1、活动方案 走近英雄综合实践活动优秀方案设计走近英雄综合实践活动优秀方案设计综合实践活动“走近父母”活动方案一：活动背景如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱的麻木之中。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的苍白乏力。在设计关于父母亲情的走近父母这个活动时，我力求在体验、感悟上下工夫。“细微之处见真情”，我们
2、发掘学生与父母相处的细节，与学生真心交流，让学生从中体会到父母的艰辛和伟大，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起！二：活动目的据观察了解，由于感恩教育缺失，目前相当一部分学生漠视父母对自己的关爱，对父母不会心存感激；不会帮助父母做家务；不会对父母说感激的话；更有甚者做出忘恩负义、伤害父母的事。针对上述现状，我们将“走近父母”系列活动的目标定为：（一）知识与技能目标：让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情。会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，以实际的行动报答父母的养育之恩。（二）过程与方法目标:培养学生利用多种途径、
3、多种方法获取信息的意识，以及善于发现问题、解决问题的能力。（三）情感态度价值观目标：增进小组成员间的团结、合作意识和责任感，以及与人交往、沟通的能力。让学生在实践中体会到亲情的伟大，培养学生关心父母，增强社会责任感。活动重点：在搜集材料、整理材料、调查采访等多种形式的实践和探索过程中培养学生的多种能力。通过本次活动能进一步了解父母，使学生对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。活动难点：在综合实践活动中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。三：实施过程第一环节确定主题内容：感受关爱，学会感动实施：此环节设置四个活动：1、了解：你了解母亲的节日父亲的节日及节日的由来？2、调查：“感恩调查问卷”，
4、了解学生对父母的了解程度。3、交流；回忆父母对自己关爱的故事。4、立题：立题，学生交流讨论制订活动方案，教师简单指导。这一部分的活动利用两课时完成的，目的在于利用有力的数据进行说明，同时运用亲身体验达到思想的感动。学生充分感受到原来父爱母爱无时无刻不在，提出了许多有价值的研究课题。重点进行了如下课题的研究；了解父母，了解家庭，帮助父母，赞美父母等。第二环节实践活动内容：感受亲情，学会沟通实施：1、学生活动。学生按照自己小组制定的方案进行活动。各自分工通过采访、调查、利用书报、电视、广播、网络等信息渠道搜集材料。此处，教师先让学生自行活动，充分给学生自己思考的空间，让他们在实践中学会发现问题、提
5、出问题，学会思考，学会用自己的方法解决问题。让他们在亲身体验中学会成长。2、教师指导。在学生的活动过程中会出现这样那样的问题，只有出现了问题，学生才会进一步重视问题，从而产生主动解决问题的决心和想法。当学生们带着活动时没有解决的问题回到课堂，教师再组织学生进行组内、班内的讨论交流思考，共同找出解决问题的方法。进行实践方法的指导。3、学生再实践。在师生进一步沟通、交流后，学生进行再实践，在实践中可能还会有这样那样的问题，老师、学生间可以做随时的探讨。以促进实践的有效性。此环节的目的旨在引导学生用所学的实践方法主动开展活动，拓展学生的学习空间，培养学生的交流沟通能力，让学生学会在活动中自我成长，增
