1、青蛙写诗优秀教案14一年级语文上册教案-7 青蛙写诗 -人教版（部编版）青蛙写诗教学设计【课时】第二课时【课型】阅读课【年级】一年级【版本】部编版【教材分析】青蛙写诗是部编版一年级上册第六单元的精读课文，本组课文围绕着“想象”编排了4篇课文，本单元教学重点在于训练学生的朗读能力，以及引导学生初步建立句子的概念。青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗，一共5节，本诗歌将“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，把它们生动地想象成逗号、句号、省略号，组合成一首生动有趣的小诗。【设计说明】 这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。
2、教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。我在设计本课教学时，借助多媒体课件，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，进而理解课文内容。【教学目标】1、认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁，会写“下、个、雨、们”4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。3、感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣，感受诗意的生活。【教学重点】 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容，理解几个标点符号的用法。【教学难点】感受诗意的生活【教学准备】多媒体课件，生字卡片【教学课时】2课时【教学过程】第一
3、课时一、 猜谜导入：1、用因为所以说一说，你猜测的理由。出示“蝌蚪”图片。2、齐读课题：青蛙写诗3、质疑课题：读了课题，你们有什么问题？生：青蛙怎么写诗？青蛙只会呱呱呱，怎么能叫诗呢？二、初读课文，整体感知1、打开书，84页。明确读书要求。Ppt2、检查词语：（有意义地读，重点讲解：串、雨）3、指名朗读课文。Ppt4、读了书，刚才大家提出的“小青蛙怎么写诗？”这个问题，解决了吗？生：小青蛙的叫声，就是诗。有许多小伙伴来帮忙。 师：都有谁啊？板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠他们又是怎样帮助小青蛙写诗的呢？让我们一起走进课文，去探个究竟吧。三、学习第一小节指名读第一小节。1、听，你听到了什么？雨声，
4、形容小雨的声音。老师：形容小雨的声音，用书上的词来说就是淅沥沥，沙啦啦。指导朗读：轻声读-词卡：淅沥沥，沙啦啦。（淅沥沥、沙，都是三点水旁，所以，和水有关。）2、读句子下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（一个同学）3、小青蛙，下雨了，雨点儿淅沥沥、沙啦啦，你的心情怎么样啊？4、 1）青蛙开心地说：我要写诗了。为什么开心呢？ 2）请你也带上动作，自信地读一读第一小节。3）青蛙喜欢雨天吗？青蛙听到雨声，心情怎么样？（补充资料：青蛙喜欢雨天，在雨天繁殖。）4）带上自己的感受，读第一小节。5、PPT：于是，小青蛙，就写了一首诗。出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱1）你笑什么？只有一个字。评价：一个字，用得好，也许
5、是一首高明的诗2）就在青蛙呱呱呱地叫的时候，他的三个好朋友，正在旁边认真地听着呢，瞧，谁来了？四、学习标点，探究“诗意”（一）学习2小节。（重点）1、出示：ppt。2、小蝌蚪为什么来帮忙啊？因为我长得，和逗号很像。3、画出逗号：同学们，别急，画出书中的逗号，然后画出小蝌蚪，再观察一下，你有什么发现？4.请你配上动作，读这一节。5、齐读。（二）学习3、4小节。（觉得三画、找、比较的环节重复了。）1、在小蝌蚪的带动下，还有谁也过来帮忙啦？（水泡泡和小水珠）请你用刚才的方法，画出书中的句号，再找到水泡泡，观察一下，有什么发现？生交流，难怪池塘里的水泡泡说：2、画出书中的省略号，找到一串小水珠，你又有
6、什么发现？给大家10秒的时间，不着急举手。生交流，所以荷叶上的一串水珠说：3、神奇的事情发生啦，在三个好朋友的帮助下，青蛙那单调的叫声，变成了一首很有趣的诗（三）学习5小节（难点）1、齐读。ppt课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱. 2、青蛙的诗与第一次比较，有什么变化？（有了逗号、句号、省略号） 有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？（变得更有节奏，更有韵味。好听了也好读了。读起来不累了。） 学习标点：逗号像蝌蚪，说话喘口气；句号像泡泡，累了要休息；省略号，六个点，千言万语说不尽。3、同学们，你们瞧，ppt：这个小逗号，可真调皮，它到处跑。你们觉得小逗号还可以放在哪里
7、啊？然后，想一想，小青蛙，想告诉大家什么呢？同桌合作。（修改ppt，再来读。）4、小青蛙，你想告诉大家什么呢？ 难怪你要写诗呢。5、现在你知道了，青蛙是怎么写诗的了吗？小结：原来，小青蛙并不是真正地拿起笔，来写诗，而是通过想象，用心在写啊。看来，只要心中有诗意，用心去体会，大自然里，随处都藏着动听的诗呢。7、小诗人们，让我们一起再来读读课文吧。动作朗读。五、学习生字：重点学习雨：1、观看视频；2、带有雨字头字，你知道哪些？雹、雷、霜、露、雾。3、读这些字，你发现了什么?雨字头的字和下雨或其他一些天文气象等有关。4、学习写雨字。六、拓展运用，体会“诗意”大自然里藏着的许许多多动听的诗，你能想到哪
8、些呢？预设：知了，知了，知了知了。知了，知了，知了呼，呼，呼，呼呼呼板书设计：青蛙写诗蝌蚪逗号，水泡泡句号。水珠省略号【教学反思】青蛙写诗是部编版一年级上册第六单元的精读课文，本组课文围绕着“想象”编排了4篇课文，本单元教学重点在于训练学生的朗读能力，以及引导学生初步建立句子的概念。青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗，一共5节，本诗歌将“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，把它们生动地想象成逗号、句号、省略号，组合成一首生动有趣的小诗。这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于
