1、学年江苏省泰州市泰州中学高二上学期期中考试语文试题 解析版江苏省泰州中学2017-2018学年度第一学期该二年级期中考试语文试题一、语言文字运用1. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是（1）那两本书，原是极平常的，一本散文，一本诗集，据德文译者说，这是他_起来的，虽在匈牙利本国，也没有这么完整的本子。（2）儿童从小就开始学习古诗词，不仅是在练就“童子功”，更是在培养兴趣，它是一个_的过程，让儿童在不知不觉中受到有益的影响。（3）譬如粘一颗柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝_地剪好曲好，然后用钳子夹着，把它粘到铜胎上。（4）他不听大家的劝阻，_走入钱塘江观潮的禁区。浪
2、头扑面而来，瞬间不见了他的身影。A. 搜集 循序渐进 恰到好处 径自 B. 搜集 潜移默化 恰如其分 径自C. 收集 潜移默化 恰如其分 径直 D. 收集 循序渐进 恰到好处 径直【答案】B【解析】试题分析：本题考查词语的运用。考生应分析词语的意思、词性、感情色彩，然后再分析具体的语境。“搜集”和“收集”是近义词，两者都有把不在一起的事物集中起来的意思,但这两个词意义侧重的方面不同，主要在于语素“搜”与“收”。“搜”是寻求,有到处寻找的意思；“收”即收拢,是把散开的东西聚合到一起。“搜集”就是到处寻觅事物并聚拢在一起,对象是须到处寻找的事物,如“搜集资料”等;而“收集”只是把事物聚集在一起,对
3、象是现成的事物,如“收集意见”等。由此来看,“搜集”花费的时间多、精力多,过程比“收集”要难,词义比“收集”重。而且“搜集”是有目的的行为,主观选择性强,“收集”只是客观整理。第一句应使用“搜集”。“循序渐进”，指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高；“潜移默化”，指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。第二句中，是说学习古诗词对儿童的影响，应使用“潜移默化”。“恰如其分”，指办事或说话正合分寸。“恰到好处”，指说话做事恰好到了最合适的地步。第三句中，是说把铜丝剪曲得正合分寸，应使用“恰如其分”。“径自”，副词，表示自己直接行动；“径直”，副词，表示直接向某处前进，不绕道，不在中
4、途耽搁，表示直接进行某件事，不在事前费周折。第四句中说“他不听大家的劝阻”，可见是自己直接行动，应使用“径自”。2. 下列加点文言字词解释完全正确的一组是A. 舅夺母志（强行改变） 当侍东宫（应当） 余扃牖而居（关闭）B. 此小大之辩也（同“变”，变化） 夙遭闵凶（早） 渔父莞尔而笑（微笑的样子）C. 而母立于兹（你的） 以稍陵迟（死刑） 恨不倩疏林挂住斜晖D. 比去（等到） 朝菌不知晦朔（农历每月第一天） 不能喻之于怀（明白）【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“加点文言字词解释完全正确的一组”，这是考查文言实词的意思和用法。考生应结合语境，运用语法知识，联系成语等已有的知识来辨析。A项
5、，“当侍东宫”，文中的语境是“猥以微贱，当侍东宫”，意思是“我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务”，“当”应为动词，“担当”。B项，“此小大之辩也”，“辩”，是通假字，通“辨”，区别。C项，“恨不倩疏林挂住斜晖”，“倩”，请，央求。3. 下列句子的句式与其他三句不同扥一项是A. 其制稍异于前 B. 轩凡四遭火，得不焚C. 则告诉不许 D. 圣人不凝滞于物【答案】A【解析】试题分析：题干要求选出“下列句子的句式与其他三句不同扥一项”，这是考查文言句式。考生应先回顾文言特殊句式的种类以及特点，然后分析各选项。A项，“其制稍异于前”，介宾短语后置句，“于”是标志；B项，“轩凡四遭火，得不焚”，被
6、动句，动词本身包含被动，“能够不被焚烧”；C项，“则告诉不许”，被动句，动词本身包含被动，“报告申诉不被允许”；D项，“圣人不凝滞于物”，被动句，“于”表被动。4. 下列各句中，没有语病的一句是A. 对于很多的德国评论家来说，格拉斯的作品实属是他自视清高、禁欲苦修和传统的大男子主义的产物，在八十年代中期后，他遭到了越来越多的批评。B. 华侨在合法权益收到侵害时，有权向有关部门投诉或者申请行政复议，有关部门接到投诉或申请后应当受理并告知办理的时限、程序。C. 他是真正地从一个艺术家和亲历者的角度重新审视那段屈辱的历史，所以他能够用艺术的构思来创作这张震撼性、史诗性的作品，这是一般画家所不能达到的
