1、初中语文金色花教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一、导入课文，激趣引思 同学们，有一种爱，她比山更高大；比海更深沉；她比天更广阔；比地更包容；她比太阳更热烈，比月亮更温存。这种爱就是母爱。母爱似一棵大树，她庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱似一弘清泉，她滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就一起来欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们接收一次爱与美的洗礼吧！（板书课题：金色花 泰戈尔）二、 初读诗文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，朗读课文时，老师有两个要求，一是我们要读准字音；二是想想这篇文章的大致内容。2、现在我们来检
2、测一下同学们读的效果。ppt：嗅( xi )：闻 罗摩( m ）衍()那:印度长篇叙事诗。匿( n )笑:匿，隐藏；匿笑，偷笑。祷告( do ):向神祈求保佑。沐浴( my ):洗澡。膝（ x）3、用心思考： 孩子变成金色花后都做了哪些事？ （请用“当妈妈_的时候，我就_”的句式来说一说）当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气； 当妈妈读书时，我就将影子投在书页上；当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事4、从文中的 句子中我们读出了这是一个 的孩子。（快乐、调皮、纯真、可爱、活泼、富有想象、孝顺、善良 ）（依恋、热爱 、感恩）从文中的 句子中我们读出了这是一个 的母亲。（温柔、慈爱、善良、爱家庭
3、、爱读书）三、倾情诵读，感受语言美。1、金色花是一首散文诗，这是一种兼有散文和诗的特点的文学体裁。它有诗的音乐美和节奏感，也有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵。我们在朗读的时候，除了要读准字音外还要读出情感。同学们，语言文字是非常感性的东西。什么样的句子就要有什么样的情感；什么样的情感就会有什么样的声音。下面老师将通过自己的声音来表达对这篇文章的理解。（师诵读）从大家飞扬的眉宇和微笑地神情，我知道了我读的还可以。下面我就把怎样读出情感的方法教给大家。你们可要听好了，因为一般人我可不告诉他。语气得体、 语速适宜、轻重分明、节奏恰当2 、因为这是一首以母爱为主题的散文诗，所以感情基调是舒缓、温馨
4、、深情的。我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（2）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（欣喜，责怪）有同学认为，在妈妈急切寻找我时，我却故意躲起来了，还捉弄妈妈，这说明我是个坏孩子，你也这样认为吗？说说你的理由。（不同意，在我变成金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作、在妈妈祷告时为她送去香气、陪妈妈读书。这些都说明了我非常爱自己的妈
5、妈。（3）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）3、我们知道了一些关键诗句的读法，现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼吧！四、深入探究，挖掘想象美。我们已经深深地感受了诗歌的语言美，这些美源自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。1作者为什么把孩子想想成一朵金色花？（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）2、
6、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?（因为孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。所以他瞒着妈妈，他不图妈妈的夸奖，但求妈妈生活得更加幸福。）4、泰戈尔是印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”, “孩子的天使”。1913年他获诺贝尔文学奖。有人评价“他一生都像是一个孩子”。 泰戈尔保留了一颗儿童的心灵，从纯净的视角看世界，以温情的目光看人生，以温和的态度待世人。其实泰戈尔写这首诗的时候，是他个人最不幸的时候，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭折。这些不幸笼罩在他身上，却是他做出世界上最柔和甜美的颂歌。他想通过歌声把爱的光辉洒遍世间的每一个角落。五
7、、体验延伸如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？学生自由想象，用“假如我变成了”说话。1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔告别）结束语：同学们，母爱需要我们一点一滴去感受，需要我们一生一世去回报，哪怕只是你的一句话，一个小小的眼神，都足以让妈妈绽放幸福
8、的笑容！让我们带着对妈妈的爱意，课后个妈妈创作一首小诗吧！六作业布置：给妈妈的一首诗学情分析初一新生进入初中生活两个月了，已经适应了初中语文课堂。班里50个孩子来自不同的学校。语文素养也是层出不穷。他们每个人对新的学校、新的班级、学习新的知识都有美好的梦想与强烈的渴求。在全新的班级里，每个学生之间既陌生又似乎很熟悉，这是一个充满好奇、具有无限活力的班级。大家都站在了同一个起跑线上，应该说都可以并驾齐驱，齐头并进了。金色花这一课时是在新学期开学一个多月进行的。虽然已经进入初中阶段学习了，但他们的思想、心理、情感、学习习惯和谱文知识基础等各方面都依然带着明显的小学生特点。通过开学初几周上课观察与作
9、业测评，他们在语文知识基础、学习习惯、学习水平和学习能力等方面可以说是千差万别、首先，在语文学习中阅读理解和有感情的朗读能力方面普遍比较薄弱。所以在教学中，我把阅读理解和自主朗读课文的训练放在了重要的位置。采用多种形式的朗读方法，让学生在尽情地朗读中理解重要词语和句子的含义，在反复朗读中理解文的内容和作者的思想感情，达到读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外读物。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答得很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去中等一些的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。那些后进的学困生阅读、理解
