1、中央财政支持高等职业学校物流管理专业建设方案一、概述 1二、建设目标 2（一）建设总目标 2（二）建设具体目标 3三、建设背景和基础 6（一）背景分析 6（二）专业建设基础 7四、建设内容与建设方案 16（一）选择一个大企业，争取创建一个校企合作、校企对接的典型 16（二）依托一个大平台，实现中高职衔接，广泛为江苏物流产业服务 18（三）继续探索和完善“345”物流管理人才培养模式 19（四）优化基于工作过程、岗位能力的“平台+模块”的课程体系 25（五）建设基于网络平台的开放性、组合式特色资源库 30（六）打造和优化专兼结构合理的教师团队 36（七）强化实践育人，创建多层次多功能互补的立体化
2、实训基地 38（八）开辟行、企、校合作通道提高社会服务能力，实施第三方评价 42五、专业群建设 43（一）建设现状 43（二）主要建设内容 44六、专业建设进度与预算 45（一）监控指标与建设监控点进度 45（二）专业建设经费预算 50七、专业建设预期效果 50一、概述物流管理专业于2007年开办，2009年被学院确定为重点建设专业。本专业侧重于为商贸物流企业及第三方物流企业培养高素质、精技能物流人才。目前专业群内有物流管理、国际贸易实务、会计等3个专业。专业群在校生634人，其中物流专业238人，物流管理专业已有两届147名毕业生：2010届53人、2011届94人，就业率分别为98.11%
3、、98.94%。本项目的建设任务如下：1.选择一个大企业，争取创建一个校企合作、校企对接的典型。2011年办好1个“苏宁”物流班，设立苏宁奖学金；2013年争取校企合作共建1个“苏宁-城市物流学院”。2.依托一个大平台，实现中高职衔接，产学研融合，广泛为江苏物流产业服务。通过与物流协会、苏宁等企业合作，拟培训各类物流人才500人以上；启动RFID开发项目；利用省物协内设的职教联盟和校、系开办中高职物流专业的优势，研究设计中高职人才系统培养有关问题。通过协会大平台，为江苏物流产业提供深度和广度服务。3.探索开放式、职业型人才培养方式，严格教学标准和确保教学质量。继续完善“345”物流人才培养模式
4、；行、企、校三方面合作优化人才培养方案和课程体系，实现全方位校企合作培养人才对接；与物流协会、新航宁物流有限公司合作，力争搭建一个校企数字化传输课堂。 4.优化实践教学资源结构和质量，强化实践育人。通过与省物流协会、苏宁合作，以“校中厂”、“厂中校”的形式共建“校内苏宁客服基地”、“苏宁电器校园配送点”、“苏宁电器有限责任公司员工培训基地”；增建3个专业群共享实训室，到2013年再建10个实习实训基地，推广实践育人经验，为产业提供更广泛的服务。5. 打造和优化专兼结构合理的教学团队。根据协议，校内设立兼职教师工作中心，苏宁设立学校专职教师工作中心。培养2名专业带头人和8名骨干教师， 2年后该专
5、业专兼职教师队伍要达到40名以上，兼职教师专业课授课比率不少于50%，5个专业核心课程团队成果明显。6. 继续完善以就业单位、省物流协会、学生及家长、麦可思数据公司共同参与的第三方人才培养质量评价制度，毕业生就业率高于98%，就业质量和企业满意度较大幅度提高。根据第三方的意见和建议，组织研讨，写出质量改进意见。7.建设基于网络平台的开放性、组合式特色资源库。根据企业相关岗位技能、综合能力和知识的要求，按模块开发10门课程资源，形成多层次、多功能、交互式、开放性、组合式的教、学、研资源服务体系，以适合开放性、职业性的教学需要。本项目预算资金为400万元。其中，中央财政投入200万元，企业10万元
