1、小学数学教师研修日志小学数学教师研修日志 小学数学教师研修日志 经过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优良教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也意识到了本人教学底蕴的无余，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于本人的本职工作，增强理论学习，转变教育教学观念，踊跃实践新课改，铺设好本人的业余化发展之路。网上研修学习很快就要完结了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获次要有以下诸多方面： 一、了解知识体系因材施教 舷
2、 了解知识体系这里所说的”舷 了解”，并非让咱们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要咱们认真钻研数学发展的历史，重复调查现有教材的知识体系（次要是指：各知识点在整个知识体系中的位置、作用以及彼此间的外在联系），国内外初、高等数学的最新钻研成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个畛域的实际运用状况、将来发展态势等等。 认真讨论外在联系咱们知道：数学教材和其他各科相比，具有绝对稳固性，几年如一日（应用同一版本）的景象可以说是习以为常。这为咱们更好地讨论教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的外在联系，提供了极为无利的条件。没有联系就没有数学，周密的数学体系，有着其他任何学科都无奈比拟的外在
3、联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。 细心关注能力要求”可持续发展”早已不是什么新颖话题，要做到人才的可持续发展，能力的造就至关重要。数学能力通常有普通能力和业余能力之分，其中，普通能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；业余能力包括：运算能力、逻辑思想能力、推理证实能力、空间想象能力等等。不同能力的造就往往需要用不同的方法。因此，咱们在教授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。 全面实施因材施教方略每个先生有每个先生的特点，想用一个教案来将一切的先生”九九归一”，显然是不切实际的。教案必须面向整体先生，这就要
4、求教案内容应具有相当的”梯度”。这种”梯度”要能让基础好的先生”吃不了，兜着走”-给他们留一些有考虑性的成绩，以作为课堂内容的延续；让基础绝对差一点的先生”吃得香，不肯走” -让他们在简单的标题里，找回自决心，网，拥有成就感。是否”因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学程度高低的重要方面，也是是否备好数学课的前提条件。 二、良好的师生关系是学好数学的前提 首先，教师要尊重、关怀、信赖先生。尊重、关怀、信赖先生，和先生敌对相处是营建谐和课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与先生在心思上构成一种稳固，持续的关系，不只是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对先生关怀、信
5、赖、尊重。 2、立足课堂，在实践中提升本身价值 课堂是教师表现本身价值的主阵地，我本着“所有为了先生，为了先生的所有”的理念，我将本人的爱全身心肠融入到先生中。今后的教学中，我将致力将所学的新课程理念使用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特征，构成独具风格的教学模式，更好地表现素质教育的要求，进步数学教学品质。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着先生，都会对先生起着言传言教的作用。思维教育要常抓不懈，着重造就先生良好的道德质量、学习习气、劳动习气和文化行为习气等。 三，重视疏导先生自学考虑。 “自学”，即先生本人看书、理解教材，教师指点学习
6、的方法；找出重点划上去，发现疑难做标记。古人云，学起于思，思源于疑。让先生看书考虑，不只给了先生考虑的时间和空间，为下一步教学打下良好的基础，而且可以使先生养成勤思善学的良好学习习气。留意让先生在“做数学”中进行数学探索并发展思想能力。制作教学疑难,引发先生开展研究和争执。 重视疏导先生开展小组内交流、质疑、解疑。在先生自学的基础上，小组内交流划出的重点，相互质疑、解疑，把没有处理的成绩记上去。在这个过程中，因为每个人都要阐述本人的观点与看法，能充分调动和发挥先生参与教学的踊跃性、自动性，带动学困生，起到交流互补的作用，能激发深人研讨的意向。同时这样做，又能造就先生的勾结协作精神。 踊跃开展小
7、组间质疑解疑。首先，由先生把小组内没有处理的成绩板书到黑板上，并由先生按课本内容先后编上序号。心思学钻研表明，先生都有很强的体现愿望。让先生下台板书本人的成绩，正给了他们体现才能的机会；由先生按课本内容先后编上序号，加深了对教材知识体系的进一步意识。其次，教师组织全班同窗共同处理黑板上的成绩，构成组间解疑。在此期间，对每一个成绩全班同窗都可以发表本人的见解，举例阐明本人的观点，甚至可以辩论。先生的质疑，以先生解疑为主，教师在教学过程中组织、参与、指点、钻研。对先生处理不了的成绩，教师或和先生共同钻研，或适时加以疏导、点拨，但决不可能代替先生考虑。 三、用数学，处理生活中的实际成绩 先生在学习知
