1、九年级化学下册第八单元课题3金属资源的利用和保护教案新版新人教版课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）教学目标一、知识与技能1 知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。二、过程与方法1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。三、情感态度与价值观1、通过对我国古
2、代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。教学重难点重点：铁的冶炼难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。教学准备。教师准备：收集相关材料、资料、准备演示实验8-3、课件制作实验用品：具支试管2015（3支）、铁架台（2）、酒精灯（2个）、防风罩一个、磁铁 浓硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。学生准备：课前分小组查找金属资源的有关资料：金属矿石图片、我国金属资源的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。 教学过程一、铁的冶炼师生活动教师地球上存在着丰富的金属资源，请同学们谈谈你们对金属
3、资源的认识教师展示图片学生展示资料学生甲：展示收集到的金属矿石的图片。学生乙：展示收集到的我国金属资源的分布情况。学生丙：展示收集到的金属元素在地壳中的含量。学生丁：展示收集到的金属元素在海水中的含量。教师展示部分常见矿石的实物如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S）教师展示图片小结地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。教师课件展示-铁的用途教师你们知道我国是从什么时候开始生产和使用铁器的？学生春
4、秋战国时期。设计意图让学生通过多种途径收集资料，培养学生的资料收集、整理和互相交流的能力。利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。学生阅读介绍1我国古代炼铁图了解我国炼铁的悠久历史3 新中国成立后钢铁工业的发展上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。教师 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢演示实验P17页实验83一氧化碳还原氧化铁的实验。 教师展示图片步骤：把部分装置连接好，然后取5mL浓硫酸倒入，再加入5mL的甲酸，3g Fe2O3塞紧橡皮塞，浓硫酸和甲酸混合会放热，反应开始。如果反应过程中温度不够再用酒精灯加热。看到石灰水中的气泡连续均匀
5、时，把尖嘴管的点燃，再给反就物加热。反应23分钟，红色粉未变黑时，用磁铁靠近试管底部。效果比较明显。一氧化碳还原氧化铁的步骤：气灯灯气。分析实验现象，完成反应方程式。介绍炼铁的原理开拓学生思维教师课件展示我国钢铁产量变化小结1炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石。2炼铁原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2学生 观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。二、涉及到杂质问题的计算教师 在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。例1、1000t含杂质20%的赤铁矿石中含氧化铁的质量是多少？
6、解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为 1000t(1-20%)=800t例2、计算多少吨铁的质量分数为96%的生铁中含铁560t？解：生铁的质量为560t96%=583t例3、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？教师形成板书解法一、解法二小结有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量学生练习要炼出含杂质2%的铁3200t，需要含氧化铁质量分数为80%的赤铁矿石多少吨？通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题
7、格式。培养学生严瑾的学习习惯板书设计课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）一铁的冶炼1 原料：铁矿石、焦炭、石灰石2 设备：高炉3 原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。二涉及到杂质问题的计算 例题：解一：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为： 1000t80%=800t设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 160 256800t x =x=560t折合为含铁96%的生铁的质量为：560t96%=583t答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。解二：设理论上可以炼出铁的质量为x
