1、初三作文之初三语文中考经验交流初三语文中考经验交流【篇一：中考语文复习经验交流稿doc】 中考语文复习经验交流稿 逸 夫 中 学 沈 兰 大家好！我是逸夫中学的老师沈兰，非常荣幸能够坐在这里和大 家一起交流中考语文复习的工作，今天要跟大家交流的谈不上什么经验，只能算是我们学校在中考语文复习备考中的一些具体做法的汇报。 一、思想上确立目标，明确复习的方向，制定复习的计划 礼记中庸中有这样一段话：凡事预则立，不预则废。言 前定，则不跲；事前定，则不困；行前定，则不疚；道前定，则不穷。因此为了在中考中取得优秀的成绩，首先我们确定了思想目标：即在最短的时间内，获得最高的效率，因为我们深知题海战术不解决
2、根本问题，只有找出最实用的习题和最高效的复习应对方法。其次我们认真解读、研究、分析2011年和2012年的鸡西市语文学科考试说明，这样能明确考试方向，洞察考试热点，查找不同，确定复习的方向及重点。老师和学生一起认真学习语文学科考试说明，师生都能做到心中有数。最后我们研究近三年来的鸡西市语文中考试卷，分析试卷的命题特点，我们发现试题中显示了鲜明的地方特色和浓郁的时代气息，比如说在口语交际这个环节中09年的第四题就是这样设计的“在鸡西市文化广场，你要采访一位正在参加爱国歌曲大家唱活动的老人，请你设计一个采访问题。10和11年都是如此。从试卷的体例来看一共四个版块，没有太大的变化；试题的类型稳中有变
3、，只在细微上有调整；从内容上看着重考察学生的语文基础知识，阅读理解能力，分析问题、解决问题的语文知识运用能力，以及学生的情感体验和阅读感悟；从试题命题的素材来看来源非常广泛，归纳起来有三种：来源于教材文本、来源于名篇名著、来源于社会生活。根据对试题的分析，我们制定了复习计划。这样有了目标、方向、计划，复习起来井然有序，能收到事倍功半的效果。 二、专题突破，讲究实效。 专题复习可以使以前散见于课文中的知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。按照鸡西市中考语文试卷的结构，我们分积累与运用、口语交际及综合探究、文言文阅读、现代文阅读和作文训练五
4、大板块进行专题复习。力求达到逐一突破，讲究复习实效。 （一）积累与运用部分。 古诗文积累和名著阅读：复习中我们发现，学生在记忆过程中经 常会出现记忆混淆，张冠李戴；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词中点明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。另外，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课
5、回顾一到两首，这样学生循环记忆，非常地扎实。名著阅读不可能也没有时间去大量的阅读，主要靠老师的讲解，范围主要是初中四年来语文书后的名著阅读。 关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如病句修改 的训练：针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中十种常见的题型，如注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止” “防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固
6、，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。 关于仿写句子和图表、漫画题的复习，仿写题几乎年年都有， 而且综合性还很强，这类题主要从四个方面训练：仿写名家名句、摘抄精美文段、与名著结合、让学生命题。具体方法是看（要求）、析（句式、修辞、句意）、撘（骨架）、装（血肉）、读（查漏洞）这五点。图表、漫画主要训练学生准确归纳、简明表达的能力。 （二）文言文阅读的复习 文言文阅读复习篇目尽管每年都有部分删减，但每年考完之后 都有一种做了很多无用功的感觉，所以今年我们尽量简化对文言文的复习，抓考点，重方法。如：课内文言文阅读一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。对句子的考查则侧重于关键
7、句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到思想感情，都要找出要点，总结规律。在此基础上选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌握的目的。课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。训练时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。 （三）现代文阅读的复习。 现代文阅读全部出自课外，考试说明中将阅读分为记叙文、说 明文、议论文三个板块。 具体的做法是： 1、分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归纳，以利
