1、生字教学时可以采用了分散和集中相结合的方法进行。比如揭示课题时，集中学习“斯”，并复习了整体认读音节；读文反馈时，关注读准“整、温”的前、后鼻音，注意“夹”这个三拼音的正确拼读以及“炸”这个多音字的正确区分。学习时可以采用先小组交流、后大组反馈的形式，让学生能在有限的课堂教学时间内，大面积地分散学习。通过互动，帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文，帮助有一定学力的学生提高学习的积极性。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。 三、细读课文，圈划词句，了解内容 （一）细读课文，体会波斯猫生活的无忧无虑。 1、自读课文，根据要求圈划有关词句。 默读课文，边
2、读边找，文中哪些词句可以看出人们对猫的宠爱？ 交流出示波斯猫说的三句话。 轻声读读这几句话，边读边找，句子中哪些词句可以让你感到人们对它非常宠爱呢？找到了和同桌交流交流。 2、集体交流。 （1）结合交流，相机板书：软绵绵的沙发 吃不完的蜜糖 香喷喷的油炸鱼 （2）指导词组的朗读，读出波斯猫的无忧无虑。 （3）串读板书，感受波斯猫生活得无忧无虑。 让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的观点，并从相互的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词组，并为后面完成课文内容的填空做好准备。 知道词组的朗读前，老师可以适当就板书内容进行一下小结，重在示范读好这
3、些词组，引发学生的朗读热情。 3、指导句子朗读，体会波斯猫苦恼的心情。 但波斯猫却不这样想，请再读读波斯猫的话，想想波斯猫的心情是怎么样的？ 自由练读。 指名读，随机评价。 4、总结过渡。 教师引说:不知道快乐是什么，波斯猫真苦恼啊！于是他去 板书：燕子、蜜蜂、花猫 本环节的设计重在让学生在读中体会，让学生归纳波斯猫很苦恼。老师要相机点评，指导学生读出波斯猫那种懒洋洋的，瞧不起，不屑一顾的语气。老师的评价应以正面激励为主，让学生也能感受到自己朗读的“快乐”。 （二）细读课文，了解感受什么是“快乐”。 1、各种形式朗读文中的三组对话，熟知对话内容。 （1）出示三组对话，同桌分角色练读，读出问答的
4、语气。 （2）指名朗读。 （3）师生配合读。 2、了解感受小动物们“快乐”。 （1）从燕子、蜜蜂、花猫的回答中，你知道在它们眼里，快乐到底是什么吗？ 请大家再认真读读它们的回答，边读边想。 同桌讨论。 （2）指名交流读句，谈体会。 燕子： xin 相机板书：一口一口衔泥造窝 指导读好词语。 蜜蜂：千千万万采蜜酿蜜 补充资料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成1滴蜂蜜。 小花猫：整夜整夜捕捉老鼠 指导书写“整”。 （3）朗读小动物们的话。 3、借助提示，练习说话，了解感受什么是“快乐”。 三个小动物对快乐的理解各不相同，请借助提示，把读懂的内容说一说。 出示：燕子觉得_，让自己能_是快乐
5、的。 蜜蜂认为_，给别人品尝_是快乐的。 花猫感到_，既能_又能_是快乐的。 自由练说。 集体交流。 师生配合说话，明确小动物们各有各的快乐。 阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，可以采用有指向性朗读，精读课文有关段落，引导学生品词品句，读中感悟。 初读课文，让学生在反馈预习的同时，对课文的内容再一次进行了解，然后谈谈宠物波斯猫是如何受到主人的宠爱的。通过读文找到有关句子，抓住关键词语，通过朗读来体会波斯猫受到的宠爱。 细读课文，找出文中的三组对话，读好对话中问与答的语气。在读通句子，读好句子的基础上，结合关键词语，联系上下文，来领悟三种小动物对“快乐”的理解。随着
6、读文的不断深入，学生对“快乐”的感受就越来越清晰了。 创设情景，引导学生运用填空提示，进行语言实践活动，能够帮助学生理解燕子、蜜蜂、花猫的快乐，从而懂得每个人对快乐的感受不一样。 四、课外延伸，练习说话，感悟道理 1、交流个人对快乐的认识。 （1）小动物们的话一定给大家不少的启发，那么你感到快乐是什么呢？ （2）积累名言，加深感悟。 读读记记：创造是快乐的。 给永远比拿快乐。 分享是一种快乐。 2、借助提示，练习说话，感悟“快乐”。 （1）波斯猫还没有明白这个道理，齐读最后一节。 （2）出示：波斯猫呀，我想对你说 快过来波斯猫，听我告诉你 请任选一句话，作为开头来说一说。 新课标提出要通过语文
7、学习增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。而名言、熟语也是我国优秀文化遗产，让学生尽早诵读，了解，积累，可以使学生从小受到中国传统文化的熏陶。丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。少年时代记忆力，适时地让学生积累一些，这对提高文化修养，形成良好的品德，成就一生的事业都将产生深远的影响。 教学中，在学生初步感受到什么是快乐的基础上，让学生记诵一些关于“快乐”的名言、熟语。它们是课文主题的高度的提炼，能帮助学生更好地理解课文，初步懂得或者浅显体会一些道理，使品德教育与语言的积累、文化的积淀紧紧相连。 结合名言，进行说话训练，想想如何劝劝这只波斯猫，让它也能变得快乐。在