8、识后，不思考所学数学知识的作用，不使用数学知识去处理事实生活中的实际成绩，那么，这样的教学造就出来的先生，只是顺招考试的解题能手。先生掌握了某项数学知识后，让他们使用这些知识去处理咱们身边的某些实际成绩，他们是十分乐意的，这也是咱们教学所必须达到的指标。 如：先生在学习了长方形和正方形的周长当前，让先生在本人的照片装璜上精美的边框；学习了长方形和正方形的面积后，让先生回家去协助父母并计算房间地面面积、计算铺地板砖的数量及购买钱数。这样，既造就了先生的动手能力、预算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识。再如在一级数学活动课上我讲了这样一个故事：有两位小青年来到卖螃蟹的李大爷跟前问：”
9、螃蟹多少钱一斤？”李大爷说：”30元一斤。”甲青年说：”我喜爱吃身子，只要一半应按15元一斤算。”乙青年说：”我喜爱吃爪子，也应按15元一斤算。”于是李大爷就把螃蟹分上去卖给了他们，回家的路上，李大爷细心一算才发觉上了当，请你们用学过的数学知识来解释一下李大爷为什么受骗了？先生被这一情境引发了猎奇心，由猎奇引发需求，因需求而进行了踊跃考虑，这样先生不但加深了对乘法分配率的理解，同时也让先生领会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识处理生活中的实际成绩，是学习数学的真正意义。 可见，如果咱们能在教学中高度注重数学知识的生活化，那么，一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离
10、不开数学，数学也会变得有活力，先生才会更有兴致地喜爱数学，愈加自动地学习数学，巩固数学甚至发展数学。数先生活化是教育古代化对数学教学提出的新的要求，教师要充散挖掘于古代生活实际的内容，将其转化为数学模型成绩，并运用所学知识处理实际成绩，造就先生学习数学知识、使用数学知识的意志和兴味，进步先生的数学素质。让先生真正领会到数学学习的趣味性和实用性,使先生发现生活数学,喜爱数学,让数学课堂教学顺应社会生活实际,才能造就出一批真正顺应将来社会需求的人才。 第二篇：小学数学教师研修日志 听了戚洪祥老师的题为“构建适合孩子的数学”即“让孩子光着脚丫天然的行走”的讲解后，对他深入浅出，浅显易懂的诠释和朴素主
11、观的教育理念，我心里久久不能平静。 教育是造就人的社会活动，教育必须关怀一切儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个先生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给先生奠定终生学习的基础，学校永远对一切先生担任。教师的责任诚如陶西平同志在由“应试教育”向全面素质教育转变一文中所指出的：教师是“伯乐”，伯乐善于相马，教师也要善于意识每一位先生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个先生担任。因此，素质教育不是选教育是造就人的社会活动，教育必须关怀一切儿童的最充分的发展；而学校的责任则不是创造适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的
12、教育。在小学数学课堂教学中，教师应致力创造适合每个儿童的数学教育，要充分意识先生的微小发展潜能和个性差异，致力造就先生踊跃的学习态度、善于与别人合作的精神以及高度的责任感和道德感，即“让孩子光着脚丫天然的行走”，为先生生活品质的进步建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中该当重视增强以下三个方面的工作： 1.认真钻研先生的实际能力 先生的实际能力就是指先生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既进步了课堂教学的科技含量，也消弭了课堂上的无效空间，缩小了先生的学习阻碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应
13、尽可能地从实际中引出成绩，使先生了解这些数学知识于生活，同时又使用于生活实际，从而意识到数学知识在事实生活中的作用；同时，教师也应给先生提供更多的机会，让他们本人从日常生活中的具体事例中提炼出数学识题，用所学的数学知识去处理事实生活中的许多实际成绩。 2.致力探寻先生的潜在能力 充散发挥先生的潜在能力是素质教育钻研的重点。咱们知道，先生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是先生的潜在能力。因此，在一切智力正常的先生中，没有潜能的先生是不存在的。课堂教学的要害就是要拓展先生的心思空间，激发先生学习的内驱力，发挥先生的潜在能力，促使先生踊跃自动思想，充散发挥其创造性和智力潜能。 3.重视造就
14、先生的自学能力 自学能力是一切能力中最重要的一种能力。对于小先生来讲，最重要的是学会学习、学会考虑、学会发现、学会创造，掌握一套顺应本人的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，钻研数学的智慧，分析数学的方法，造就使先生像数学家那样去学习、去考虑、去发现、去使用、去创造数学知识。 第三篇：小学数学教师研修日志 近段时间我经过网上研修学习，接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优良教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流，收获很多，也意识到了本人教学底蕴的无余，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上
15、研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于本人的本职工作，增强理论学习，转变教学理念，踊跃实践新课改，新指标，新理论，铺设好本人的业余化发展之路。上面我对如何进步小学数学教学品质方面的一些浅析意识和做法。 一、良好的师生关系是学好数学的前提 长期以来，教学一贯强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，先生听，”“教师演，先生看”，“教师写，先生抄”的做法，先生处于被动的形状，成了接受知识的“容器”。进步教学品质：教师要尊重、关怀、信赖先生。尊重、关怀、信赖先生，和先生敌对相处是营建谐和课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与先生在心思上构成