6、，学院自筹190万元。项目资金主要用作实训基地建设、双师素质师资队伍建设、工学结合课程建设以及共享型资源库建设等。二、建设目标（一）建设总目标坚持内涵建设和规范管理，在现有专业建设的基础上，以“四面向”、“四合作”、“四对接”的专业建设和人才培养新理念为指导，全面推行高职教育的开放办学，着力推进办学体制和机制创新、精品课程建设、专业资源库建设、实践教学环境体系建设和师资队伍建设，依托江苏省和全国性物流节点城市、长三角物流区域中心城市南京的物流产业，通过2年建设，把物流管理专业建设成为在办学体制、人才培养模式、课程体系、实训条件、资源开发、师资队伍建设、产学研融合等方面可供省内外示范的专业，达到
7、省内高职类院校同专业的先进水平，侧重为江苏和周边地区的工商企业内部物流、第三方物流企业培养输送有“职业人”内涵特征的高端技能型物流人才，同时通过物流专业的建设引领专业群内其它专业的发展，建成有一定影响力的融物流产业高端技能人才培养、职业岗位培训、咨询服务等功能于一体的社会服务基地。（二）建设具体目标1创新校企合作办学体制机制，共建“苏宁-城市物流学院”以“苏宁班”为起点，创新校企合作办学体制机制，与苏宁电器集团有限公司共建“苏宁城市物流学院”，实现校企人力资本、智力资本、货币资本、实物资本等资源的优化组合，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培
8、养；与企业、行业协会共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；专业课程内容与职业标准对接；校企合作共同开发专业课程和教学资源，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务；走合作办学、合作育人、合作发展、合作就业的人才培养之路，推进校企合作向深度发展。2改进与实践“345”人才培养模式以培养“厚基础、精技能、高素质”的人才规格为目标，根据学院“平台+模块”，“学做合一、多证融合”的人才培养模式，加大与企业合作、行业合作力度，继续探索和实践“345”人才培养模式，完善和规范“员工、学生、教师”的动态交替转换，在互动交替中共同提高人力资源质量，在学
9、习型社会中互赢共进。3优化基于工作过程、岗位能力的“平台+模块”的课程体系从典型工作流程和岗位能力入手，在融入苏宁企业文化、典型工作流程的基础上，依托江苏省现代物流协会等平台进行广泛调研，在原有课程体系的基础上，合作开发2门特色新课程、9门优质课程，构建更加科学、更有利于培养学生综合素养和综合能力的课程体系，深化教学改革，坚持以任务驱动、项目导向学做一体的教学模式，引领带动专业群相关专业的发展。4开发基于网络平台的开放性、组合式特色资源库基于远程教育优势和平台，结合开放教育和高职教育在应用型人才培养目标方面的一致性，建设基于典型工作任务和岗位能力的开放性、组合式特色资源库，主要供高职学生共享学
10、习，满足现代学生选择性、自主性、个性化学习需要，同时为社区教育、开放教育等教育需求提供资源“接口”，适应学习型社会的发展需要。资源按模块分类设计，包括各类教学规范文件、教案、经典视频、经典案例、网上虚拟实训平台、互动平台等。通过校企合作开发建设9门优质课程（其中4门专业核心课程），2门特色新课程。建设4门校级精品课程、1门省级精品课程，编写9本项目化优质教材，真正适用“做学合一”的教学需要。 5打造和优化专兼结构合理的教师团队建设一支“双师”结构合理、专兼结合、理念先进、操作能力强、能为教学和社会服务的专业教学团队。通过国内与国外进修、参与企业项目、技能培训、担任企业培训兼职教师等途径培养12
