1、鄂教版语文五年级下册第四单元教学设计第四单元教材说明 第四单元话题：神奇的宇宙训练重点：在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表自己的看法。盘古开天辟地感受盘古的无私奉献精神。嫦娥奔月讲述美丽的嫦娥为了老百姓，吞下长生不老药升天成仙的故事。月球之旅真实记录首次登月的过程，字里行间渗透过程的惊心动魄和成功后的喜悦之情。寒食节一首讽刺诗，描写宫廷寒食节的情况。诗人以汉喻唐。.关键词：想象，自己的看法改写嫦娥奔月或者盘古开天辟地教学措施：引导学生熟读，美读，充分利用复述，改写，扩写等方式，培养学生的想象和联想能力，发展创新思维；教给一些联想，想象的知识；引导学生课外扩展阅读经典童话，神话故事。
2、课题神话传说课时一课时教学目标1、读书本单元的课文，了解本单元的话题2、利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想象的能力，发展创新思维。3、感受现代科技帮助人类征服自然、攀登月球的美好与神奇。4、引导学生从课文中归纳联想的能力。教学重难点难点让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。重点利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想象的能力教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、直接进入新课师：上古时候，科学不发达，人们看到一些自然现象，如电闪雷鸣等，他们得不到解释，以为都是神在支配，就创作了神话。神话是口头流传的。神话里的英雄形象，反映了人们战胜自然的信念与向往
3、。在我们的生活中有许多动人的神话故事和民间传说寄托着人们美好的愿望，激发了人们对神奇宇宙的无限遐想。 1、师生读“导读”的第一自然段。问：通过朗读这个自然段，你们知道本单元的话题会和是什么有关呢？板书：神奇的宇宙二、检查预习情况，并总结。1、检查读本单元的重点词语。（注意：混沌hn dn 冉冉rn上升可恼no)2、引导学生读课文，做到音准、句子通。师：请你将课文中你认为重要的一个自然段读给我们听一听。三、朗读课文，整体感知。1、再读盘古开天辟地，边读边思考： （1）、课文是从哪几个方面描写盘古开天辟地的，表现了盘古怎样的精神？（2）、分段：（15）、（69）、（10）、（11）神话故事是远古人
4、民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著中国古代神话。全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支
5、离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。再读嫦娥奔月，边读边思考：1、嫦娥奔月的画面在课文哪一个自然段？请认真阅读那一个自然段。2、理清课文脉络指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。讨论交流后总结。全文共8个自然段，可分为三段：第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。再读月球之旅，边读边思考：（1）、登月分为几个阶段？这几个阶段是按照什么顺序来写的？（2）、在奔赴月球的旅行中，宇航员
6、师怎么样生活的？登上月球之后，他们看到了什么？三、课堂练习 板书设计教学反思课题盘古开天辟地课时两课时教学目标1、 学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3、感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。教学重难点重点理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。难点在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、复习引入二、精读课文，品悟内容（一）学习课文6-9自然段1、请大家默读课文6-9自然段，边读边把你
7、觉得最能够体现盘古神奇之处或想象奇特地方做上记号，并在相应的地方批写自己的感悟。2、学习自主学习。3、班级交流：抓住关键词句体会盘古超人的毅力，惊人的意志力和坚持不懈的精神。重点品析句子：（1）“这巍峨的巨人，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地当中，不让它们有重归于混沌的机会。” 、比较（课件出示）“这位巨人，在天和地当中，不让它们有重归于混沌的机会。”第二句比第一句少了什么？加这几个词和不加这几个词有什么不同？“撑”还可以换成什么词？说明了什么？“直挺挺地撑”是一种怎样的姿势？B、角色体验，感受人物形象假如你们现在是盘古，头用力地项着天，脚使劲地踏着地，感受盘古撑天之难。C、指导朗读。（2
8、）“他孤独地站在那里，坚持着把天和地分开，又不知道经过多少年代。”A、读句子，用心品味，看看你还能感受到一种怎样的“撑”？B、指名读。C、想象此时此刻，盘古需要什么？D、从“坚持”一词中你又体会到什么？E、齐读这两句话。（3）小结过渡：在盘古的持之以恒的支撑下，天地终于成形了，盘古不再担心它们会再合拢了，此时，他已耗尽了全身力气，他缓缓地睁开双眼，满怀深情地望了望自己开辟出来的天地。啊，太伟大了，天空一片蔚蓝，大地一望无际，他这才满意地倒下休息了。就在这时候，他的周身突然发生了神奇的变化：我们来看第10自然段。（二）学习课文10-11自然段师生合作读第10自然段。盘古把自己的一切都变成了世前万
9、物（板书），这些都是作者的想象，这些想象给你怎样的感觉？引导学生展开奇特而合理的想象，想想盘古的其他部分还会变成什么？男女生对读第10自然段。仿写句式：看着（），我仿佛（）盘古的（）。齐读11自然段。三、总结拓展1、根据板书总结全文。2、推荐其它的神话故事后羿射日、精卫填海、女娲补天等，有兴趣的同学还可以读西方神话，在神话中感受古人的斗争精神，创造智慧，奇特想象。板书设计开天辟地奇特而合理的想象随天地变化周身发生变化教学反思课题嫦娥奔月课时一课时教学目标1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生