8、于学生架构较为完整的知识体系.然后为学生介绍不同文体的常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事件；辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评价人物形象；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。议论文的考点主要有提炼概括中心论点；论据的判定及作用分析；补充论据；论证思路的分析；论证方法的判定及作用分析；准确严密的语言风格；理解关键词语、句子含义及作用；开头的作用；议论文中非议论成分的作用；拓展迁移等。说明文的考点主要有认清说明对象或说明的中心；概括事物主要特征；说明方法的判定及作用分析；结构层次的梳理，说明顺序的辨识
9、；准确的语言特色；拓展联想等。 2、教给学生解答阅读的方法。比如：我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，（这就是审题的能力）一定要知道题目问什么？要能抓住题目中的关键字词，你的答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里（我觉得学生阅读题做错，并不是不会答的问题，而是答的不是题目中所要问的）接下来根据题干回原文找相关的语句或段落，（这就是筛选信息的能力），这个步骤要是能完成，学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十（这就是概括的能力）。剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是学生表达能力高低的问题（这就是表达的能力）。这里我会很明确地告诉学生
10、阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤，要是实在不行就用原文的语句来回答，这样也能得些分，而优秀的学生不仅要完全把握短文还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。 3、采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习 完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是两天一考试，即一天测验，一天讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的态度会更加认真，答题效果也就更好了。同时因为能够及时的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的
11、总结和纠正学生答题存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。 4、在时间和精力允许的情况下，我们还会对学生进行个别辅 导，这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧，效果很显著。 （四）作文部分。 作文一直是让学生和老师都十分头痛和困扰的问题，如何在短 时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下： 第一、 要求学生多积累，学习他人的长处。学生每周完成一篇周记， 周记的内容要求学生记录现实生活中值得大家关注的人和事，比如说最美的妈妈、最美的女孩等、记录现实生活中发生的大事，目的是让学生积累素材。再就是摘抄中考满分作文并进行赏析，目的是学
12、习别人的语言风格、章法技巧，为写作补充新鲜血液。学生练笔主要以记叙文和议论文为主，一般情况下学生练笔都是规定一定的时间，当堂完成。 第二，上好五节作文课：审题构思训练、选材与组材、拟题的技巧、开头和结尾的写法、细节描写训练通过这几类作文课的训练，使学生循序渐进掌握作文的一般技巧，争取使学生的作文能够达到中考的要求：符合文体特点；内容符合题意，要充实；结构要完整；语言要通顺。 第三，作文训练中仍然强调书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这 样，优秀作文才可能被阅卷老师发现。三、学会割爱，针对训练。 一般老师在中考前都会有这样的一种心理，就是担心学生知识掌握的不够全面，总想把知识讲的面面俱到，到最后效果却
13、并不显著，所以说我们不能要求学生面面俱到，而要学会忍痛割爱，为什么这样说呢？因为对于语文这个学科来说需要的是平时的功夫一点一滴的积累，不是一天两天就能练出来的。 四、通力合作，集思广益。 我们初四语文组有三位教师，虽然人数不多，但我们在复习中注重集思广益，坚持集体备课，发挥集体的力量，明确复习中遇到的各种问题，商讨解决办法，及时调整复习进度，把握正确方向，少走弯路，少做无用功。 “只要我们肯动脑筋，认真去探讨复习技巧，总结语文复习经验，在工作中不断改进，中考语文总复习的教学工作一定会做得越来越好。 以上就是我校中考语文备考的一些不成熟的想法和做法，望各位老师多提宝贵意见，也衷心的祝愿在座的各位
14、老师工作顺利，健康快乐！谢谢大家。【篇二：初中语文教学经验交流材料】 初中语文教学经验交流材料 刘西礼 尊敬的各位领导、老师们： 大家好，下面我把自己在工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下： 一、培养学生良好的生活、学习习惯。 我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受