9、想象，富于创造。我在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，通过学习标点符号，体会青蛙的诗意生活，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义。根据批判思维的设计理念， 本课学习中，论证的内容作者是如何利用标点，来表达青蛙的诗意生活的。 首先，引导学生认识、学习诗中提到的标点：逗号、句号、省略号。在学习这些标点的时候，就是需要慢下来的过程。老师问：“小蝌蚪为什么来帮忙啊？”有的小朋友马上就会举手回答：“因为我长得，和逗号很像。”可是，这只是个别同学的发现，还有一大部分的学生并没有意识到逗号和蝌蚪之间的关系。在批判思维中，我们主张要全班同学都要“醒来”，至少是大
10、部分同学。于是，老师会引导学生慢下来，去慢慢探索和发现，“同学们，别急，画出书中的逗号，然后再画出小蝌蚪，观察一下，你有什么发现？”“哦！”许多孩子发出了这样的声音，恍然大悟，举起来的小手更多了，“我发现逗号真的和小蝌蚪很像呢。”老师追问：“你说说看，哪些地方很像啊？”同学们就根据自己的发现，一一举证。这个过程，就是论证慢醒来的过程。一年级上册语文教案-7青蛙写诗人教部编版实验小学展示课堂学案授课年级一年级学科语 文课题7.青蛙写诗备课日期2016.11.20课 型课文课时第2课时设计教师杨 蕾 授课日期2016.12.6教材简析这篇课文是一年级上学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍
11、。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。教学目标1有感情地朗读课文，感受诗歌的生动、有趣。2初步认识和了解三种标点符号。3会写“雨”字。学习目标1我能有感情地朗读课文。2我能借助具体事物认识逗号和句号。3我能美观的书写“雨”字。教学重点有感情的朗读诗歌，感受诗歌的生动、有趣。教学难点借助具体事物认识了解三种标点符号学习方法自主、合作 、探究 教学方法组织、引导、精讲、评价学习准备课本，ppt
12、，字卡，“，。”的卡片过 程 与 方 法教学环节预设教师行为设计意图积累拓展自我展示(3分)组织课内三分钟背古诗。师生评价师：那么这节课我们继续走进-青蛙写诗能有做到大方，表情自然。创设情境目标展示(2分)一、情境导入，复习旧知。1.听音识动物今天，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老师来考考你们吧。 2.出示不带拼音的生字，你们会读吗？全班齐读生字。 3.生字宝宝藏到了词语中，你们还
13、会吗？男女生对读词语。 通过复习旧知，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。自学交流组内展示(5分)过渡语：看来同学们上节课的知识学习真棒呀！那么这节课我们仍然先来明确学习目标：出示学习目标我能有感情的朗读诗歌，并感受诗歌的生动有趣。我要认识标点符号。我会写“雨”字。明确学习目标集体交流汇报展示(15分)过 程 与 方 法集体交流汇报展示(15分)集体交流汇报展示（15分）过 程 与 方 法二、创设情境，课文学习 （一）学习第一小节，感受雨天的美丽。1.师：同学们，读累了吧
14、，老师要带大家一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿。（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。 问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）这两个词有什么相同点呢？（ABB式词语，你还知道哪些像这样的词语呢？胖乎乎，白花花，绿油油等）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）男女生对读。 出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？ 有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。（齐读最后一句：我要写诗啦！）
15、（读出青蛙的快乐） 3.小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）4.谁来读读这只青蛙写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听.）5.小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们赶来帮忙了。（二）、学习第二至四小节，感悟童趣。1.请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“_” 画出来。指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由读并思考：它们帮了什么忙呢？
16、指名说（板书：逗号，句号，省略号）3.小蝌蚪为什么能当逗号呢？（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）生：小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”师：瞧，小蝌蚪变成了逗号藏进了青蛙的诗里，谁来读一读? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱, 请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小下，逗号有停顿的作用）咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。 出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号