8、3CO+Fe2O32Fe+3CO2 160 256 1000t80% 96%x = x=560t答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。练习1、生铁赤铁矿氧气空气石灰石生石灰无烟煤焦炭。炼铁高炉中投放的基本原料是以上物质中的哪几种（ ）A、 B、 C、 D、2、炼铁用的铁矿不仅要选用含铁量高的，还要选“有害元素”少的。常见的铁矿有：磁铁矿（主要成份Fe3O4）赤铁矿（主要成份Fe2O3）褐铁矿（主要成份2Fe2O3.3H2O）菱铁矿（主要成份FeCO3）黄铁矿（主要成份FeS2）你认为最适宜炼铁的矿石是 ，理由是 。3、某炼铁厂每天生产纯度95%的生铁70t
9、，问该厂每天最少需用含杂质20%的赤铁矿（含Fe2O3）多少吨？教学反思:课题3金属资源的利用和保护（第二课时） 教学目标 知识与技能1. 知道钢铁锈蚀的条件。2. 了解防止金属锈蚀的简单方法。 过程与方法课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。 情感态度与价值观1. 通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等
10、，认识到金属资源保护的重要性。2. 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。重点难点重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究” 难点：对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。教学准备 教师准备：课件PowerPoint课件； 学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。教学过程二、金属资源保护（一）金属的腐蚀和防护师生活动设计意图教师人类每年要向自然界索取数以亿吨计金属。然而，每年因腐蚀而报废的相当于年产量的20-40
11、！，据估计每年全世界因生锈而损失的铁就约占世界年产量的四分之一！所以防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域的重大问题。学生提前一星期设计准备铁的锈蚀条件的 “活动与探究”，完成实验报告。在课堂上回顾实验步骤，汇报实验结果：教师与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。汇总实验如下取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中进行下面实验：1. 在试管1中加入稀硫酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液。2. 在试管2中加入少量氯化钠溶液，使铁钉一半浸没在溶液里。3. 在试管3中把铁钉放在一团湿棉球上。4. 在试管4中注满迅速冷却的蒸馏水，塞紧橡皮塞。5. 在试管5中加入少量干燥剂（碱石灰），再放一团干棉球，把铁
12、钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。（注意）试管5需要事先用酒精灯进行加热。 教师提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？学生小结：1.导致铁制品锈蚀的因素是：水和氧气同时存在；2.加速铁制品锈蚀的因素是：酸或者氯化钠。教师了解铁制品锈蚀的条件才能知道如何防止铁制品锈蚀的方法，因为如果破坏铁制品锈蚀的条件就能防止铁制品的锈蚀。学生讨论得出防止铁制品锈蚀的建议：保持干燥，隔绝氧气。教师引导日常生活中的例子让学生讨论。学生讨论分析：自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取什么防锈措施？教师简单介绍一些防止金属腐蚀的方法1.“穿外衣”加一层保护膜。 如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝2.“增强体质”改
13、变其自身的内部 结构（合金）。如：不锈钢、不锈铁3.改变腐蚀环境通过具体数字，让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。分析结束后进行小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。防锈方法的确定，可以结合第七单元学过的灭火的原理和方法，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件促进或破坏反应的条件达到某一目的。（二）金属资源保护教师金属的防腐可以有效保护金属资源。学生讨论：既然金属资源丰富，为什么还要保护金属资源呢？教师课件展示一些矿物可供开采的年限。和我国金属资源概况。学生阅读课本总结：有效保护金属资源的途径：1. 防止金属的腐蚀；2. 金属的回收利用；3.
