1、统编人教部编版八年级下册语文期中专项复习十一 古诗词鉴赏专题及答案解析 八年级下册期中专项复习十一 古诗词鉴赏专题及答案解析阅读诗歌回答问题送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。1这首诗表达了诗人什么样的思想感情？2请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服，优哉游哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。3这首诗表现了我国古代劳
2、动人民怎样的思想感情？4诗中大量运用了重章叠句，这种表达方式有什么作用？阅读下面的诗歌，完成题目。子衿青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！（诗经郑风） 注嗣音：传音讯。挑兮达兮：形容独自来回走动的样子。5这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，诗歌的前两章具有怎样的特点？6这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？阅读下面的古诗，完成题目。桃夭诗经桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。注 归：出嫁。(fn)：草木果实累累的样
3、子。 蓁(zhn)蓁：叶子茂盛的样子。7本诗在章法结构上采用了_的形式。8请从比兴手法的角度赏析全诗。9阅读下面一首诗歌，完成小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之溪。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。（1）这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？_（2）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（_）A这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B这首诗三次运用“
4、宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。阅读下面的诗歌，完成下列小题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。10这首诗主要表达了一种怎样的思想感情？11请赏析下列诗句中加点词的表达效果。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。阅读下面的诗歌，完成下列小题。关雎 诗经关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女
5、，君子好逑。参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，藤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反倒。参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右笔之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。12诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用？13谈谈你对“琴瑟友之”中的“友”字的理解。阅读下面的文字，完成题目。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。14下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )A这
6、首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。B全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中主人公的相思之情交融在一起，渲染气氛。C诗中虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。D蒹葭这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。15这首诗歌的语言很有特色，请任选一个角度进行赏析。阅读下面的诗歌,完成后面的问题。论诗(南宋)戴复古飘零忧国杜陵老,感遇伤时陈子昂。近日不闻秋鹤唳,乱蝉无数噪斜阳。16根据全诗,作者推崇的是_的诗歌。(
7、从诗歌内容角度作答)17诗歌三、四句是如何表达思想感情的?请简要分析。阅读下面王维的两首诗，回答问题。甲 使至塞上单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。乙 观猎风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。注 这是王维青年时期的诗作。细柳营：汉代名将周亚夫屯军的地方。18下面对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是()A甲诗全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况，内容与题目紧紧相扣。B甲诗第二联描写塞上秋景，随风而去的枯蓬飘出塞外，南飞的大雁掠过北方少数民族居住
8、地的上空，画面静谧而温馨。C乙诗首句写在劲吹的寒风中，以兽角装饰的硬弓声响处，一支箭呼啸而出，有力地射向猎物。未见其人，先闻其声，渲染紧张的气氛，使人物射猎的雄姿和不凡的技艺跃然纸上。D乙诗作者借首联的射猎场面，颔联的“疾”“轻”的细节，颈联的周亚夫之典(暗寓将军有周亚夫的名将风度)，尾联的“射雕”之典(暗含称颂将军勇武过人的意思)，给我们塑造了一个意气风发、气度不凡、骑技高超、武艺精湛的将军形象。19请简要赏析乙诗颔联中“疾”“轻”二字的妙处。20两首诗表达的思想感情有何不同？阅读下面这首诗，按要求作答。折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。（注释）选自
9、全唐诗，“折杨柳”，乐府歌曲名。杨巨源，唐代诗人，字景山。西尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。21全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？22诗歌的最后两句用了什么修辞手法？请简要赏析。阅读下面这首诗，完成题目。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。23请用自己的话描述诗中画线的句子。24下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘
10、托出主人公凄婉惆怅的心情。B这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D这首诗表现了主人公对爱情的执着追求，以及盼与“伊人”相会而不可得的绝望情绪。阅读下面一首诗，回答问题。君子于役君子于役，不知其期，曷至哉？ 鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？ 君子于役，不日不月，曷其有佸？ 鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴？注 于役：服役。曷：同“何”。埘：鸡窝。佸(hu)：聚会。桀：鸡栖的木架。括：至，汇集。25下列对这首诗歌的第一节分析有误的一项是()A开头两句点明全篇主旨，陈述了所咏之