17、）谁来读一读？现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱。谁来读一读。（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。（3）出示省略号，引导学生认识省略号。（六个黑色的小点）你们觉得谁可以来当省略号呢？出示一串水珠的图片。 为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。师小结：我们把这些逗号、句号、省略号统称为标点符号。师:有了这些标点符号的帮忙让这首小诗更有趣了。请我
18、们分角色的读一读这首小诗。师：青蛙的诗写成了，好开心，所以跳起舞来拍手歌（三）、学习第五小节，感受小诗呱。1.有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了课件出示：青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。 师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。2.小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗？如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴
19、。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？在创设的情境中学习，很喜欢，并乐学本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情。同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。图文结合的学习方式，长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。巩固训练作业展示（10分）过渡语：这只小青蛙不但诗作的好而且字也写得好，我们一起向她学习吧。三、指导观察，自主书写1指导书写
20、“雨”字。 2导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？ 预设：四个点都是一个方向的 3引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。 4引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。5用投影把写得好的展示给大家看。6班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。过 程 与 方 法小结归纳达标展示(5分)四、感受课文，总结全文1学生参看板书试着背诵课文。2师生谈收获小结
21、。 学生背诵课文谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。板 书 设 计 7.青蛙写诗小蝌蚪 ，逗号水泡泡。句号一串水珠省略号 一年级上册语文教案- 青蛙写诗人教（部编版）（2016）教学目标: 1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、投影片、录像课时安排：两课时教学过程：第一课时 一、情趣
22、导入 孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段） （一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 （二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。2、初读课文，感知生字词。（一）教师范读课文，生感知生字词读音。（二）生自由读课文，感知生字词读音。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。（一）检查第一小节 淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 （二）教学“串” （三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。 （四）学
23、习“要、过、串” 1.多种方式读：要、 过 2.加法识记：过 3.数笔顺识记：串 三、生字回文，与阅读再次结合。 （一）师出示生字，齐读，检查读。 （二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字 （一）完成“号句成串” 1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2.逐一示范书写3.生练习写（提醒书写姿势）五、小结。第二课时 一、创设情境，复习巩固汉字（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。 1.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。 2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。（
24、一）学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。（二）学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 1.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言） 2.师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。 3.指导分角色朗读课文。比赛读。 4.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性（四）结尾美读升华1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？ 三、指导书写雨：独体字，注意四个点的方向一致。们：左右结构，左窄右宽。教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。 四、拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。5、作业设计 书写“雨、们”两个生字。