16、一种稳固，持续的关系，不只是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对先生关怀、信赖、尊重。教学要平等，要面向整体施教，不能偏爱极少数学习问题好的先生，不能对一部分学习有困难的先生却漠不关怀。要成为先生的好朋友，教师就与先生一同玩，一同窗，互动互学，知先生所想，急先生所急，帮先生所忙。最后，立足课堂，在实践中提升本身价值。课堂是教师表现本身价值的主阵地，我本着“所有为了先生，为了先生的所有”的理念，我将本人的爱全身心肠融入到先生中。今后的教学中，我将致力将所学的新课程理念使用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特征，构成独具风格的教
17、学模式，更好地表现素质教育的要求，进步数学教学品质。 二、数学教学应重视课堂的趣味性。 小先生年龄小，自制力差，学习时心思要素影响占主导位置。教师只要遵照先生心思活动的规律，把学科特点和年龄、心思特色结合起来才能使先生情愿学、自动学。如果教师用传统的“老师讲，先生听；教师问，先生答，动手练”进行教学，先生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求方式新鲜，寓教于乐，缩小机械化的程序，加强先生学习的兴味。先生学习目的明确，学习态度端正，是对进步学习踊跃性长时间起作用的要素。教师要利用各种机会结合实际，始终向先生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使先生明确学习数学的社会意义，看到数学的
18、实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并阐明课题内容的意义和重要性，还可以经过生活实例，知道学习到的知识能处理什么实际成绩，让其感遭到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和造就正确的学习动机。先生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探究数学知识产生了乐趣。 三、巧施教学方法 依据小先生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发先生学习踊跃性的有效手段，有钻研表明小先生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能愈加致力学习,学习效果愈加显著。在竞赛中，因为强烈的好胜心、猎奇心驱使，他们总宿愿争第一，总想失去老师的表扬，咱们利用这种心思可以使先生学习兴味和克服困难的毅力大增。教学
19、中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使先生“大显身手”。比赛方式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同窗比赛；可以分小组比赛；还可以将先生按能力分组比赛，这里没有什么分组准则，总之要使每个先生在各个层面上获的成功，想办法让每个先生体验学习成功的快感，这样对小先生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。 四、用“活”教材 数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，咱们要严密联系先生的生活实际，在事实世界中寻觅数学题材，让教学贴近生活，让先生在生活中看到数学，摸到数学。从而使先生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不
20、可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要先生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引退学习数学的大课堂。如改革家庭作业方式，突出使用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系当前，我布置先生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，先生兴味十分浓厚。注重了数学学习的使用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用严密结合，这正是片面应试教育所重大缺乏的，也是咱们改革数学教学必需要始终增强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模仿购物活动；在“分类统计”的教学中，可让先生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着先生
21、去操场上数步伐，预计长度等。 总之，在我的教学工作中，作为一名教师，咱们都是想进步咱们教学的有效性，进步咱们的教学品质，要达到这个目的，咱们要多多学习，多多交流，多多总结。 第四篇：小学数学教师研修日志 通过这次几天培训令我感触很大，上面将谈谈我的一些感受： 本次培训给我许多考虑，深刻的领会到本人有很多东西要去学习。怎么成为一个受欢迎的数学老师呢？怎么才能在教学过程中给先生营建一个良好的氛围，建立平等、专制、信赖的新型师生关系？怎么才能？我认为要处理的成绩还很多，还需求本人始终的积攒，始终的去学习。 首先，教育先生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信赖的爱，这些都是老师爱的真理。不论在
