1.随教材配发的课外阅读读本新语文必背必读。 2.学校规定的阅读书目。 评价办法及流程: 学校组织对各班所有学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读量进行考核评价。 考核内容:新语文读本、必背必读古诗文选及年级组每学期规定的必读书目,从学校规定的年级段推荐书目中选择年级组讨论确定每学期不少于两本。, 考核形式:一二年级面试三至六年级书面测试。 操作流程: ,1,出卷:学校指定专人出书面试卷。题型以故事情节、人物形象、思想主题为内容的选择题、判断题、连线题、问答题为主。其中新语文读本内容占60%必读书目、古诗文等占40%。一二年级的面试题为二十道问答题。 ,2,书面测试监考:班级监考
9、按推磨方式进行。面试也推磨进行从二十道问答题中选择三至五道进行当场评定成绩。 ,3,评分:年级组统一阅卷。 ,4,确定学生综合素质语文课外阅读等第。 评价等级: 综合上述内容作出优秀、良好、合格、待合格的定性评价。 习作,写话,评价 评价内容:一二年级评价写话三到六年级评价习作。 评价办法:根据平时习作,写话,和每周小练笔的情况评价。 评价等级:综合平时习作,写话,水平和每周小练笔的情况评价作出优秀、良好、合格、待合格的定性评价。 期末学业水平测试 学校每学期期末组织一次学业水平达标测试推磨监考年级组交换阅卷。一二年级90分以上为优秀7589分为良好6074分为合格60分以下为不合格。三到六年
10、级85分以上为优秀7084分为良好6069分为合格60分以下为待合格。 表格样式 滨湖中心小学 班学生语文素养评价表 阶段性评价 综形成期末测试 学 合普通习作 姓名 性评写 课外 评号 话朗诵读 ,写数等价 字 阅读 价 读 话, 分 第 数 学 数学学科从过程考核,口算、操作,与期末综合测试两个方面进行评价。 数学口算与操作评价 评价内容: 本学期学过的口算、估算,四年级另加计算器,、数学实践操作 评价方法及流程: 学校组织对各班所有学生进行考核评价。 考核形式:卷面检测。 考核流程: ,1,出卷:年级组长互出形式为口算题、选择题或者判断题操作题其中本学期学过的口算、估算占80%数学实践操
11、作占20%。,2,监考:一人一班的年级组推磨监考一人任教两班的学校另行安排。 ,3,评分:由数学组长安排老师流水阅卷。统计好分数。 ,4,确定学生素质综合评价数学口算、估算等第以及操作等第。 评价等级: 优秀:一二年级90分以上三至六年级85分以上。 良好:一二年级7589分三至六年级7084分。 合格:一二年级6074分三至六年级6069分 待合格:60分以下。 期末学业水平测试 评价内容: 对本学期学生应掌握的数学基础知识、基本技能、数学思考和解决问题能力等进行全面检测。 评价方法: 学校每学期期末组织一次学业水平达标测试推磨监考流水阅卷。 评价等级: 与语文期末学业水平测试等级评价相同。
12、 表格样式: 滨湖镇中心小学 班学生数学素养评价表 阶段性评价 形成综合期末测试 学号 姓名 性评评价 口算与操作 价 分数 等第 英 语 英语学科从过程考核,口语,与期末综合测试两个方面进行评价。 英语口语评价 评价内容: 本学期学过的四会单词背诵与拼写日常交际用语四会句型、对话或课文朗读。 评价方法及流程: 学校和任课教师组织对班级全体学生进行考核评价。 考核流程: ,1,出卷:将本学期学过的四会单词、日常交际用语、四会句型、对话或课文编制成A、B、C、D四种试卷做成签条对学生进行测试。 ,2,牵头人组织好抽测小组。确保全体英语教师参与考核小组打分英语组备课组长做好协调分组保证参与考核教师
13、不测自己所任教年级。 ,3,抽签确定任教老师教学班级抽测哪一个班级。 ,4,到班考核:抽签决定全班选背内容2处齐背结束后抽签决定接受考查小组再抽取个人朗读及口语对话内容个人读算出均分再与齐背一起算出班级平均分。齐背和个人读均以10分计分。语音、语调每一处错误扣0.5分。对话不能应答扣1分有语音或句法错误酌情扣分。 ,5,任课教师对班级其他学生按同样方法考核确定全班学生综合素质英语口语等第。 评价等级: 优秀:语音语调正确朗读自然流利。错误之处不多于2处。 良好:语音语调正确朗读自然流利。错误之处不多于4处。 合格:语音语调基本正确虽有6处错误但朗读还比较自然流利。 待合格:语音语调不够正确朗读
14、不够连贯。错误之处多于6处。 期末学业水平测试 评价内容: 三年级听力约占70%其它内容约占30%,四，六年级听力约占30%其它内容约占70%。 评价方法: 学校每学期期末组织一次学业水平达标测试安排英语老师专门负责听力推磨监考流水阅卷。 评价等级:与语文期末学业水平测试等级评价相同。 表格样式: 滨湖镇中心小学 班学生英语素养评价表 阶段性评价 形成性综合 学号 姓名 期末测试 评价 评价 口语 分数 等第 音 乐 评价内容: 本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐。 评价方法及流程: 学校及任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。 考核流程: 1.抽签确定各任教教师的考核班级及单