15、用的宝贵财富。 第一、要从小节开始，持之以恒。学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。学校生活处处皆教育，在教学中，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，都要求养成良好的习惯。在日常生活中，要求学生要有纪律观念，良好的卫生习惯。 第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学
16、生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。 第三、培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。 第四、帮助学生养成认真作业的习惯。多数学生认为自己作业错误的主要原因是
17、粗心大意。或者在做作业时没看清题目要求就开始解答。极个别的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。 、
18、 挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。 2、榜样示范，激发思考。根据中小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习
19、惯。 、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。 第六，加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每
20、一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。 学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习
21、，教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉 古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的我一定做到，答应学生的事也一定会落实，没有特殊事情我从不会耽误学生一节课；在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上反而适应能力更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成
22、绩，所以对待学生要一视同仁，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，尊重学生、相信学生、爱护学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会自己积极主动的去学习，也会取得较好的成绩。 二、研究考试动向，进行针对性教学 初三学生面临中考，让学生在中考中考出好成绩就是教学的重要任务了。因此多研究中考语文试题，熟练把握中考的题型，比如：考试时积累运用会考到字音、字形、字义，教学中就多关注重要字词。对于课内文言文一般就考查三个题： 1、解释四个词语，2、翻译两句话3、考查关于文章内容或写法的一个问题。在教学中，针对课本中的重点文言文以这三种题型为导向进行教学。
23、并总结一些常见题型的做题方法，然后在上课时教给学生。比如课外阅读题运用“三读一注意”的解题策略。特别对于赏析语言的题目，我就给学生总结出一个答题思路：某句运用了什么修辞方法，写出了什么内容，使文章怎么样。这样学生遇到此类题就按这个思路做，这就象数学题上的公式一样套上就行。再比如考试经常会考到某一段在结构上的作用，我就给学生总结出：开头段作用就是：引起下文、为下文某个内容作铺垫、设置悬念、开篇点题；中间段就是过渡即承上启下；结尾段就是总结全文、深化中心，点明主旨或者照应开头，首尾呼应。这样学生面对一些同类题型时就不会茫然失措。 三、深研教材，把握课本重难点 这对于语文老师来说，要在最短的时间内把
24、这教材的六册收集全，对全套教材就做到了心中有数，明确教材的整体内容，这样自己教学时就能更好的把握重难点，在教学中少做无用功。明确本册教材涉及哪些文体，涉及哪些方面内容，然后再分析出本册教材中的重点篇目，做到有的放矢。 四、加强研究，不断改革课堂教学。 在教学中，切实抓好教学的每一个基本环节，在课堂上我注意做好几个方面： （一）、注意激发学生学习兴趣，比如学习新课时我总会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。 （二）、在课堂教学中，注意少讲，多读，精练。讲的少就逼着自己去研究哪些是必讲
25、的内容，哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。魏书生老师有一段话讲的非常好，他是这样说的：如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。因此在教学中要大胆舍弃，抓住重点内容去讲。这样教师讲的轻松，学生学得也不累，效果也更好。 （三）、不同的文章采用不同的方法去教，讲读课文就多用点时间，师生共同探讨、交流、学习。而对于自读课文就大胆放手让学生去读，很多问题就让学生在小组内讨论解决，对于真解决不了的问