22、生活上，还是在学习上，都要给予先生必要的关怀和协助。只需有了成绩时及时解决，解决的方法得当，留意和先生沟通，先生就会信赖你，喜爱你。爱先生，还表如今老师对先生的尊重和信赖，以及对先生的严厉要求，又要留意对先生的个体差异，区别对待。对问题比较差的先生，咱们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。 其次，如何使咱们的数学课堂愈发显得真实、天然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只要身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些随同着师生共同进行的探索、交流所衍生的踊跃的情感体验。咱们不但要教授知识，而且要善于以本身的智慧始终唤
23、醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让咱们举动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！ 最后，我还意识到：一节好的数学课，新无理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注先生，从先生的实际出发，关注先生的情感须要和认知须要，关注先生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，重视数学思想方法的浸透，让先生在观察、操作、推理、验证的过程中无机会经历数学化的学习过程，使先生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我意识到
24、：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，倡导“简约而深刻、清爽而厚重”的教学风格，展现思想力度，关注数学方法，表现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。 经过这些天的学习，我从中学到了很多，不只拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思维失去了升华，使我对数学教学有了更新的意识，愈加热衷于教育事业。今后，我会愈加致力学习，为教育事业贡献本人的一份力量。 第五篇：小学数学教师研修日志 随着21世纪社会的发展，先生们需求接受的知识量是微小的，单靠融会贯通和凭空理解，先生很难理解老师讲授的知识。这样就对咱们的教育者提出了强烈的变革要求，传统的授
25、课与学习形式需求追随社会发展而始终转变。 数学课程标准指出：“数学教学，应从先生已有的知识经验出发，让先生亲自经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且经过自主探求，合作交流，将实际成绩形象成数学模型，并对此进行解释和使用。”对此，我认为在教学中应重点疏导先生踊跃经过考虑参加的社会生活实践活动，深入理解数学知识。 一、把单调的数学内容创设成轻松欢快的情境故事，激发学习数学的兴味 事实的学习情境，可以激发先生学习数学的兴味，充分调动先生学习的踊跃性和自动性，诱导先生踊跃思想，使其产生外在学习动机，并自动参与教学活动。儿童对生活中的事物最富于想象和幻想，儿童的世界是千奇百怪的。心思学钻研表明：比起
26、事实情境来，幻想的情境更能激发先生丰富的情感，给他们带来深刻的心坎体验。儿童感兴味的“事实事物”，就像教材中的“七星瓢虫检查白菜上的蚜虫”“蜂王检查采蜜状况”等，咱们认为不合理想常理，孩子们却兴味盎然。因此，在备课时候，对备课的内容，咱们要善于从儿童的生活经验和心思特点出发，致力避免成人化的说教，这样，才能勾画出一幅幅令他们心动的画面，设计出一个个可亲可近的情境。 二、经过创设体验情境，让先生借助生活实践理解所学数学知识 先生的生活经验是数学学习的基础。教育心思学的钻研表明：当学习的资料与先生己有的知识和经验相联系时，才能激发先生学习和处理数学识题的兴味，数学是活的、富裕生活力的，因此，数学课
27、堂教学，要严密联系先生的生活实际，使先生感遭到数学就在本人的身边，就存在于本人相熟的事实世界中。三、把知识与实际生活严密相连，让先生体验生活化的数学 新课程标准强调指出：数学学习应从先生己有的生活经验和知识出发，让先生亲自经历将实际成绩形象成数学模型并进行解释与使用。为此，在数学教学活动中，咱们要本着数学源于生活、用于生活的教学思维，每一节的内容找准与先生生活环境、知识背景密切相干，先生感兴味的生活情境，诱发先生学习处理事实成绩的愿望，让先生在观察、操作、猜测、反思等数学活动中，逐步领会数学知识的产生、构成与发展的过程，获得踊跃的情感体验。从而感受数学的使用价值，获得广泛的数学活动经验和实践能
28、力。 心思学钻研表明，儿童具有一种与生俱来的，以自我为中心的探求愿望，而这种宝贵的本能，只要经过教师恰当的疏导才能使之转化为数学探索的热爱和兴味。 四、把所学数学知识使用于生活，造就先生的应意图识和实践能力 新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，数学学习必须增强与生活实际的联系，让先生感遭到生活中处处有数学。数学只要回到生活中，才会显示其价值和魅力，先生只要回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习程度。 教学中尽量把生活素材、生活经验、生活情境作为重要资源，引进和提供给先生去理解去体验。 其次，教学中应疏导组织先生盲目运用数学知识去分析处理生活中的实际成绩，使先生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。这样，既可以加深先生对课堂内学到的知识的理解，又可以开阔先生的视野，加强先生运用所学知识处理生活成绩的能力。 总之，数学知识于生活又使用于生活。能使用于生活的知识才是有价值的知识。把数学与生活联系起来，可以让先生意识到数学离不开生活，生活中处处有数学，这样不只可以使先生在不知不觉中感悟数学的真理，还会促使先生愈加热爱数学。