15、双号学生。 2.将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目做成签条由学生抽取一首演唱或演奏。 3.确定学生综合素质音乐等第。 4.任课教师对班级其他学生及任教的其余班级按同样方法考核确定学生综合素质音乐等第。 评价等级: 1. 演唱 优秀:能够用自然的声音准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲演唱过程流利错误不多于两处。 良好:能够用自然的声音基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲演唱过程流利错误不多于3处。 合格:节奏、音调基本准确演唱过程还比较流利错误不多于4处。 待合格:节奏、音调不够准确演唱不够连贯错误多于4处。 2. 演奏 优秀:演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力,基本达到演
16、奏曲目中的基本技能、技巧要求,演奏姿势和方法正确演奏完整、清晰、流畅。 良好:演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力,对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度,演奏姿势和方法演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。 合格:演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力,对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度,演奏姿势和方法演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。 待合格:演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差,对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差,演奏姿势和方法不正确演奏多处不够完整、清晰、流畅。 表格样式 滨湖镇中心小学 班学生音乐素养评价表 阶段性评价 形成性学号 姓名 综合评价 评
17、价 演唱 演奏 美 术 评价内容: 本学期美术课本中所学过的绘画或手工。 评价办法及流程: 1. 由学校预定评价题。 2. 学校及任课教师组织对所有学生进行考核评价。 考核流程: 1.抽签确定各任教教师的考核班级及抽测学生。 2.按预定评价题当场作画。 3.确定学生综合素质音乐等第。 4.任课教师对班级其他学生及任教的其余班级按同样方法考核确定学生综合素质音乐等第。 评价等级: 优秀:抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具构图适当造型美观。 良好:抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地
18、使用水粉等绘画工具构图基本适当造型美观。 合格:能抓住主题进行创作造型基本准确色彩和谐、饱满构图适中。 待合格:不能准确地把握主题色彩构图、造型等缺乏美感。 表格样式: 滨湖镇中心小学 班学生美术素养评价表 形成阶段性评价 综合 学号 姓名 性评评价 绘画 手工 价 体 育 评价内容:国家学生体质健康标准规定的项目。一二年级和三四年级组测试项目分为三大类身高和体重为必测项目其他二类测试项目选测一项。五六年级组测试项目为五类身高和体重、肺活量为必测项目其他三类测试项目各选测一项。 测试类分得组别 评价指标 等级 别 值 分 身高、标准体重 必测 20 一二 坐位体前屈、投沙包 选测一 40 年级
19、 50米跑,252往返跑,、 选测一 40 跳绳、立定跳远、踢毽子 身高、标准体重 必测 20 坐位体前屈、掷实心球、仰卧起三四 选测一 40 坐 年级 50米跑,252往返跑,、 选测一 40 跳绳、立定跳远 身高、标准体重 必测 10 肺活量体重指标 必测 20 400米跑,508往返跑,、台阶选测一 30 五六 试验 坐位体前屈、掷实心球、 年级 选测一 20 仰卧起坐、握力体重指数 50米跑,252往返跑,、立定跳远、跳绳、篮球运动、足球颠选测一 20 球、排球垫球 评价方法:学校公布测试方案学生自选选测项目,体育老师负责具体测试评价给每个学生评定等级。说明:登陆“中华人民共和国教育部
20、学生体质健康网”,下载国家学生体质健康标准评分表。用学生的测试成绩和评分表对照确定等级。 评价等级:1.身高和标准体重分为营养不良、较低体重、正常体重、超重、肥胖5个描述性的级别。评价结果填入兴化市小学生综合素质评价报告书“体质健康”部分。2.各测试项目分为优秀、良好、及格、不及格4个级别。评价结果填入兴化市小学生综合素质评价报告书“学业水平”部分体育达标栏目。 表格样式: 滨湖中心小学 班学生体质健康和体育素养评价表 3.学业水平评价 体重 肺 选测一 选测二 选测三 性综合 学姓名 和身活 号 别 评价 高 量 科 学 评价内容: 1. 情感习惯:主要评价学生在科学课上是否积极地参与活动,