10、的理解、想像、思维、表达能力。3、感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。教学重难点重点理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。难点在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、吟诗叹月，引入课题1、（板书课题）你的脑海中出现了什么样的画面呢？二、初读课文，整体感知想：文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。1、学生自读感悟，做批注2、每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。三、全班交流分享欣赏奔月之美1、说到“嫦
11、娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面？指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节3、指导朗读(1) 从哪些词语的朗读中能让你感受到美？ (2) 优美的文字加上插图，给人无限的遐想。谁能通过朗读把这种美读出来。指名读第六节4、读这段文字，同学们都沉浸在“嫦娥奔月”的这种美好情景中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一样吗？关于“嫦娥”“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”（1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解“接济”（在物质上援助）（
12、3）指导朗读“这件事不知怎么让逢蒙知道了一口吞了下去。”（1）嫦娥很机智。（2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指导朗读2、关于“后羿”“相传在远古的时候他对天上最后一个太阳说：从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”“后羿为老百姓除了害也随着众人拜在后羿的门下。”（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）四、你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？1、出示填空（）的嫦娥（）的后羿（）的逢蒙2、反馈交流三、课外拓展1、回家把嫦娥奔月的故事讲给父母听。 2、课后
13、第一题。板书设计11、嫦娥奔月（ ）的嫦娥（ ）的后羿（ ）的逢蒙教学反思课题月球之旅课时一课时教学目标1、学会12个生字，理解“失重、缘故、觅食、小心翼翼、心旷神怡、广袤无垠等词语，并用“心旷神怡”和“广袤无垠”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容、理清文章思路，了解人类登月的知识。3、理解人类首次登月的伟大意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。教学重难点重点理解课文内容，理清课文顺序，了解宇航员在登月过程中的工作、生活情况。难点通过学文，引导学生感受科技的魅力，理解人类首次登月的意义，激发学生探索科学的兴趣。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、
14、导入新课人类探访月球，今天我们一起学习课文月球之旅，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名轮读课文，相机正音，互相评价。3、读完课文，你知道了什么？三、自由读课文，理清记叙顺序，整体把握课文内容。思考：登月球分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。指名复述登月球过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。登月的全过程有三个阶段：飞船升空、登月成功、胜利返航。明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。四、概括课文的主要内容。五、自主学习。教师指导学生相互质疑并共同探讨，深入体会。1、宇航员登月
15、到返航经历多长时间？宇航员是怎样生活的？2、宇航员登月后做哪些事？人类登月有什么意义？3、课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。六、合作探究。对以上的问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：1、人类第一次踏上月球来回历经76万千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。 2、宇航员登月球采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。3、语言方面：恰当的描述、用数字说明、叙述中有议论。课文的内容是比较清晰的：起飞、飞行、登月、返回，
16、所以这一课的学习，我说得并不多。首先在“飞行”部分，我以体会太空飞行的“趣”为主，在“登月”部分，我同样没有说什么，采取的仍然是自学。这个部分我设计的是一个语言训练：如果你就是阿姆斯特朗，你怎样向大家介绍这次登月的经历？理解难句子：“对于人来说，这是小小的一步；但对于人类来说，这是巨大的飞跃。”我的理解：“阿姆斯特朗第一个踏上了月球，他的步子和平时一样小，但这标志着人类的航天事业以向前迈了一大步，已取得了飞速的发展。”三、拓展延伸，联想和想象。启发学生思考，让学生看插图，引导想象。1、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？2、假如你驾驶宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？展开想象，写一