26、题再提交全班讨论解决。通过这些方法，提高了课堂效率，取得了较好的教学效果。 以上是自己在教学中的一些不成熟的做法，虽然自己取得了一些成绩，但我清醒地认识到这离不开领导和老师们的关心和帮助。成绩只代表过去，在以后的教学生涯中，我会再接再厉，争取取得更好的成绩，谢谢大家!【篇三：初三语文中考经验总结】 注重积累，整合专题 武汉市第二十八中学初三语文组中考经验总结 本学年我校初三语文备课组以区教研室和学校教学工作计划为指导思想，一切从学生出发，以学生为本，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，追求优质高效课堂，努力实现了学生语文素养的提高和中考的胜利双丰收。 一、备考指导思想 1.注重积累，整合专题
27、。 我们上学期主要是进行九年级下册的学习，同时进行的是两周一次的作文训练和2014年各地中考模拟题的演练，在这期间利用点滴时间引导学生大量积累，如每日一诗、每日一名言、每日一成语、每日一新闻热点等等。我们始终坚信，语文学习只有量积累到一定才会带来质的飞跃。所谓“专题整合”是指依据中考命题要求来进行专题复习：字词专题、语法专题、古诗文专题、综合性学习专题 、阅读理解专题、作文专题等。 2.追求高效课堂，。 我们已达成了共识：成绩的取得主要在课堂的高效。而要做到课堂高效首先要激发孩子们的兴趣，再次要注重当堂检测、反馈和改错。总之，要注重规范，注重过程，注重反思，寻求学生求知心理与语文学习的契合点，
28、引发学生的质疑问难，同时注重激发他们的成就感，形成一种内心不竭的动力，这样才能真正达到课堂的优质高效，。 3.集体备课注重实效。 我们知道：先周备课才能发挥实效。语文组集体备课，每周五第三节课为固定时间，商讨下周计划，解决教学疑点。平时在教学中有问题和建议随时沟通。力求备课四统一：统一教学进度，统一教学目标，统一备课内容，统一测试内容。最重要的是加强交流、合作，减小班和班之间的差距，互利共赢。 4.培优转差。 教书要教人，教人要教心。我们会加强与学生的情感交流，激发学生的生命自觉和学习潜能。我们利用每周的日记来随时了解学生思想动态，及时消除他们的心理误区，充分运用我们的女性优势呵护学生的心灵,
29、针对学生的学习现状因材施教，分层教育，要让优生吃好吃饱，让后进生做基础性的作业，确保学校一考合格率的完成。 二、具体备考策略： 如何将整个初中三年的语文知识点、能力点覆盖到位，将学生的薄弱点弥补 到位，将学生的应试能力提升到位，这一直是我们中考复习教学的核心，因此，针对我们的学情特点，我们的总复习分三个阶段： 第一阶段：立足中考说明，夯实基础。 复习前首先让学生整理、梳理知识点，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，要在理解的基础上记忆，防止死记硬背。应在背诵全文或全诗的基础上，对重点句作理解性的背诵，同时要勤于动笔以求准确，还要加强书写的规范和工整，不失时机进行小测验以加强巩固。 3文
30、言文阅读指导法 文言文的重点篇目复习要做到 “字字过关，句句过关，篇篇过关”，循环检测，逐一落实。课外文言阅读篇目浩如烟海，实在难以把握，只有用课内已有知识解决课外问题，因此对于非基本篇目也要通读一遍，然后重点掌握常用实词和虚词，这样夯实基础，可以为课外文言文阅读找到解读的钥匙。 4现代文阅读方法指导法 阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。针对我们学校学生的特点，教给适合他们的学生阅读理解正确的解题方法和技巧:找原话,所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问
31、题的阅读空间和范围。 在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。每篇文章确立一个阅读方法的切入点，精练内化，融会贯通。第二阶段：专题突破，强化训练。 以2013年武汉市中考考试说明为蓝本，进行专题突破： （一）语言积累与运用 我们仔细研究定运用好2013年武汉市中
32、考考试说明，并逐项细致落实说明中有关“考试内容基本要求”部分的各个考查点。扎实做好每一个专项练习，确保学生在该模块不丢分、少丢分。 （二）阅读 1文言文阅读 近几年，我市中考文言文均采用课外题材，题型基本稳定，包括重点实词理解，重点虚词用法，重点句子翻译，文意理解等。在复习过程中，除夯实对课内重点实词、虚词的掌握外，我们还是要注重对这些特殊文言现象的归类整理，从特殊到一般，授之以渔，教给方法，培养学生能在课外文言文段中准确判断这些特殊文言现象的能力。 2现代文阅读 关于现代文的阅读分析，材料众多，涉及内容比较庞杂，我们要结合2014市中考考试说明中有关“阅读”部分的“考试内容基本要求”将训练专题细致化，先小专题，再大专题，循序渐进，形成技能。 例如：记叙文文体、散文等文学作品阅读中，在进行该类文体的综合训练以前先进行诸如“体味和推敲文中重要词语在语言环境中的意义和作用”“理解文中重要句子的含义”“理清作者的思路”“正确归纳文章内容要点和中心意思”“欣赏作品语言”“分析作品表