14、有计划合理的开采矿物；4. 寻找金属的代替品。教师让学生汇报自己收集的有关金属回收利用的一些资料，如废金属回收、电子垃圾的回收、废电池回收等等。学生汇报交流，积极探讨金属的回收利用。让学生学会用辨证的观点看待金属资源：丰富与有限。提高学生的资源意识。同时利用金属资源的回收来提高学生的环保意识，使学生积极地投入到金属回收的活动中去。板书设计二、金属资源的保护（一）金属的腐蚀和防护1.实验报告：2.铁制品锈蚀的条件：水和氧气3.防止铁制品锈蚀的方法：保持干燥，隔绝氧气（二）金属资源保护有效保护金属资源的途径：1.防止金属的腐蚀；2.金属的回收利用；3.有计划合理的开采矿物；4.寻找金属的代替品；课
15、堂评价练习一、选择题1.据估计每年因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的1/4，下列防锈措施中不正确的是（）涂油刷漆砂纸镀金属经常用雨水冲洗烤蓝A. B. C. D.2.下列关于金属资源的说法中，你不赞成的是（ ）A.地球上除少数不活泼金属如金、银等有单质形式存在外，其余都是以化合物形式存在B.地球上的金属资源是取之不尽的C.防止金属锈蚀，回收利用废旧金属可以保护金属资源和环境D.合理开采矿物寻找金属代用品都是保护金属资源的有效途径3.在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最慢的是（ ）A.在干燥、致密、不透气的土壤中 B.在潮湿、疏松、透气的土壤中C.在潮湿、致密、不透气的土壤中 D.在潮湿、疏松
16、、透气的酸性土壤中二、简答题4将一根干燥的铁丝弯成如图所示的形状,并将其两端分别插入盛有水的烧杯甲中和盛有植物油的烧杯乙中,放置数天后,观察铁丝A,B,C三处表面发生的变化是否相同?若有不同则三处各有什么现象?三、实验探究题5小林同学发现铜制眼睛框表面出现的绿色物质，通过化学学习知道该物质为铜锈，俗称铜绿，主要成分是Cu2(OH)2CO3。提出问题铜是在什么条件下锈蚀的？小林对此进行了探究。猜想根据铜锈的化学式，猜想铜生锈可能是铜与水、共同作用的结果。设计与实验借鉴“铁钉锈蚀条件的探究”实验，小林设计了“铜片锈蚀条件的探究”实验如右图所示：实验较长时间后，发现试管中的光亮铜片最先生锈（填字母编
17、号）。从优化实验的角度考虑，A实验是多余的，它只考虑了水这个单一条件。C试管中除光亮铜片、蒸馏水外，还有的另外一种物质为。D试管中除光亮铜片外，还有的另外两种物质为；从D试管的实验中，获得的结论是。评价与改进我认为小林设计的“铜片锈蚀条件的探究”实验不够完善，要得出正确结论，还要补充的一个实验是（可图示）。反思与小结通过铜片锈蚀条件的探究实验，我获得的启示是：。附：探究主题：铁钉的锈蚀条件活动目标123 活动准备（建议提前一周、分小组准备，课堂交流）1.生活中常见的铁制品有哪些，能写一些吗？这些铁制品易生锈吗？_ _2.这些铁制品采取防锈措施了吗？防锈的效果怎么样？_ _ 3. 从你观察和了解
18、的情况看，铁生锈需要什么样的条件？试着设计一个实验方案验证你的设想。（文字或图示）活动用品试管（配橡皮塞）、铁架台、洁净的未生锈的铁钉（五根）、棉花、酒精灯、干燥剂（氧化钙或无水氯化钙）、稀硫酸或醋酸溶液、氯化钠溶液、蒸馏水；活动过程准备时间： 活动时间： 小组成员名单： （一）铁钉生锈条件的探究取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中，进行下面的实验(可以分小组提前在课外进行，完成后在课堂上向大家报告实验结果)。将实验观察到的现象记录在表中。(1)、在试管中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；(2)在试管中加入少量的氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中；(3)在试管中把铁钉放在一团湿
19、棉球上；(4)在试管中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；(5)在试管中加入少量干燥剂(生石灰或无水氯化钙)，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。试管 立即观察1天后3天后1周后交流与小结比较五只试管内的实验现象，第 试管内最先出现锈蚀现象。铁丝在 你的结论：铁生锈是铁与 和 共同作用的结果。但是在 或 的存在下锈蚀的更快。讨论交流1怎样才能防止钢铁锈蚀？请说出你的看法和你所知道的各种防锈方法，跟同学们交流、讨论，然后尝试对这些方法进行分类。 2在切过咸菜的菜刀同一面上选相近的三处进行下列实验：一处用湿棉球润湿；另一处用干布擦干；第三处用干布擦干后，涂上一层食油放置一昼夜，观察菜刀三处表面发生的变化3铁锈的存在有保护作用吗？金属表面粗糙程度对锈蚀速度有影响吗？动手试试看。与同学们交流你的结果。4观察你周围的金属公共设施（如车蓬、扶手、花栏、艺术雕塑等）的防锈措施，研究研究它们的成本、效果，提出你的建议。评价反思自我评价关于铁的锈蚀条件的实验设计，我注重在 这些方面做了研究，通过这次活动交流，我的认识是：我还有的疑问是：小组评价教师评价