8、语言实践活动中，学生可以运用课文内容，结合板书提示，通过互相介绍，展开丰富想象，学习多角度、多侧面地思考问题，从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。 五、复习巩固，总结提升 1、总结全文，初步明理。 作为宠物的波斯猫能给很多人带来快乐，他应该为此感到高兴啊！能给别人带来快乐，自己也快乐。 齐读句子。 2、巩固读词， 快乐其实在我们每个人的身边，我们要善于发现它们。 教师在整个课堂教学的每个环节中，都要注重对“快乐”这个概念的渗透。对学生回答问题的评价，朗读课文的点评，以及教学环节的过度，都要有意识的突出教师让感到快乐的事，引导学生感受是么是快乐。 【篇二】 一、背景介绍 本课描
9、写了一只波斯猫，从来不知道快乐是什么滋味。于是决定去问问人家。他去问了燕子、蜜蜂、小花猫，结果还是没有找到快乐。本文通过波斯猫和燕子、蜜蜂、小花猫的对话，揭示了只有通过自己的辛勤劳动才能体会快乐的道理。 二、教学片段 （一）启发谈话，揭示课题： 1出示“快乐”问：同学们，这两个字认识吗？请你大声地读出来。面带微笑的读。每个人心中都有快乐的事，你有吗？请用一、二句话介绍一下你的快乐。引导学生“我最快乐的事”或“是我最快乐的事”说。 2小朋友们都有快乐，看，（出示）“波斯猫”认识这只猫吗？齐读。我知道沈文馨养过波斯猫，请她来介绍一下。师：波斯猫是一种观赏动物，是人们喜爱的宠物。今天就学习第19课，
10、齐读课题。（出示全课题） 3文中的波斯猫为什么没有快乐呢？今天我们就来学习课文，学课文首先要认识生字宝宝。 （二）学习生字，读懂课文，明白道理： 1请同学们标上小节号，边读边圈，不认识的字借助拼音读准生字，读通课文。 2我们把生字宝宝请上来认识一下：*谁会，带同学读。炸-第二声，酿-拼读。*第一排的生字要分清（平翘舌音）。第二排的前两个生字要读出（后鼻音）。酿-认识“酉”字旁，还有哪些字带有“酉”旁？醒、酸、酷、酒-部首是三点水。交流记字方法。第三排两个字的左边都是（口字旁），说明都是从嘴里发出的音。谁来读？指名读，跟老师读。 3我们把生字宝宝请回家，再读文一遍，边读边思考：读了课文你知道什么
11、？ 4刚才同学们说到“燕子衔泥造窝觉得很快乐，蜜蜂采蜜酿蜜觉得很快乐，小花猫捉到老鼠也很快乐”课文中哪几节是这样写的？请同学快速阅读找出相应的小节。出示：3、6、9节*自由大声朗读这三节，读通句子，抓住句中的关键词语读好句子。想一想：为什么他们觉得这是他们的快乐？同桌讨论。指名读句，谈体会。你们读得认真，谁来大声的读？句1：“一口一口”指名读，师：一口一口衔泥才造好温暖的窝，齐读。句2：“千千万万”你说的真棒，老师请你尝一尝蜂蜜。你知道吗？这一滴蜂蜜是怎样酿成的吗？老师查过资料，这一滴蜂蜜由一只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成的。真是千辛万苦啊！来读好它句3：每当夜深人静，别人都舒舒服服
12、躺在床上休息，小花猫一夜未眠可他却说（读句）小花猫整夜不睡觉而它的快乐就是 5学到这儿，请你们想一想：为什么这是他们的快乐呢？交流得出：付出劳动得到成果（板书）师：（指板书）燕子衔泥造窝，蜜蜂采蜜酿蜜，小花猫捉到老鼠这都是他们付出劳动得到的成果。 6波斯猫询问他们得到了各不相同的回答，这些对宠物来说都不算快乐，波斯猫是怎么回答的？请你自读210节，找到波斯猫回答的句子，用“-”划出。出示波斯猫的三句话。请你认真的读一读想一想，为什么别人眼中的快乐波斯猫却不快乐？交流：他是宠物，一切是主人安排好，不需要辛辛苦苦劳动，感觉不到快乐。所以他说引读波斯猫的三句话 7你们读得真棒，想分角色朗读吗？现在请
13、你们四人学习小组中分角色读通读好句子，注意要读出语气。 8引读：波斯猫听了他们话非常失望，夹着尾巴边走边叹气读到这里你知道文章告诉我们什么呢？ 9今天我们认识了许多生字宝宝，读好了句子，上了一堂快乐的语文课，让我们快快乐乐的做一个游戏吧：*默看*快乐争气球 10你们真了不起，老师为你们感到自豪。老师也感到非常快乐。 （三）课外延伸，说话练习： 1波斯猫继续去寻找它的快乐，你说他找得到快乐吗？请你想一想，用二三句话说一说：波斯猫会遇到什么快乐的事？。以“波斯猫找到了快乐”为题编故事的续集。讨论讨论。交流。 2今天回家就以“波斯猫找到了快乐”为题，把故事编的好听点，明天讲给同学、老师听。 三、反思 站在三尺讲台教语文已有十几个年头，从全日制教材到S版语文教材，再是现在的二期课改语文教材。新教材较以前的教材容量要多的多，一学期有50多篇课文，还不包括古诗、综合训练等。在课时少、任务重的情况下该怎样上好语文课呢？这就是我一直探索的课题。语文教学倡导“以读为主，以学生为本”。