6、进与父母之间的关系。第三环节展示活动内容：赞美亲情，学会感恩。实施：1、成果展示将搜集的资料，活动过程中的收获，进行整理、加工、形成研究成果，最终通过不同的方式在活动汇报会上进行展示。如采访记录，调查报告，诗朗诵、图片、绘画及制作等。入情入境地吟咏，载歌载舞地演绎，声情并茂地讲述帮助学生充分感受亲情的温馨，母爱和父爱的伟大。2、学会沟通，升华亲情。在课堂中展示的只是活动的一部分。在整个过程中，学生无时无刻不进行着自我教育。学生每天抽出点时间和父母聊一聊，每天向父母问一声好，每天为父母倒一杯茶。及时开展“感恩父母写给爸爸妈妈的信”的书信活动，并鼓励家长回信，促使活动更加感人。3、升华亲情，学会感
7、恩。让孩子与父母交换角色，开展“今天我当家”的活动，做一天爸爸或做一天妈妈。洗衣叠被、买菜做饭、打扫卫生、预决算开支等，体会父母工作生活的辛苦。在真切体会之后，学生都能有感而发。第四环节：总结与评价教师引导学生进行自评、互评、也请家长参与进行了家长评价。这样多元评价给学生一个客观公正的评价，激励学生主动参加各项活动。通过总结评价，教师可以发现学生在活动中的进步与闪光点。也可以发现他们身上存在的问题，以便在今后的活动中采取各种措施去解决各种问题。四：活动的效果与收获1、活动使队员滋长了热爱父母的情结。这一系列活动让孩子第一次这样深入地，细致地认识了自己的父母，体会到了父母真真切切的爱，让他们更加
8、懂得了热爱生活，珍惜父母所给他们的一切，也是他们第一次正确认识自我。2、感恩系列活动使家庭关系更融洽。孩子们的感恩行动，家长是看在眼里，乐在心里。孩子们都说，感恩是个有魅力的词语。当我们怀着一颗感恩的心去对待父母对待他人的时候，发觉人们脸上的笑容特别真诚，自己的心里也特别舒畅。【篇二】走近英雄综合实践活动优秀方案设计走近家乡综合实践活动方案走近家乡综合实践活动方案一、主题的提出连云港，有着悠长的历史和独特的文化，改革开放30多年来，它的经济、文化及各个方面有了突飞猛进的发展。作为连云港人，学生们对自己生活的这片土地，曾经有哪些历史故事、风光、风土人情及家乡日新月异的变化等各个方面知之甚少，他们
9、愿意走进家乡、认识家乡、了解家乡。我们开展了“家乡文化大搜索”活动，在和学生们充分讨论之后，主题确定为“走近家乡连云港”。二、活动设想家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。三、活动目标1、通过搜集资料、寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略
10、家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2、在老师的指导下，通过活动学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享培养学生做人的品德，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。4、通过活动使学生增强作为连云港人的责任感和自豪感，从而更加热爱家乡，时刻准备为自己的家乡再添光彩。四、活动时间：二课时五、活动过程（一）、活动准备阶段1、小组讨论，确定活动主题。2、全班汇报交流，在教师的引导下，根据学生的意愿确定总的活动主题。3、确定主题后，师生共同确定活动内容，学生将
11、从家乡的历史、家乡的风光、家乡的物产及家乡的发展等方面了解家乡的秀美风光及改革开发三十年来的发展状况。4、根据自己感兴趣的某一方面的内容，自由组成小组，全班为4个组，每小组由1015人组成，每组选出一名组长，由组长进行组内分工。5、组员集思广益，根据所选内容共同商讨活动策略，制定活动计划。6、教师分工，班主任负责整个活动的组织实施，4位任课教师兼任每个小组的指导教师，负责把握活动进程及活动指导。（二）活动实施阶段每小组根据所选内容搜集相关资料，开展走访、社会调查等活动，从而深入了解家乡某一方面的特色。1、搜集所选内容的相关资料；2、在本组指导教师的指导下开展走访、社会调查、亲身体验等活动，深入