10、都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。其次，在思想情感方面，六年级学生进入初中学习，他们的可塑性非常大，是世界观和人生观形成的关键时期。学生在新的学校、新的班级、面对新的老师和新的学习内容以及初中不同于小学的教学方法，学生都存在着一个相互认识与熟悉、习惯和适应的过程。这一阶段，最需要也最适合通过课堂教学、班会教育等活动，对其进行思想情感的熏陶和人文关怀。我们面对的学生基本都是几代人娇生惯养、疼爱有加的独生子女，从日常生活实际情况看，他们总是习惯于以我为中心，只知索取与享受，很少懂得奉献与回报。家里人想方设法满足孩子的需求与愿望的这种成长环境，让他们往往忽略父母对他们
11、的默默关怀和深深的爱更不知道如何去关爱自己的父母。因此，指导学生学习金色花一文，引导学生通过阅读理解课文内容，进而开启他们爱的心门，认识家庭成员之间的至爱亲情是很有必要和非常重要的。设置的学习目标之一就是使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。效果分析这节课上完了，虽然很流畅的完成了课堂任务，但是我还是感觉有些失误。学生的活跃度不高，分析的不够充分，让课堂感觉死了。时间上感觉有点前紧后松。最后的写作环节，学生的完成很完美，每个小组创作了自己的小诗。我设计这节课的重难点就是让学生充分地朗读，有感情地朗读。班里个别学生的朗读很是出色，但是还有的学生不好意思放开感情朗读，有些拘谨，初一的学生还是应该让
12、他们放声读，感受散文诗。所以以后的课上还是应该放手给学生，让学生大胆的说和读。教材分析金色花是部编本七年级上册第二单元第七课散文诗两首中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标：A、知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。B、过程与方法目标（1）学生通过查资
13、料，了解作者以及作品的背景情况。（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。C、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。我设计的本课的教学重点是反复诵读，感悟诗歌的思想感情。深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，
14、将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。评测练习一、初读课文、批注感知、自我检测1、金色花的作者是 （国名）作家、诗人 （姓名）。本文选自 。2、下列加点的字注音匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷 罗摩衍那（ ）二、预习，思考下列问题1、文章写了哪几个优美的画面？用简洁语言概括。2、“我”为什么要想象自己是一朵金色花，而不变成别的花？那金黄的色彩又象征着什么？ 3、“我”变成金色花后，为妈妈做了不少事，为什么不告诉妈妈？三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。）1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳
15、舞。2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”四、拓展提升 请按照“假如我变成了 ，我要 ”的句式，表达你对母亲的感恩之情！课后反思这一节课，其实由于我之前有上过，再次上，觉得有点手足无措，因为我不知道要怎样才能够讲出新意，能够让我自己也认可自己的课堂。可能是由于今天上课时间有点早，学生的状态不好，对我也有一定的影响，因为平时学生上课是非常积极的，对他们引导起来也就显得更得心应手。对于课堂掌控方面，可能是因为我想面面俱到，字词、练笔、问题的深入分析等等，但是到最后却导致重点不突出。其次，在问题的设计方面，显得有点重复罗嗦，有些问题
16、其实可以综合，但是由于我自身对课堂、对课本、对学生并没有掌握得很好，对于问题的追问也做得不够好，语言也不够准确精炼，所以有时候在备课的时候觉得自己知识很缺乏，有时候不知该如何下笔，我想可能是因为我的教学经验和学习得太少，积累的太少了，以后有空应该多听课，多学习。课标分析一、依据语文课程标准相关要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.随文学习基本的词汇，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推颟重要词句在语言环境中的意义和作用。4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑
17、难问题。5.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。一、本课目标1.正确、流利、有感情地朗读诗文，感受语言的优美。2.在反复诵读的过程中，理解作品的主题思想，品味作者寄寓在作品中的情感。3.学习和借鉴散文诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。一、针对目标的评价任务：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，提高诵读兴趣，发展语感，加深体验和领悟。2.能随文学习基本的词汇，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识3.通过朗读和想象，能大体感受作品的情景、节奏和韵味。4.考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的感情。5.能通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，共同探讨、分析、解决疑难间题，对课文的内容和表达有自己的心得。6.考察对作品中形象、情感、语言的领悟程度，能有自己的体验个提高初步鉴赏文学作品的水平。