21、是否能认真准备教师布置的实验材料,是否关心科学现象或问题,是否能够大胆想象。 2. 科学知识:主要评价学生对科学的基础知识能否掌握,对科学现象或问题能否正确理解和解释。 3. 实践操作:主要评价学生是否能用各种感官直接感知自然事物,是否能用简单工具对物体进行观察,是否能制作简易科学模型等。 评价办法及流程: 学校及任课教师组织对全体学生进行考核评价。评价结合平日评价及期末考查进行。 平日评价:主要针对学生的情感态度方面。是教师、学生通过日常观察做出的对每位学生的“科学学习情况的评价”。 期末考查:主要是科学知识和实践操作根据书面考查和非书面抽测情况进行评价。书面考查安排专人阅卷确定全班学生综合
22、素质科学的科学知识等第。 实践操作考核流程: ,1,抽签确定各任教老师考核班级与学生,10人,。 ,2,学生进实验室操作实验。 ,3,确定抽测学生综合素质科学实际操作等第。 ,4,对班级其他学生按同样方法考核确定全班学生综合素质科学实际操作等第。 三、评价等级 优秀、 良好、合格、待合格。 表格样式: 滨湖镇中心小学 班学生科学素养评价表 阶段性评价 形成综合 学号 姓名 性评实践 期末 评价 价 操作 考查 品德与生活(一二年级) 主要依据低年级学生基础性发展目标结果 品德与社会(三六年级) 评价内容: 根据课程标准的总目标、分目标和内容标准确定评价内容。 1(学习态度。包括学生在学习过程中
23、主动参与和完成学习任务的态度。 2(学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力,搜集、整理、分析资料的能力,与人合作完成学习任务的能力等。 3(学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。 评价办法: 1.自评、同学评、家长评、教师评 2.期末考查:重点考查学生的道德认识和道德判断能力以了解学生掌握知识和技能情况。 评价等级: 优秀、 良好、 合格、 待合格。 表格样式 滨湖中心小学 班学生品德生活,社会,素养评价表 阶段性评价 综合 形成性评价 学号 姓名 自期末 评价 同学评 教师评 评 考查 信息技术 评价内容: 三年级: 1. 识别计算机基本的输入、处理、输出设备的名称及常见的
24、计算机外部设备。 2. 正确开、关机熟悉键盘、鼠标的操作。 3. 掌握汉字输入技能。 4(能比较熟练地使用画图软件。 四年级: 1(知道标准指法的概念能用标准指法输入正确汉字、拼音。 2. 每分钟输入5个汉字。 3(能简单登录常见网站。 五年级: 1. 能熟练操作电脑能用标准指法输入汉字每分钟输入10个汉字。 2. 能利用LOGO语言简单编程。 3. 学会电子邮件的操作。 六年级: 1. 每分钟输入15个汉字。 2. 能制作简单的幻灯片。 3(能制作一件图文混编的电子小报作品。 评价办法及流程: 学校及任课教师组织对所有学生进行考核评价。 在本学期学习的操作技能的知识点中抽取5条作为试题作上机
25、操作、口头或书面表述。依据试题完成情况给出评价结果。 考核流程: ,1,抽签确定各任教老师考核班级与学生,20人,。 ,2,学生上微机室上机操作。 ,3,确定抽测学生综合素质信息技术知识掌握和实践操作等第。 等第。 ,4,对班级其他学生和其余班级按同样方法考核确定全班学生综合素质信息技术知识掌握和实践操作等第。 评价等级: 优秀、良好、合格、待合格。 表格样式 滨湖镇中心小学 班学生信息技术素养评价表 形成阶段性评价 综合学号 姓名 性评评价 实践操作 期末检测 价 综合实践 详见学校综合实践评价办法。 地校课程 详见地校课评价方案。 五、评价结果的呈现 1.将反映形成性评价的过程性资料放入学
26、生成长记录袋。成长记录要典型、客观、真实。 2.认真填写滨湖镇中心小学综合素质评价表。 3.评价结果作为学校、家庭、班级、同学及学生自己全面了解学生综合素质形成与发展的依据之一。也可作为评选、表彰综合素质全面发展的优秀学生的主要依据。 六、组织实施 1.每学期的最后一个月为学生综合素质评价时间。学业水平期末考试前必须完成评价工作。学校要建立学生综合素质评价档案要以班级为单位形成综合素质评价结果汇总表分项评价表附在汇总表之后。 2.学期结束及时将评价结果告知学生及其家长有关评价资料及时上交学校存档或存入学生成长记录袋。 七、学校综合考核评价时间及主要责任人 写字考核,崔涛,:19周周二试卷于周五交教导处。 数学口算、估算与操作,王开营,:18周周一试卷于周五交教导处 朗读考核,教研组长,:19周 课外阅读,屈云,:19周周二试卷于周五交教导处各年级出卷人员:一年级 张霞 二年级 李霞 三年级 张莉 四年级 胡晓萍 五年级 李静 六年级 鲁敏 英语口语,孙瑟,:18至19周 音乐,邵明静,:18至19周 体育,张辉、杜文德、胡修标,:18至19周 美术,屈杰,:18至19周 信息技术,倪健敏,:18至19周 科学,苏文芝、马栋,:18至19周