12、了解家乡某一方面的特色；3、小组内成员及时汇报交流，同时和指导教师共同商讨下一步的活动方向，下一步还要去哪里，了解哪方面的内容，应怎样活动等。(三）整理汇报阶段1、各小组将获取的信息筛选后进行分类整理。2、小组内交流，学生自我评价、相互评价在活动中的做法和收获，进一步完善展示内容。3、每小组成员共同商讨怎样将整理好的资料以独特的方式展示出来。4、全班展示交流。各小组将自己在活动中对家乡的了解以自己最喜爱的的方式表达出来：会画的画一画、善写的写一些、能唱的唱一唱、爱读的读一读。师生共同体会参与合作学习后的收获和乐趣。5、学生们反思自己在活动中的言行，总结经验教训、提出改进措施。6、年级组指导教师
13、共同反思活动的组织中成功的经验做法，失败的教训，提出改进措施【篇三】走近英雄综合实践活动优秀方案设计走近秋天综合实践活动方案走近英雄综合实践活动优秀方案设计走近秋天综合实践活动方案一、活动背景：综合实践活动倡导学生对自我、社会和自然之内在联系的整体认识与体验，强调学生的亲身经历，注重多样的实践性学习，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现、分析和解决问题，体验和感受生活。面对刚上三年级的孩子，怎样去引导他们“体验和感受生活”、去“做”、去“考察”、去“实验”、去“探究”呢？我就将学生带入学校观察秋天的一处景物。当学生看到墙上爬山虎、长廊上的紫
14、藤叶已经变色；枫叶已经变红；桂花、菊花悄悄开放时都兴奋地叫了起来。看到他们那兴奋的劲儿，我突然想到，校园仅是秋景中的一隅，还有公园、田野等更广阔的天地，更丰富的美景等着学生去观察去探究，为什么不确立一个有关秋天的主题让学生着手去研究研究呢，秋有多美，秋有多灿烂，秋有多丰富也许通过这样的活动学生能懂得不少的知识掌握不少的本领呢。于是我就将“走近秋天”确定为我们三年级第一学期第二次综合实践活动的内容。目的是激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候的特点，感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，体会美好的生活是勤劳的人们创造的。二、活动目标及活动时间：（一）活动总目标：1、认知目标：（1
15、）知道秋天的有关知识（如：动植物的变化、天气的变化以及有关科学知识和保健方法等）。（2）学会综合实践活动的基本操作方法，学习制作活动方案并向老师和同学介绍自己的观察、调查的情况。2、能力目标：（1）培养学生收集相关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。（2）培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。（3）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。3、情感目标：通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受秋天的美，体会丰收的喜悦之情，激发他们热爱大自然，热爱生活的情趣。（二）活动时间：（一个月）1、准备阶段确定主题，制定
16、方案；（课内2课时）2、实施阶段各组开展活动；（课外2周）3、中期交流与反思；（课内1课时、课外1周）4、成果汇报阶段。（课内1课时）三、活动准备：1、教师准备：（1）发告家长书，寻求家长的支持与配合。（2）制作精美的课件，以美丽的秋天图片激发学生参与、探究的兴趣。2、学生准备：各自利用假日的时间走出教室，到校园、生活区、公园、郊外等地方走一走，看一看，初步观察，发现秋天的变化，寻找秋天的印记。把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。在观察中发现问题。四、活动过程实施：第一阶段：准备阶段阶段目标：在学生充分探究的基础上确定本次实践活动的主题，划分出子课题，并根