7、。D. 我尽管喜欢二胡的如歌如泣，但它仍是我不敢触碰的乐器，因为琴筒一侧蒙着显眼的蟒皮，上面像蛇的目光那样明明暗暗的斑块对我意味着禁忌。【答案】B【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项,“实属是”重复赘余，“实属”与“是”重复。C项，“震撼性、史诗性的作品”搭配不当，“震撼性”和“作品”不搭配，应为“具有震撼性的”，“是”的前面应该加上“这”。D项，“我尽管喜欢二胡的如歌如泣”语序不当，前面的主语是“我”，后面的主语是“它”，故第一个关联词应放在主语的前面，应改为“
8、尽管我”。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。比如本题的A项，“实属”的意思是“实在是”，后面的“是”多余。5. 下列几则新闻评论的标题，所使用的修辞
9、手法和其他三项不同的一项是A. 反腐不要忘记了“苍蝇”！B. 漫天飘过“王宝强”，媒体还能做些什么？C. 保护文物 ，法治的“钢牙”莫要“龋”D. 惠民资金成“唐僧肉”【答案】B【解析】试题分析：本题题干是“下列几则新闻,评论的标题,所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是”，是考查学生对常用修辞手法的把握辨析能力。解答此类题，要求学生对常用的修辞手法的相关知识能烂熟于心，做题时，根据相关知识判断选择即可。本题B项，为借代，其他三项都是比喻。故选B。6. 下列不属于品评书法的一项是A. 兰亭茧纸入昭陵，世间遗迹犹龙腾。颜公变法出新意，细筋入骨如秋鹰。B. 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重
10、真龙出，一洗万古凡马空。C. 峰山之碑野火焚，枣木传刻肥失真。苦县光和尚骨立，书贵瘦硬方通神。D. 王逸少，张伯英，古来几许浪得名。张颠老死不足数，我师此义不师古。【答案】B7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是瓦尔登湖“波平如镜”，_，_，或许，一只燕子飞掠在水面上，低得碰到了水。_，_，_。或许，还会有一只鸭子在整理它自己的羽毛其时，只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散在全部的湖面有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧在远处，有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来它跃起是一道闪光，降落入水，又一道闪光A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：本题考查语言表
11、达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，本题改编自课标语文读本2中梭罗的瓦尔登湖，体现了高考命题以本为本的指导思想。解答这道题时，可先把五句话分类，其中的三句是描写鱼跃出水面的情景，应该组合在一起，排列为。中的“或许”和第一空后的“或许”相照应，应排在一起。而句的“其时”，应该是指当湖“波平如镜”的时候，故放在最前。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等）
12、，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排
13、除法。如本题可先把五句话分类，其中的三句是描写鱼跃出水面的情景，应该组合在一起，排列为。中的“或许”和第一空后的“或许”相照应，应排在一起。而句的“其时”，应该是指当湖“波平如镜”的时候，故放在最前。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。游丹霞记【清】袁枚甲辰春暮，余至东粤，闻仁化有丹霞之胜，遂泊五马峰下，另买小舟，沿江往探。山皆突起平地，有横皴，无直理，一层至千万层，箍围不断。疑岭南近海多螺蚌，故峰形亦作螺纹耶？尤奇者，左窗相见，别矣，右窗又来；前舱相见，别矣，后舱又来。山追客耶，客恋山耶？舛午惝恍，不可思议。行一日夜，至丹霞。但见绝壁无蹊径，惟山胁裂一缝如斜锯开。人侧身入，良久得路