11、名专职教师，其中 3名既具有较深的理论功底又具有企业经历、实践教学能力强的专业带头人，8名专业骨干教师。同时，在教师队伍结构上实行专兼结合，优化“双师”结构，在企业建立教师工作站与企业开展师资交流合作，引进具有领军能力的专业带头人和企业能工巧匠，建立一支高素质、高技能、兼职教学比例达到50%的“双师素质”教师队伍。6强化实践育人，创建多层次多功能互补的立体化实训基地在已建现代物流实训中心（两室约340平米）的基础上，扩建物流信息技术实训与研究室，与省物流协会、企业共同开发市场需要的无线射频技术等项目，开发整个实训中心一体化操控软件项目；建成基于局域网和手工操作于一体的ERP沙盘实训平台1个、建
12、电子商务实训室1个、创业与职业规划模拟实训室1个，满足物流专业和群专业的校内实践教学需要；以行业协会为依托，新建10家以上的企业行业实习实训基地，特别是充分利用校企合作的产业创业园。通过2年建设，申报创建省级示范性“现代商务技能综合实训基地”，成为南京或江苏省物流管理及相关人才培训有影响的示范基地和技能鉴定基地。通过与苏宁电器集团、江苏省现代物流协会的合作，以“校中厂”、“厂中校”的形式共建：“校内苏宁客服基地”、“苏宁电器校园物流配送点”、“苏宁电器有限责任公司员工培训基地”，完善实践教学体系，深化实践教学改革。7开辟政、企、校合作通道提高社会服务能力，实施第三方评价充分利用远程教育平台，加
13、强与行业企业的合作，到2014年初，为社会和企业培训服务人次达到500人左右；与行业协会、政府或相关组织加强合作，开拓社会合作项目2项，在院系挂牌设立相关证书鉴定点2个、培训基地3个。同时建立以就业单位、江苏省现代物流协会、学生及家长、麦可思数据有限公司共同参与的第三方物流管理专业人才培养质量评价制度，提升教育教学活动和职业教育发展信息化管理水平，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量物流管理专业人才培养质量的重要指标，并进行毕业生不少于五年的发展轨迹的持续追踪。三、建设背景和基础（一）背景分析1产业背景分析物流管理专业主要服务面向是国家和江苏区域确定的与国际接轨的重点发展产
14、业-现代物流服务业。目前发达国家产业结构呈现出从“工业型经济”向通信、金融、物流等“服务型经济”转型的总体趋势。2009年初国家将物流产业定位十大振兴产业之一，2010年国家制定了物流业调整和振兴规划，十二五”期间国家还将出台物流业发展中长期规划（2012-2020），把物流作为振兴和支撑国民经济发展和民生发展需要的支柱。江苏省“十二五”物流业发展规划继续强调大力发展物流服务产业，进一步提出四大物流四核枢纽（南京、苏锡常、徐州、连云港）和五大物流带（沿沪宁线物流带、沿江物流带、沿海物流带、沿东陇海线物流带、沿运河物流带），重点打造20个省级综合物流园区和40个省级专业物流园区，培育一批重点物流
15、企业和一批有影响力的物流服务品牌，形成片带结合的现代物流体系，争取到“十二五”末，全省物流业增加值比2010年翻一番，把江苏打造成现代物流强省、长三角地区现代物流业的核心区以及全国现代物流业发展的先导区。进一步发挥苏宁、苏果、苏农、宏图三胞等大型商贸流通企业的示范带动作用，重点培育一批具有较强竞争力的商贸物流服务主体，加快形成集展示、交易、仓储、加工、配送等功能于一体的商贸物流体系。实现江苏现代物流服务业发展的宏伟目标，需要通过校企合作培养大量的不同层次和类型的优秀高端技能型专门人才。2人才需求分析根据中国物流与采购联合会的权威预测，中国的物流人才缺口为500万左右，其中中低层物流人才缺口占很