17、篇小短文。题目为我驾飞船登月。板书设计12月球之旅登月生活地球月球返回地球教学反思课题寒食课时一课时教学目标1、有感情地朗读课文。背诵课文。、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，3、体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学重难点重点边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。难点理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、 检查预习效果及自学能力。寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以
18、叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、教师点拨。（1）知诗人，解诗题。 寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。（2）明诗意,感情读。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。” “春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。 “无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。有助于表现春天的勃然生机外。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首
19、诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。“寒食东风御柳斜”，风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。（3）悟诗情。师：两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中
20、许燃烛”（元稹连昌宫词）读到这里，你会想到写什么？（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹连昌宫词），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？三、作业设计：有感情的朗读课文,练习背诵板书设计 寒食韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯
21、家。教学反思课题语文乐园 四课时四课时教学目标1、认识近义词及成语的褒义、贬义；2、学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；3、看图作文以及探究“美妙的月亮”。4、自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。5、激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。教学重难点重点学习近义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。难点养成自由表达的良好习惯。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、 学习“读一读，你发现了什么？”1、 读。读准字音，读正确流利。2、 借助工具书,小组合作,了解成语的意思。3、 思考:从这些成语中发现什么?4、 同桌议一议，找出规律。5、 指导学生用其中的成语说话。二、 学习“读
22、一读，用加点的词语写句子”1、 自由读句子，边读边思考：这些句子的意思?2、 找出关联词语，想想每一句前后意思的联系3、 用加点的词语造句。三、 学习“读一读,记一记”1、 读句子,通过注释理解句子。2、 学生交流对句子的理解,教师点拨。3、 自己再读一读,默背。4、 同桌背诵,齐背。5、 启发学生议一议:这几句名言对自己有什么启发?6、 师生共同小结。四、作业设计：用“如果就”、“即使也”练习写句子。五、板书设计：语文乐园（四）1、 读一读，你发现了什么？2、 读一读，用加点的词语写句子3、 读一读,记一记 第二课时教学目标：学习成语故事和探究与实践教学重点：阅读短文，知道“杞人忧天”的意思
23、。教学难点：以“月亮”为话题进行探究性学习。教学过程一、学习“成语故事”。1自由朗读，读通短文。2学生归纳这篇短文的主要内容。3相互交流：你读懂了什么。二、探究与实践以“月亮”为话题进行探究性学习。1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。2、以小组为单位交流，全班评议。3、拓展延伸，小结激励。三、作业设计：将收集的资料整理，办成小报。四、板书设计：语文乐园（四）1、 成语故事”2、探究与实践 第三、四课时习作内容：看图作文习作重点：把自己看到的和想到的写下来。习作难点：教给学生观察的方法，启迪学生大胆想象，把文章写通顺。习作准备：挂图教学过程：一、谈话引入生活1、玩游
24、戏“我来比划你来猜”。2、每一动作、每一幅图画都能表达一定的意思，用我们的眼睛去看，用我们的心灵去体会，你会发现很多有趣的事。二、畅谈交流，开拓思路1看图2集体交流。你看到了什么？你想到了什么？他们之间会发生什么事呢？他们在一起会说些什么？做些什么？联系生活实际，你又会想到些什么？3教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，故事编的生动有意思，令听者有种“身临其境”的感觉。三、习作引导，抒发真情 1习作导入。还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地把这个故事写下来。2学生进行片断写作，教师巡回指导。四、评析习作，交流真情1小组评析。写好了读，让小组的同学评议，看看他们是否从中受到启发。2集体评析。3小结延伸: 同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后自己改一改，五、下笔成文，描绘生活师有针对性地进行指导。六、作业设计：写作文七、板书设计：看图作文看图，你想到什么？展开想象，编一个故事。板书设计教学反思