11、事。用“不知”来说明丈夫役期之长。这两句是第一层：妇人直抒胸臆，期盼丈夫归来。B“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”勾画出一幅典型的农村晚景图，画中充满了恬静的气氛，以此来反衬主人公的不平静心境：家畜出入尚且有时，而人却无归期。C最后两句极言思念丈夫，以致不能自已。D“曷至哉”是反问句，女主人公用反问的方式来揭露封建统治苛酷的兵役给千万个家庭带来痛苦的罪行。26简述诗歌中所写的乡村晚景对表达情感的作用。阅读下面的诗，完成题目。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萎，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻,蒹霞采采
12、，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。27这首诗有大量关于蒹葭的描写，这些景物描写起到“诗”，了什么作用?28这首诗从“白露为霜”写到“_”再到“白露未已”，表现了什么内容?29对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）A此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨图，形成一种凄凉的气氛。B古诗中，意象“水”是离愁的截体，因而意象“秋水”既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。C该诗所描绘的是秋季的景色，体现了凄凉的特点，该特点衬托出主人公热烈追求而不可得的惆怅心情。D“溯洄从之” “溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而
13、不舍的追求，突出了他迎难而上的决定。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？30请用简洁的语言概括诗歌的主旨。31这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。阅读下面的诗歌，完成下列小题。关雎关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。32本诗以_、_起兴,表达了一个男子对女子的美好感情。33本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是“_”。34“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗
14、转反侧。”这是对主人公心理活动的描写,极其生动。其中连用两个“悠”字写出了什么?阅读古诗，完成后面小题春 游 湖徐 俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。35“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得好，请简要分析。36这首诗表达了诗人怎样的思想感情？诗歌阅读关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，
15、在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。37说说这两首诗各写了什么内容，并体会它们在艺术描写上有什么特点。38这两首诗都写了对爱的执着追求，你认为哪一首诗写得更美、更动人？请为它写一段赏析文字。39这两首诗大量运用重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情。试从文中找出一两处，谈谈你的看法。参考答案及解析（1）与友人的惜别之情；积极乐观的人生态度。(意思对即可)（2）“辅”：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的
16、惜别之情。【解析】1试题分析：抓住关键诗句来体会诗人的思想感情。从颔联“与君离别意，同是宦游人”可以体会到诗人与朋友的惜别之情；虽为离别，诗歌颈联“海内存知己，天涯若比邻”劝慰友人不必为离别而悲伤，给人以莫大的安慰和鼓舞，表现了诗人的宽阔的胸襟。透露出积极向上的人生态度。2试题分析：结合诗歌内容和诗人的情感来分析概括。解答此类赏析题，应先把要赏析的字或词所在的诗句描绘一下，或者分析一下写出了什么情景，然后再回答营造了什么样的意境或表达了诗人怎样的感情。“辅”，辅佐，可以理解为护卫。“辅三秦”，意思是“以三秦为辅”，一个“辅”字写出了长安和三秦的位置关系；还把长安和三秦联系起来，写出了长安雄浑阔
17、大的气势。一个“望”字把秦蜀二地联系起来，写出诗人站在长安遥望蜀地的形象，暗寓惜别；又拓宽了诗歌意境，开阔了读者的视野，在心理上拉近了两地的距离；同时使人感觉到“五津”可望，不必为离别而忧伤。3表达了古代劳动人民对爱情（或：美满生活、幸福生活）的追求4可以充分表达诗人的思想感情。增加诗歌节奏感和音乐美。【解析】3试题分析：解此题要认真阅读全诗，理解诗的意思，在此基础上体会作者的思想感情。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。4试题分析：解此题可以从重章叠句的表达效果和诗词的朗读两方面来考虑。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。5全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗
18、歌的前两章具有重章叠句的特点。6这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可她望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：女子因恋人久候不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天与恋人没见面，却好像分别了三个月那么漫长。【解析】5本题考查学生对诗歌写作手法和句式特点的分析能力。全诗三章，采用倒叙手法。诗歌的前两章具有重章叠句的特点，以“我”的口气自述怀人；第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。据此分析作答即可。6本题考查学生分析诗歌情感的能力。解答此类题目需要学生准确细致把
19、握诗歌的核心内容，尤其是要结合诗歌的要点进行分析。这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，“三秋”，指三个季度。“一日不见，如隔三秋”，用这种夸张之词形容他对友人的殷切思念，实是情至之语。7 重章叠句 8 以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新人婚后夫妻和睦、家族兴旺。联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。 【解析】7试题分析：此题考查了诗歌的章法结构。乐曲演奏一遍为一章，诗经中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇都分若干章，犹如今天歌词的分段，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换
20、个别字这一章法叫做重章叠句。这首诗共有三章，结构大体相似，只有个别字词的区别。所以采用的是“重章叠句”的章法结构。8试题分析：考查对诗歌写作手法的理解。“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用。这首诗以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新人婚后夫妻和睦、家族兴
21、旺。作答时可找出文中“比”的句子，即运用比喻手法的地方；“兴”的句子，即诗歌中开头借助何物引起所要歌咏新娘的。9（1）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 （2）D 【解析】【小题1】试题分析：阅读诗歌，根据内容了解划线句了的内容，抓住每个字词理解分析。“伊人”是诗歌中一个美丽的形象，即“君子”所追求的那个女子；“水”指河。【小题2】试题分析：阅读诗歌，理解内容，抓住各项表述的要点，与诗歌内容一一比较，判断正误，全诗有执着的追寻而无绝望的情绪，所以D项是错误的。10表达了青年男女对美好爱情的追求之情。11“关关”，运用叠字，形容鸟叫声，“窈窕”，运用叠韵，表现淑女