16、大一部分。我国目前物流从业人员的大学受教育程度远低于我国其他行业，与发达国家相比相差更远。调查显示，学生毕业后3-5年内，一般从基层人员升迁到基层管理人员的职位，到中层管理人员的较少。从物流企业对岗位的需求看，物流营销人员达49.61%，运输调度人员达48.45%，配送作业人员达41.86%，仓储人员有39.15%。系部组织专业教师对江苏省12家重点物流企业的一线工作人员进行问卷访谈表明，物流人才需求量较大的工作岗位比例是：信息/单证处理占33%，仓库管理占25%，采购占17%，运输配送占8%，其他占17%。从对物流基层作业人员的职业核心能力看，93%企业认为最重要的是与人合作能力，85%企业
17、认为自我学习能力、与人交流能力和信息处理能力重要。对物流基层管理人员来说，物流企业认为最重要的能力是与人合作能力，其次是解决问题能力，然后是与人交流能力。调查结果对物流管理专业设置提供了较为充分的依据，对专业定位、人才培养目标、培养规格、课程体系设计、教学模式选择、教学资源和实训条件建设等方面都有重要的借鉴意义。（二）专业建设基础1专业基础物流管理专业系江苏城市职业学院重点专业，于2007年开始招生，目前在校生为09级、10级、11级6个班级，共237人，现每年招生稳定在90人左右。物流管理专业已有二届147名毕业生：10届53人、11届94人，就业率为分别为98.11%、98.94%。200
18、6年经教育主管部门批准、教育部备案成立江苏城市职业学院，起步较晚。但学院起点高，理念先进，投入多，先后组织10多次20多位专家进行全员培训，部分教师出国学习，多数教师参加不同层次的培训和调研。2008年，开始制定体现“高等性、职业性、开放性”特色的高起点的物流专业群建设方案，2008-2009年，学校多次组织专家论证，成立包括行业企业专家在内的专业指导委员会并进一步细化方案。2011年，修订了体现苏宁等企业文化和岗位特色的专业建设方案。2009年以来，物流专业以学院 “平台+模块”，“学做合一、多证融合”的人才培养模式为基础，通过校企合作平台和现代物流实训中心等实践教学条件，以物流业务流程为主
19、线，开展了基于职业岗位和典型工作过程为导向的课程改革，形成了体现“厚基础、高素质、精技能”的课程体系，正在探索和实践 “345”人才培养模式。2009年起，先后与江苏省现代物流协会、苏宁电器集团股份有限公司、金润发超市等11家行业企业建立了稳定的校外实习实训基地。2010年初，物流专业仓储与配送技术、市场营销获得学校立项精品课程和立项精品教材建设。2010年底，财经系与江苏凤凰集团协议，拟近3年出版物流专业基础课程、核心课程的校企合作（苏宁等）项目化系列教材6本。2010年，物流专业2位教师通过国家二级物流师考试，1位教师获得高级供应链管理师。3位物流教师分别获得全国商科院校技能大赛、国际市场
20、营销大赛（中国赛区）优秀指导教师、2名获得中国商业联合会优秀教育工作者。2011年6月，江苏城市职业学院授受教育部高等职业院校人才培养工作评估工作，评估专家组通过对物流管理专业的专业设置与人才培养模式、课程体系和课程改革、师资队伍、教学条件、教学管理与教学改革、人才培养质量与社会声誉、专业特色等方面的严格调研与考察，对物流管理专业评价为优秀。2011年通过与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，并专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接的方式，引入企业新技术、新的管理方法等多种灵活多样的教学组织形式，开始招收“苏宁班”，校企合作正在向更深层次迈进。2现有的优势和特色（1）具有明确的专业定位江