17、据学生的研究兴趣自由组合成研究小组，明确小组的研究方向，初步制定活动方案。（一）图片欣赏，引出课题。1、PPT出示：一组秋天的图片（配乐秋日私语），学生欣赏。2、师：看了这组图片，你有什么感受？（美）3、你知道这是什么季节吗？(板书：秋天）喜欢秋天吗？今天我们就来“走近秋天”，去深入研究这美丽、独特的季节。（板书：走近秋天）（二）确定子课题，学生分组。1、从刚才图片上的哪些景物中能看出是秋天？（板书：景物）（1）学生回答，相机板书（枫树、菊花、落叶、大雁、稻谷、高梁、各种水果）走近英雄综合实践活动优秀方案设计（2）秋天的景物发生了很多变化，看了图片，你有什么疑问，想提出来与大家一些讨论的呢？（
18、3）学生根据板书上的景物质疑：枫树的叶子为什么会在秋天变红？菊花五颜六色，形态各异，它有哪些品种呢？树叶为什么到秋天会落呢？大雁为什么要往南飞？还有哪些鸟也会在秋天往南飞？哪些粮食和水果都在秋天成熟，丰收？2、师：秋天是多彩的季节，层林尽染、景色宜人；秋天又是丰收的季节，五谷丰登，瓜果飘香，难怪文人墨客都喜欢秋天，赞美秋天：唐代大诗人杜牧看到满山如火的枫叶，不禁吟诵道：“停车坐爱枫林晚”（学生接）“霜叶红于二月花”；宋代著名诗、词人苏轼在赠刘景文中写道：“一年好景君须记”（学生接）“最是橙黄橘绿时”；当然也有因个人命运不济而怀才不遇，故借秋天寂穆萧杀情景抒发个人悲秋的情调：如杜甫登高诗中的“万
19、里悲秋常作客，百年多病独登台；艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”可见，杜甫一生困苦潦倒的境况，在秋日登高悲秋惨淡的景象中一目了然。而现代作家郁达夫则在故都的秋中以深情的的感触，及细腻的的描绘给读者勾勒出一幅北国秋景图。同学们，你们想找到这些描写秋天的诗词、文章去读一读，品一品吗？（板书：诗词、文章）3、师：大凡古今中外的文人学士对秋天都有各自不同的感受，借秋抒发个人的情绪，有悲秋的，也有赞秋的，当然也有借秋表达美好愿望的，如：“但愿人长久，千里共婵娟。”同学们，你们知道诗中的“婵娟”指什么吗？（中秋的月亮）（1）知道中秋节是怎么来的吗？（板书：中秋节来历，并简单介绍）（2）中秋节有什么习俗呢？
20、（板书：习俗）（3）难道秋天里就中秋节这一个节日吗？（板书：节日）你还想知道什么？（中秋节还有什么节日？是怎么来的？有什么习俗？）（4）小结：同学们提的问题都很有价值，值得我们好好去研究一番。4、师：同学们，关于秋天刚才我们聊了这么多，有景物，有诗词文章，还有节日，说到这，老师想问问：你们知道秋天从什么时候开始的吗？它与夏天相比，气候有什么不同吗？（板书：气候）（1）在这渐渐变凉、干燥的秋天，同学们的身体有没有什么不适应的状况？（容易感冒、上火）（2）看来，在秋天还真要注重保健啊！（板书：保健）5、结合板书，将研究主题分为四个子课题：秋天的景物；秋天的诗词、文章；秋天的节日；秋天的气候与保健6
21、、学生根据自己的爱好和特长，自主选择喜欢的子课题，并选出活动组长。（三）小组制定活动计划【篇四】走近英雄综合实践活动优秀方案设计走进鲁迅综合性实践活动方案“走进鲁迅”语文综合实践活动方案一、课程目标1.以小组为单位开展活动，在搜集有关鲁迅方面资料的过程中，让学生感受其崇高的精神。2在活动中使学生学会搜集资料，整理筛选、运用资料，培养学生搜集整理运用信息的能力。同时积极与其他学科整合，以多种方式与同学有序有重点地交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印。3在活动中逐步形成自主探究精神和合作意识。二、学情分析：在课内五单元课文的学习中，学生已经“初
