1、海伦凯勒教学设计5第二课时及反思 海伦凯勒第二课时【海伦凯勒教学设计5(第二课时及反思)】 海伦凯勒第二课时【教学目标】知识与技能1、学会本课生字,理解暴躁、倾注、如饥似渴、不屈不挠等词语的意思,并能初步学会在表达中运用。2、通过朗读体会课文语言,领悟海伦凯勒的内心活动,体会海伦凯勒的不屈不挠。3、走近海伦凯勒,通过了解她的作品逐渐丰富学生对人物形象的认识。过程与方法1、通过朗读感悟法和自主探究法,体会海伦凯勒坚毅的品质。2、通过情境教学法和读写结合训练法,升华对海伦凯勒的认识。情感态度与价值观帮助学生感受海伦凯勒坚强的性格,坚毅的品质,激发学生对海伦凯勒的敬佩之情。【教学重难点】小学生没有可
2、供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦不幸的命运,艰难的成长过程和永远留在世人心中的奋斗精神不容易产生共鸣。因此,让学生凭借具体的语言材料走近海伦的内心世界,体会海伦不屈不挠的学习精神为我确定的本文的教学重难点。【教法学法】诵读法、情境教学法、读写结合训练法、多媒体课件演示法。设计理念:本文篇幅较长,内涵较深。五年级学生虽已具备了一定的理解能力,但让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣难度太大。【教学过程】一、 激发情感,质疑导入1、请同学们伸出手和老师一起工工整整地写一个名字,一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。 (师板书课题)2、美国著名作家马克吐温曾说19世纪有两个最伟大的人物,一个是拿破仑,另一个就
3、是海伦凯勒 (师指课题,生齐读)3、对了,你们想看看她吗?幻灯片1(课件出示四幅海伦凯勒不同时期的照片)再请大家轻轻地满怀尊敬地呼唤这个名字海伦凯勒。4、有什么问题想问吗? (帮学生记录他们的问题) 二、整体感知,走近人物1、带着问题自由小声朗读课文,读准字音,读通句子,并画出自己不理解的字词。2、学生自由练读,教师巡回指导,了解学情。3、交流反馈。出示词语,指读:幻灯片2暴躁 脾气 干燥 倾注 夜以继日醒悟 吮吸 包扎 玫瑰 不屈不挠(关注学生易读错的音:吮、扎、瑰等)用其中一些词语介绍一下海伦凯勒。4、从课文中,你感受到海伦凯勒是一个怎样的人? (同桌可交流)5、交流预设。 (板书:不屈不
4、挠)6、再读课文,找找文章的哪些地方体现出了这种不屈不挠?三、细读课文,感动内心(一)屏幕出示:幻灯片3她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。1、请齐读这段话。2、这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈起来3、你发现了什么词?请大家读读这些词,你会有什么发现? (板书:读盲文)4、你能读好这段话吗?请大家练习朗读,读出你的体会。5、 我建议,如果大家想着画面来读,一定能更好地读好这段话(齐读)你看到了什么画面?指生交流。6、你看到这些画面了吗?来,我们闭上眼睛
5、,用我们的想象走近海伦凯勒的世界。音乐响起,幻灯片4教师创造情境:也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看海伦已经在做什么了?早过了吃午饭的时间,但海伦呢,他在做什么呢?我们继续看,夜很深很深了,万物进入了梦乡,她还在干什么?一阵阵倦意袭来,海伦打起精神她仍在做什么,连手指头都摸出了血,海伦忍住疼痛,她还在同学们,你们看到了吗?7、是的,在早晨、中午、傍晚、深夜,海伦不分昼夜(出示幻灯片3 学生齐读)你感动了,请你来告诉大家,海伦(展示幻灯片3 学生齐读)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦(展示幻灯片3 学生齐读)8、教师小结 这段话帮我们感受到了海伦就是这样不屈不挠地摸读盲文的,还有哪
6、段话能帮助我们理解这个词?(二)屏幕出示:幻灯片5为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习1、学生总结前一段的学习方法。2、学生交流学习方法。(读、找、悟、品)3、小组合作学习品读感悟 (板书: 学说话)四、深入体悟,升华情感1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了算术、学会了写字、学会了说话。这也正是这篇课文主要告诉我们的。不过,这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面?请大家再读读课文,特别注意3、5、8几节,你又对海伦有什么认识?2、小组合作交流幻灯片6只要朝着阳
7、光,便不会看见阴影。冲出黑暗在我四周的一切也许沉默黑暗,但在我心中,我的性灵里却有音乐和光明,我的一切思想都闪耀着色彩。 敞开的门虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样环境,都要不断努力,都要学会满足。假如给我三天光明 不要埋怨别人对你设下困难,只要自己努力一把,克服那些困难,即使失败了我觉得也不会太伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功!假如给我三天光明我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。假如给我三天光明3、交流感悟 (板书 爱)4、读了这篇课文,感受了海伦的语言、行为,现在,同学们,你有什么感受?你有
8、什么话要说?你有什么启发?请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗?5、生动笔并交流、评价。五、拓展作业,激情总结1、只读了关于海伦的一篇文章,大家就有这样深的感受,如果去读一读更多有关海伦的文章,或者去读一读海伦写的书,相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本,愿意看吗?(幻灯片7 出示书籍封面:海伦凯勒自传敞开的门 我生活的故事 假如给我三天光明)2、课的最后,让我们伸出手,再来写一写、记一记这位感动我们,感动世界的名字吧!配上师声情并茂的引读六、作业设计选读有关海伦凯勒的课外书板书设计:海伦凯勒摸盲文爱 不屈不挠学说话【教学反思】通过这堂课的学习,我体会到语文课程应有目的有计划的预设。成
9、功的预设可以帮助学生更好地走入文本。海伦凯勒这篇课文思路很清晰,就是通过海伦学习盲文,练习说话两个具体的事例来体现她的不屈不挠的精神。在教学中,我也紧紧围绕这一条线组织教学。然而如何让学生深受感动,并通过这一节课深深地记住这个伟大的名字?小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦不幸的命运,艰难的成长过程和永远留在世人心中的奋斗精神不容易产生共鸣。即便理解也只是趋于表面,如果学生能有亲身体验的机会,我想对于他们理解这篇课文,走进海伦一定大有裨益。课前我安排学生做游戏,他们一听说做游戏,兴趣倍增。我把学生分成四组,两组男同学两组女同学,一组男同学和一组女同学先活动:他们捂住耳朵用红领巾蒙住双
10、眼向前行进30米,另一组男同学和女同学分别负责他们的安全,不能指路,在他们遇到危险比如快掉到树坑里或碰到台阶上时才提醒。刚开始,学生很有兴趣,真的有点做游戏的感觉。经过两轮,学生不再闹了,也闹不起来了,他们的动作迟钝,表情痛苦还有十分钟下课时,我宣布游戏结束。当学生从眼睛上把红领巾取下来的那一刻,他们兴奋异常,蓝天太美了!树真绿啊!能看见东西,听见小鸟叫,太幸福了!老师,这种游戏我们别再做了,行吗?为什么?我一脸迷惑。太难受了!太压抑了!在学生亲身的感受之下,我们学习了海伦凯勒这篇课文。在上课的过程中,学生茅塞顿开,明白了为什么要做这个游戏。他们读得有情,说得动情,从他们的眼睛里神态里,我知道海伦已经走进了他们心里。感谢您的阅读!