21、苏城市职业学院没有学校沿革的行业背景，因此，在充分的市场需求调研分析的基础上，经过专家多次论证，确定物流管理专业定位：本专业主要面向江苏现代物流产业，辐射周边区域，培养掌握现代化物流管理理论知识，熟悉物流业务流程和物流管理流程及相关软件应用，着重培养在第三方物流企业和工商企业内部物流第一线能从事物流市场开发、采购、仓储、配送、运输、货代、信息管理和客户服务等工作，具有社会主义市场经济适应能力和竞争能力，具有创新创业意识、精深专业技能和良好职业素养的高技能应用型人才。（2）校企合作建立了校内外互补的立体化实训基地校内实训基地建设：为了体现高职教育的“职业性、开放性”，做到“做学合一”，培养适合市
22、场需要的高质量人才，学院通过专家论证，加大投入力度，正在建设能够满足物流专业群模拟仿真、项目实训、项目设计等教学要求的财经实训中心。物流专业的校内实训室包括：现代物流综合实训中心（11年8月建成）、3D仿真模拟实验室（11年8月建成）、市场营销实训室、商务谈判实训室、ERP实训室等，这些实训室可以支持物流专业学生的专项技能与综合技能实训；每个实训室都配备了专人负责、管理，配备了功能先进的软、硬件设备。2011年底前还拟建网络沙盘实训室、创业与职业规划实训室等。现代物流综合实训中心和3D仿真模拟实验室的设计基于供应链的“以销定产”理念，具体包括连锁超市、第三方物流企业、仓储配送中心、运输、生产企
23、业、供应链运营、物流技术等多个子实验室、支持物流管理专业学生完成从顾客订货、门店销售、运输配送、仓储配送中心、生产、原材料采购、逆向物流、供应链管理等模拟产业链的协同运作，由9个模块、99项实验实训项目，学生在现代物流综合实训中心中可以完成“基本技能训练”、“业务技能训练”和“综合技能训练”的实训。图-1 现代物流实训中心三维效果图校外实习实训基地建设：物流管理专业还根据高素质技能型人才培养的需要，建立了校外实训基地，至今已与江苏省现代物流协会、南京丹宁物流有限公司、江苏启达全盛物流有限公司、中糖世纪股份有限公司江苏分公司、苏宁电器集团股份有限公司、南京卡沃教育咨询有限公司、新航宁物流有限公司
24、、南开之星科技有限公司、金润发超市、名乐装饰装修公司等企业合作建立了11家稳定的校外实习基地，具体见表-1：表-1 物流管理专业现有校外实训基地序号实习基地名称基地功能1南京丹宁物流有限公司工学交替、顶岗实习2江苏启达全盛物流有限公司工学交替、顶岗实习3中糖世纪股份公司江苏分公司工学交替、顶岗实习4苏宁电器集团股份有限公司轮岗实习、顶岗实习、合作办学、校企对接5南京卡沃教育咨询有限公司工学交替、顶岗实习6新航宁物流有限公司工学交替、顶岗实习7南开之星科技有限公司工学交替、顶岗实习8金润发超市轮岗实习、顶岗实习9名乐装饰装修公司轮岗实习、产学结合10火凤凰助残社工学交替、顶岗实习11江苏省现代物
25、流协会会展、比赛实训、专业指导等学校提供了办公场所，鼓励学生在学习过程中创业，干中学、学中干，有的学生公司已经开业经营。近期，学校与鼎源集团合作建立挹江门校区产业创业园，这将成为学生实习实训基地与创业、就业的新平台。与企业在人才培养、资源共享、师资培训、课程开发及技术交流等多方面展开合作，充分发挥了企业主体在人才培养中的作用。每年可接纳全部物流专业的实习学生。校外实训基地具有认知实习、工学交替和顶岗实习功能。学生在校外实习基地顶岗实习按照企业员工管理方式管理，带薪顶岗实习。在校外实习基地重点培养学生对企业真实工作岗位和环境的适应能力，包括体验工作职责和企业文化、遵守企业的管理制度、适应企业作息