22、识了鲁迅”。通过对课文内容的学习对其产生了极大的研究兴趣，有迫切更深入的了解的欲望。同时六年级学生已经具备初步的搜集资料和整理资料的能力。三、活动实施：第一阶段-准备阶段（一）、教会学生搜索资料的途径：走近英雄综合实践活动优秀方案设计1、学校有上网条件，开放图书馆，提供有关鲁迅研究的资料。2教会学生利用网络查找相关资料。首先，给学生提供搜索引擎，如：/、/、网易（/），新浪（.cn/）等大型网站中也有许多搜索引擎。其次，在选定的搜索引擎右边的空缺出打入要找的主题，如：“鲁迅”，“鲁迅作品”等字样。最后，点击一下后面的“搜索”或直接按回车，你要找的资料的相关网站就出现了，只要点击一个个网站就可以
23、找到你要的资料了。3、对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。这种做法不但便于资料的积累，更重要的是使报纸充分发挥了作用。3、从能够接触到专家、鲁迅纪念馆那里借阅、复印有关方面的书籍资料。4、利用网络技术收集。5、结合计算机课程，教会学生演示文稿幻灯片的制作方法，使学生学会借助课件直观展示自己的研究结果。（二）、指导选题：题目不要过大，可以立足学过的课文适当的延伸。指导学生从小处入手，可适当提供一些选题，开阔思路。如：别人眼中的鲁迅；鲁迅笔下的人物；鲁迅的作品等。（三）、确定选题：按照不同的研究方向分组，确定组长。组长召开小组会议，结合选题，具体分工。（四）、布置任务：各组学生分头行动，查资料，
24、做好记录。第二阶段-整理阶段（一）、学生整理：1、以小组为单位围绕本组研究的主题集中搜集到的资料，进行取舍，相同内容的删掉,补充修改每人的内容。2、确定主题展示形式：图片、手抄报、朗诵、讲故事等，依据选定的形式在分工准备。3、分头再精细准备展示内容。（二）、教师指导：1、期间可召开小组活动，讨论研究碰到的问题。并把每次讨论的结果及存在的问题报告给老师，老师针对问题给予适当指导。（只要是指导如何选材）2、指导表达：（的鲁迅，结合自己的主题概括）如：讲故事：用简洁的语言叙述故事+名言警句+自己的感受。图片展、PPT：简述图片内容4、汇报要求：（1）语速适中，声音洪亮、吐字清晰、感情饱满。（2）观众
25、要注意听，做出评价。4、结合自己整理的资料内容，练习表达第三阶段-汇报阶段活动过程：（一）导入：时常穿一件中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书“一”字，他就是鲁迅。（图片）通过五单元的学习，对于这个名字我们并不陌生，说说你眼中的鲁迅？学生：（只言片语话鲁迅，结合课内学习过的介绍）课文中的品质、资料带中的了解、名言是啊，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年等最底层劳苦大众代言，作为一个中国人我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。【设计说明：这个环节的设计，是对鲁迅
26、先生形象的一个高度概述，激发学生学习兴趣，使学生有探究学习的动力。】（二）分组展示：每个小组展示的程序如下：例：我们组是智慧小组，研究的主题是鲁迅的作品，接下来请欣赏上我们的展演在鲁迅作品的搜集整理过程中，我们对他有了新的认识，我们觉得他是一个才华横溢的人。（帖写有才华横溢四个字的脚印）大家对我们的展演内容和感受有没有补充和建议。（学生根据情况进行补充建议或谈感受）1、鲁迅名言：内容+自己的理解感悟走近英雄综合实践活动优秀方案设计2、走近鲁迅手抄报。（简单介绍自己的版面设计、内容等）3、鲁迅生平简介（演示文稿：展示不同时期鲁迅的成长经历）4、别人眼中的鲁迅（评价鲁迅的故事、名人名言）5、诗歌朗