14、。攀铁索升，别一天地。借松根作坡级，天然高下，绝不滑履；无级处则凿崖石而为之，细数得三百级。到阑天门最隘，仅容一客，上横铁板为启闭，一夫持矛，鸟飞不上。山上殿宇甚固甚宏阔，凿崖作沟，引水僧厨，甚巧。有僧塔在悬崖下，崖张高幂吞覆之。其前群岭环拱，如万国侯伯执玉帛来朝，间有豪牛丑犀，犁靬幻人，鸱张蛮舞者。余宿静观楼。山千仞衔窗而立，压人 魂魄，梦亦觉重。山腹陷进数丈，珠泉滴空，枕席间琮琤不断，池多文鱼在泳游。余置笔砚坐片时，不知有世，不知有家，亦不知此是何所。次日，循原路下，如理旧书，愈觉味得。立高处望自家来踪，从江口到此，蛇蟠蚓屈，纵横无穷，约百里而遥。倘用郑康成虚空鸟道之说，拉直线行，则五马峰
15、至丹霞，片刻可到。始知造物者故意顿挫作态，文章非曲不为工也。第俯视太陡，不能无悸，乃坐石磴而移足焉。僧问丹霞较罗浮何如？余曰：罗浮散漫，得一佳处不偿劳，丹霞以遒景胜矣。又问：“无古碑何也？”曰：雁宕开自南宋，故无唐人题名；黄山开自前明，故无宋人题名；丹霞为国初所开，故并明碑无有。大抵禹迹至今四千馀年，名山大川，尚有屯蒙未辟者，如黄河之源，元始探得，此其证也。然即此以观，山尚如此，愈知圣人经义更无津涯。若因前贤偶施疏解，而遽欲矜矜然阑禁后人，不许再参一说者，陋矣妄矣，殆不然矣。8. 对下列句子中加点词的解释，不正确 的一项是A. 陋矣妄矣，殆不然矣 陋：浅薄B. 愈知圣人经义更无津涯 涯：边际C
16、. 循原路下，如理旧书 理：温习D. 间有豪牛丑犀 间：中间9. 下列各句语句中加点的词语，意义和用法都相同的一组是A. 丹霞以遒警胜矣 久之，能以足音辨人B. 则五马峰至丹霞，片刻可到 于其身也，则耻师焉C. 山千仞衔窗而立，压人魂魄 酌贪泉而觉爽D. 乃坐石磴而移足焉 要之死日，然后是非乃定10. 把文言文阅读材料中画横线的语句翻译成现代汉语。（1）无级处则凿崖石而为之，细数得三百级。（2）余置笔砚坐片时，不知有世，不知有家，亦不知此是何所。（3）始知造物者故意顿挫作态，文章非曲不为功也。11. 根据文中内容概括丹霞山特点。【答案】8. D 9. A 10. （1）没有树根做阶梯的地方就开
17、凿岩石来做成阶梯，细数一下共有三百级阶梯。（2）我放下笔静坐一会儿，不知不觉已忘记了外面的世界，忘记了有家，也忘记了自己身在哪里了。（3）这时我才明白大自然是故意做出回转曲折的样子，正如文章，如果不曲折宛转就不是好文章。 11. 山势陡峭险峻，山路蜿蜒曲折，风景优美集中。【解析】8. 试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一项”。考生应结合语境，运用语法知识，联系课内所学来辨析。D项，“间有豪牛丑犀”，前面说“其前群岭环拱，如万国侯伯执玉帛来朝”，佛塔的前面群山环抱，就像是各国的诸侯拿着文书来朝见；此处又说“间有豪牛丑犀”，可见是说（群山）夹杂有像巨大的水牛或
18、丑陋的犀牛的（石头或小山），“间”应解释为“夹杂”。也可以联系口技中的句子“中间力拉崩倒之声”。9. 试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。考生应结合虚词在句中的位置和前后词语的词性来辨析。A项，两个“以”后面都是跟名词，故都为介词，凭借。B项，第一个“则”，那么；第二个“则”，表转折，却。C项，第一个“而”，表修饰；第二个“而”表顺承。D项，第一个“乃”，于是，就；第二个“乃”，才。点睛：解答文言虚词题，如有课内文言句子，可以先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比
19、较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。比如本题中，A项的两个“以”可以根据其后面词语的词性来辨析，第一句中，“丹霞以遒景胜矣”，“遒景”是名词，故“以”是介词；第二句中，“久之，能以足音辨人”，“足音”是名词，故“以”是介词。两者的意思和用法相同。10. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“级”，石级；“处”，地方；“为”，动词，做成；“得”，共有。第二句中，“置”，放下；“片时”，一会儿；“世”，世界；“所”，地方
20、。第三句中，句首添加主语“我”；“始”，才；“造物者”，大自然；“顿挫作态”，做出回转曲折的样子；“曲”，曲折宛转。11. 试题分析：本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要求，“根据文中内容概括丹霞山特点”。可以先找出直接描写丹霞山的句子，第二段开头说“行一日夜，至丹霞”，可见答案应在第二段之后，“但见绝壁无蹊径，惟山胁裂一缝如斜锯开”“到阑天门最隘，仅容一客，上横铁板为启闭，一夫持矛，鸟飞不上”，山势陡峭险峻；第四段“立高处望自家来踪，从江口到此，蛇蟠蚓屈，纵横无穷，约百里而遥。倘用郑康成虚空鸟道之说，拉直线行，则五马峰至丹霞，片刻可到”，可见山路婉转曲折；文章最后