26、制度、遵守操作规范、增强沟通合作能力等。（3）课程教学团队为基础，成立专兼职教师相结合的课程教学团队物流管理专业师资队伍情况现有专任教师15人（含专职实验员1名）：其中教授3名，副教授2人，讲师5名、实验师1名、助教4名，高、中、低职称比例和年龄结构合理；专业带头人1名，骨干教师11名，双师素质教师11名，双师比达91.67%；专业教学团队成员中：硕士14名、本科1名；成立课程教学小团队（课程组）5个，成员中50岁以上3人，40-49岁3人，30-39岁6人， 29岁以下3人。表-2物流管理专业专任教师情况表序号姓名性别学历企业工作经历职称职业证书1曹家谋男大学有教授2吴齐林男硕士教授3刘国良
27、男硕士教授4符瑞光男硕士有讲师保代、经纪人5薄 斌男硕士有讲师二级物流师6夏卫红女硕士有副教授7左克军男硕士有副教授8郝志杰女硕士有工程师注册供应链管理师9笪 旦男硕士10黄晓娟女硕士助教物流师职业资格11董昕灵女硕士有报关员、报检员12朱长春男硕士讲师全国信息化工程师13左秀平女硕士有14刘红良男大学讲师15江 烨女大学实验师二级物流师物流管理专业专任教师大多具有与专业相关的职业资格证书，如国家二级物流师、注册供应链管理师、物流师职业资格、保代资格证书、经纪人资格证书、信息管理工程师等等；多名教师都有企业工作经历：例如薄斌老师曾在企业工作过6年，郝志杰老师曾在青岛海尔集团工作过9年，曹家谋老
28、师曾在江苏海华贸易有限公司兼职总经理2年；企业兼职教师12人，兼职教师学历层次、职务结构合理，是一支有奉献精神的高素质教师队伍。物流管理专业还有一支业务能力强、来自行业企业一线，从事生产经营管理工作的兼职教师队伍，共12人。表-3物流管理专业兼职教师情况表序号姓名性别学历工单单位职务参与教学指导工作1徐 玲女硕士江苏宏坤关务咨询有限公司运营总监校内课程实验实训、顶岗实习、毕业设计2董宣根男本科苏宁电器集团仓储部主管校内课程实验实训、顶岗实习、毕业设计3邱俊升男本科广州益达科技技术总监校内课程实验实训、综合岗位技能实训4戴敏华男硕士广州益达科技副总经理校内课程实验实训、综合岗位技能实训5李云松男
29、硕士江苏省物流协会主任顶岗实习、毕业设计6张海峰男本科苏宁电器集团总经理助理校内课程实验实训、顶岗实习、毕业设计7陈贝贝女本科苏宁电器集团人事部主管校内课程实验实训、顶岗实习、毕业设计8张 震男专科苏宁电器集团副部长校内课程实验实训、顶岗实习、毕业设计9陈小云女本科深圳英纳软件主管校内课程实验实训10初长荣男专科南京名乐装饰公司总经理校内课程实验实训11闫晓霞女本科广州福思特科技有限公司总经理校内课程实验实训12孙 雷男研究生省物流协会经理实训项目设计、指导（4）初步探索了“345”物流管理人才培养模式2008年启动了基于职业工作过程的人才培养方案改革。2009年，根据“厚基础、精技能、高素质
30、”的培养规格，按照“做学合一，多证融合”的要求，物流管理专业形成了“多平台、多模块、强技能”课程体系：课程结构上，按照物流企业岗位设置、岗位任务要求以及完成任务所需具备的一般能力和专业能力，确定所需要的知识，优化课程。课程教学上，所有课程制定了体现“做学合一，多证融合”要求的教学大纲，专业基础课程和核心课程实行任务驱动、项目导向教学，教学方法灵活多样，凸显学生主体、教师主导的理念。课程内容整合上，对原有物流课程进行部分整合，根据企业需求新增加5门课。在课程考核上，突出多形式考核、过程化考核、多主体考核（学生、企业、老师）、综合素质考核，优化了考核体系。在实践教学上，以知识应用和能力培养为主线，把各种岗位所需知识和岗位技能进行整合优化，形成了有特色的实践教学体系。通过不断实践，总结提炼出物流管理专业的“345”人才培养模式，即：人才培养的“培养平台的行校企三方联动、培养过程的四梯度四考核、实践教学的五融合”的物流管理人才培养模式。通过2008（4-6学期）、2009、2010三个年级实施，学生素质与专业技能明显提高，受到顶岗实习企业及用人单位好评，2011年6月接受高职教育