27、诵（赞颂鲁迅的诗歌）6、重温经典（按照时间，将鲁迅作品制成思维导图或智慧树等形式介绍）（三）活动评价2、口头评价（客观真实，可以在比较中指出不足，提出修改建议。民主评议：由各个组的组长组织本组成员来互相评价，根据评价项目和标准（分顶尖、优秀、良好、及格四档）来评。自我评价：根据学生所写的总结体会来评价。教师的观察评价：教师通过各位同学在整个活动过程中的表现及与一些同学谈话来评价每个同学。3成果评价：（1）对各个小组：根据各组完成展示的作品的质量来评价，优秀成果奖、创意奖、深刻印象桨、文学奖、视觉奖等。（2）对个人：评出优秀组长2-3人，绘画小能手、朗读明星等各类能手人。4.老师全面评价：对每个
28、积极活动的学生给予充分的肯定，从活动态度、方式、过程、成果等方面总结。5、颁奖（四）活动总结：（指着黑板上的每个脚印）通过大家的介绍，让我们对鲁迅有了更深层次的认识，见证了他从小立志一步步成长为爱国爱民，用笔战斗一生的民族魂，希望鲁迅的作品启迪我们的心灵，也希望鲁迅的精神代代相传！愿我们都能以他为榜样，成为爱国爱民的栋梁之才。（五）布置作业：1、结合今天的活动课写一篇收获或感受。2、阅读鲁迅的作品，为好书推介会做准备。3、以“走近鲁迅”为主题办一期手抄报，全面介绍你眼中的鲁迅。五、课程着眼点：在活动中学会搜集资料，整理运用资料，并能有序有重点地表达，从实践中来到实践中去，引导学生搜集自己感兴趣
29、的内容，抒发独特的体验。课内引路，课外延伸，课内外有机的结合，全面感知人物形象，让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印。同时与其他学科有机整合，培养学生的多元素养。六课后反思：语文课表中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力最直接的途径就是语文实践。”本着这一宗旨，我们认认真真开展实践活动课程，收获颇丰：“走近鲁迅”这次实践活动，以主题为圆心，以学生为主体，以获取信息为路径，以教师所立目标为导向，以评价为约束的全新的学习模式，设计学习主题学生以组为单位，并根据组员的兴趣选择学习任务，分工合作，并与其它组形成竞争学生自主地选择好学习内容，通过各种途径搜集资
30、料所得的信息学生将自己的学习成果利用多种形式的形式进行展示、交流学生写学习收获、体会教师根据一定的评价标准评价他们的学习态度、过程、方法与结果，并加以总结深化。在这种新的教学模式下，教师和学生的角色都发生了变化：教师的角色：教师已不是简单的知识的传授者，信息的垄断者，更是学习共同体中积极的参与者和帮促者，而且教师的角色也在频繁地转换中。为了使学生能更快适应自主学习的方式，教师也要不断转换辅导策略；协作学习的组织者：设计有价值且资源丰富的学习主题，根据互补原则将一个班分成几个协作学习小组，帮助学生选择研读的角度。教师鼓励接纳小组同学的意见，愉悦地开展学习。情感体验的支持者：给予学生情感上的支持：
31、当学生碰到难题时，教师可作适当地点拨；当学生遇到障碍时，教师同他一起扫除障碍：当学生失去信心时，教师要及时激励他，帮助他重新树立起学习的信心；当学生取得成绩时，教师要给予表扬。学习过程的参与者：教师同样是学习者，与学生共同参与主题学习，一同成为信息海洋中的游泳者、探求者。学生的角色：在整个学习过程中，由于学习环境开放，网上资源丰富，学习自主性强，有充分交流与自主表达的学习环境，因而他们的学习热情高涨，学习效果自然不是老师一支粉笔一张嘴一本书所能比的。加上在学习过程中，由于是以组为单位展开组与组之间竞争，因而还培养了他们团结协作的精神。而对于那些常摆弄电脑的同学不仅领略到施展自己的特长和风格的快乐，还在援手帮助电脑操作有困难的同学的过程中获得了友谊，找到了自信。学生在学习过程中，阅读能力、整理能力、团体合作精神协同发展。同时将自己的特长和风格融入自己的学习过程中。他们在自主学习中逐步提高学习的责任感、自我管理能力与信息文化素养，为终生的自主学习做准备。【篇五】走近英雄综合实践活动优秀方案设计小学综合实践活动走近印刷活动方
