数学八年级下册《三角形的中位线定理》省优质课一等奖教案.docx

1、数学八年级下册三角形的中位线定理省优质课一等奖教案三角形的中位线教案【学习目标】1了解三角形中位线的概念，探索得出三角形中位线定理2经历探索三角形中位线性质的过程，体会转化的数学思想【学习重点】三角形中位线性质定理的推导及应用【学习难点】三角形中位线性质定理的灵活运用行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么行为提示：教会学生怎么交流，先对学，再群学，充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决知识链接：三角形中位线有三条，它是任意两条中点的连线段，不同于三角形的中线情景导入生成问题旧知回顾：1你能将任意一个三角形分成四个全等的三角形吗？答：连接每两边的中点，如图2你能通过剪拼的方式，

2、将一个三角形拼成一个与其面积相等的平行四边形吗？答：能接上题图，将ADE绕点E旋转180.自学互研生成能力阅读教材P150151的内容，回答下列问题：什么是三角形的中位线？三角形中位线定理内容是什么？如何证明？答：1.连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线2三角形中位线定理：三角形的中位线平行于第三边且等于第三边的一半证明如下：已知如图，DE是ABC的中位线，求证：DEBC，DEBC.证明：延长DE至F，使FEDE，连接CF.在ADE和CFE中，AECE，12，DEFE，ADECFE，AECF，ADCF，CFAB.BDAD，CFBD，四边形DBCF是平行四边形DFBC，DFBC，DEBC，

3、DEBC.范例1：如图1，ABCD的周长为36，对角线AC、BD相交于点O.点E是CD的中点，BD12，则DOE的周长为15(图1)(图2)(图3)仿例1：如图2所示，在RtABC中，B90，D、E分别是AB、AC的中点，DE4 cm，AC10 cm，则AB6_cm仿例2：如图3，在四边形ABCD中，ADBC.E、F、G分别是AB、CD、AC的中点，若DAC36，ACB84，则FEG的度数为24.范例2：我们把依次连接任意一个四边形各边中点得到的四边形叫做中点四边形如图，在四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点，依次连接各边中点得到中点四边形EFGH.(1)这个中点

4、四边形EFGH的形状是平行四边形；(2)请证明你的结论证明：连接AC.E是AB的中点，F是BC的中点，EFAC，EFAC.同理HGAC，HGAC.EFHG，EFHG.四边形EFGH是平行四边形学习笔记：三角形中位线平行第三边并且等于第三边的一半，利用平行关系可以解决角度问题，利用与第三边的关系可以求线段的长和周长行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学，对照答案，提出疑惑，小组内解决不了的问题，写在小黑板上，在小组展示的时候解决学习笔记：教会学生整理反思仿例1：如图，D、E分别为ABC的AC、BC边的中点，将此三角形沿DE折叠，使点C落在AB边上的点P处若CDE48，则APD等于(B)A

5、42B48C52D58仿例2：；如图，D是ABC内一点，BDCD，AD6，BD4，CD3，E、F、G、H分别是AB、AC、CD、BD的中点，则四边形EFGH的周长是(D)A7 B9 C10 D11交流展示生成新知【交流预展】1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”【展示提升】知识模块三角形的中位线检测反馈达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书课后反思查漏补缺1收获：_2存在困惑：_