22、的美丽。活泼逼真，声情并茂。【解析】10试题分析：考查诗歌所抒发的思想感情。读懂诗句是作答的关键。这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘等一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。11试题分析：考查诗句中加点词的表达效果。诗歌语言富于表现力，运用双声叠韵“窈窕”，既富于表现力，又琅琅上口，至今活跃在人们的语言中。运用叠字“关关”，形容鸟叫声非常和谐悦耳，让人联想到夫妻之间的琴瑟和鸣。12引起后文。13像对待朋友一样对她，对她表示亲近。【解析
23、】12围绕“起兴”的作用作答。起兴，先说其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的借物言情，以此引彼的艺术表现手法，它有起情，创造作品气氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作用。运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。13考查对诗歌词语的理解。字面意思是把琴瑟两种乐器当作朋友，以琴瑟为友可用作交友，是以琴瑟相交的意思。14D15【示例】这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了主人公心中缠绵无尽的情感，委婉动人。【解析】14本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。对诗歌的字词理解、词语作用、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松
24、做出选择。D项表述错误，蒹葭这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态写照。15本题考查诗歌写作方法的把握。这首诗采用了重章叠句的写法。重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法，是诗歌的一种常见手法。全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。16忧国伤时17作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤鸣,将大量与之相反的诗歌,则贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪,对比鲜明,分别表达了作者对这两类诗歌的推崇与厌恶之情。【解析】16此题考查诗歌内容的理解。解答此题
25、关键要了解诗歌大意，根据诗中的关键词来分析判断。这首诗评诗人，感叹当时诗坛寥落。在内忧外患交逼之日，诗人们没有如杜甫、陈子昂那样发出时代的最强音来鼓舞人民，挽救危局，而一些流连光景之作，却还能传诵一时。诗的前两句表达对“杜甫”“陈子昂”的赞美，可以看出作者坚忧国伤时诗的推崇。17此题考查学生结合重点诗句理解诗歌情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解即可。结合对前两句的理解，不难看出，作者后两句用“鹤鸣”暗喻忧国伤时、关心国计民生；用“蝉鸣”来暗喻那些“流连光景之作”，这样鲜明的对比，既表达了作者对前者的喜爱与赞美，又表现诗人对后类诗的厌恶。
26、18 B 19 “疾”写出了猎鹰发现猎物迅速俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿，天上地面互为呼应，传神地描绘出将军从发现猎物到追捕猎物的过程。 20甲诗表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞、悲伤的心情。乙诗表达了诗人渴望驰骋疆场，期盼建功立业的情感。 【解析】18试题分析：本题考查学生对诗歌内容的理解。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。这里诗人把“自己”比喻成“飘飞的蓬草”和“北归的大雁”，并不是真正描写塞上秋景。即使是写景，景色也不是“静谧而温馨”。故答案为B。19试题分析：
27、考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析作答。这类试题涉及到古诗的“炼字”技巧。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容，最后写其表达效果。如有修辞格，可综合起来分析作答。颔联，诗人用“疾”字刻画鹰眼锐利，用“轻”字形容马蹄迅捷，细腻传神。具体描写纵鹰击捕，怒马追逐，进一步渲染了打猎的气氛，细致地刻画出打猎的场面，传神地描绘出将军从发现猎物到追捕猎物的过程。20试题分析：本题考查学生对作者感情的理解与分析。在理解诗歌内容的基础上，找到可以表现出作者感情的词句，分析其所蕴含着作者的感情，然后比较二者情感上的不同点。甲诗，通过诗句
28、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”诗人把自己比作“征蓬”和“归雁”，又在“萧关逢候骑”，表达了诗人被排挤出朝廷后抑郁不得志的愤懑之情。乙诗，写的虽是日常的狩猎活动，但却栩栩如生地刻画出将军的骁勇英姿，极富感染力。从“忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平”可以看出，作者王维所要表达的思想感情是渴望效命疆场，期盼建功立业的壮志豪情。据此理解分析作答。21写了杨柳、春风等意象。（评分说明：只要写出了此两者就给1分）。表达了离别时依依不舍的情感。（意思相近便可。）22拟人：作者将“春风”当做人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表达了情感。比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者
29、和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达了情感。【解析】21本题考查学生对诗歌意象的把握程度，同时还要分析诗歌的情感。“意象”就是诗歌用来表达情感的一些物象，常见的有景物、人物等等。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。这首诗要注意找到里面涉及的事物，“水”“杨柳”“马”“春风”等都是意象。这是一首送别诗，主要表达了诗人离别时依依不舍的情感。22本题考查学生对诗歌的赏析能力。要注意找到什么地方体现了这两种修辞手法。春风最爱惜杨柳，殷勤地把它放在手中吹拂，这是拟人的修辞手法；诗人用折下的柳枝自喻，并且将送行者比作春风，这是比喻。诗人巧
30、妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，生动贴切，新颖别致。23主人公追寻的那个人，在河的那一边。(意思对即可)24D【解析】参考译文：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。 意中之人在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。 顺着流水去找她，仿佛在那水中央。河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。 意中之人在何处?就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。 顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。 意中之人在何处?就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。 顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。23本题考查的是对诗歌句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：湄：水和草交接的地方，也就是岸边。24本题考查学生分析文