21、一段说“罗浮散漫，得一佳处不偿劳，丹霞以遒景胜矣”，风景集中。参考译文:甲辰年的春末，我到达广东东部，听说仁化县有风景优美的丹霞山，于是在五马峰下停船，另租一艘小船，顺江而下前往丹霞山探访。山势从平地上突起，有横的褶皱，没有直的纹理，从一层皱纹到千万层，连续不断地围绕紧箍。 （我）猜想岭南离海近，多有螺蚌，所以说山峰的形状也好像都成了螺纹吗？特别让人惊奇的是，左面的窗户刚看见，刚离开，右面的窗户又来了；前面的船舷看见它，刚离开，后面的船舷又有了（它）。山追着客人，还是客人留恋山呢？没法弄清，无法想象，难以理解。.晚上，我借宿在静观楼。山高千丈，紧挨着窗户，似乎压迫着人的魂魄，连梦中也觉得沉重。
22、山的中部凹陷进去好几丈，泉水如珠子般悬空滴落，躺在床上终夜听着泉水叮咚的声音连绵不断。山涧有很多身上有着美丽花纹的鱼儿在游动。我放下笔静坐一会儿，不知不觉已忘记了外面的世界，忘记了有家，也忘记了自己身在哪里了。第二天，我沿着原来的路下山，就像在温习功课，更加觉得很有滋味。站在高处眺望自己上山的路， 从江口到这里，山路就像龙蛇蚯蚓那样弯弯曲曲，纵横交错无穷无尽，大约有一百里那么远。如果用郑康成虚空鸟道的说法，拉成直线行走，那么从五马峰到丹霞，一会儿就可到达。这时我才明白大自然是故意做出回转曲折的样子，正如文章，如果不曲折宛转就不是好文章。但从高处俯视山下，丹霞山确实十分陡峭，人不能不感到害怕，于
23、是我坐在石阶上一级一级地挪下山。僧人问我，丹霞山与罗浮山比较怎么样呢？我说：罗浮山的风景分散，找到一处美景的快乐也抵不上付出的辛劳，丹霞山凭着美景的集中而胜出了。僧人又问我：“丹霞山上没有古碑又怎么解释呢？”我说：雁荡山从南宋开始开发，所以没有唐代文人的题跋；黄山从明代开始开发，所以没有宋代文人的题跋；丹霞山是从我们这个朝代初期才开发的，所以并没有明代的碑刻。从大禹到现在大概有四千多年了，名山大川，还有混沌而没有被开辟的，像黄河的源头，到元代才被探访到，这就是证明。然而从这点来看，山尚且如此，就更可以明白先贤圣人们的学说是无限广阔的。如果因为前代的学者们偶然遗漏了一些解释，就因此想小心谨慎地禁
24、锢后来的学者，不让他们再增加一点新的观点，这真是浅薄而荒谬啊，大概不应该这样吧。三、古诗词鉴赏阅读下面这首词，回答下面小题。菩萨蛮令金陵怀古康与之龙蟠虎踞金陵郡，古来六代豪华盛。缥凤不来游，台空江自流。下临全楚地，包举中原势。 可惜草连天，晴郊狐兔眠。【注】作者作本词时，金人拟渡江南下，朝廷无心抵抗。12. 词的上阙“台空江自流”中“空”和“自”用得好，好在哪里？13. 词中“缥凤”和“狐兔”各指什么？14. 整首词主要采用了什么手法，这样写寄寓了作者哪些情感？【答案】12. 往昔盛极一时的金陵，如今只剩下荒废的高台，一个“空”字尽显繁华落尽的沧桑；“自”，降水兀自流淌，毫不理会人事代谢。景物
25、无情而入有情，“空”和“自”表现了作者内心的寂寞、无奈和悲伤。 13. 缥凤指有志之士，人才；狐兔指怯懦逃避，苟且偷生的人。 14. 对比。当年金陵“豪华”之“盛”，今日萧瑟之“衰”。昔日军事重地如今衰败连天；昔日“缥凤”来游，今日“狐兔眠”。表达了对昔盛今衰的感慨，对朝廷无心抵抗的失望与愤懑，对故土难收的痛心，对只知低头求和安享和平的统治集团的讽刺。【解析】12. 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。一个“空”字尽显繁华落尽的沧桑；“自”，江水兀自流淌，毫不理会人事代谢。景物无情而人有情。点睛
26、：常规答题步骤：第一步：解释该字或词在句中的含义。解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外，还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻，通感，化动为静等。第二步：把该字或词放入原句中描述景象。用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。13. 试题分析：本题主要考查词语的意思，词中“缥凤”和“狐兔”的含义，“不来游”，有志之士；结合注释内容“作本词时，金人拟渡江南下，朝廷无心抵抗”可知，“狐兔”，指怯懦逃避，苟且偷生的人。14. 试题分析：本题主要考查手法分析。由题干可知“主要运用什么手法”，选取最突出的、最明显的两种手法分析。对
27、比。当年金陵“豪华”之“盛”，今日萧瑟之“衰”。昔日军事重地如今衰草连天；昔日“缥凤”来游，今日“狐兔眠”。四、名句名篇默写15. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）外无期功强近之亲，_。（李密陈情表）（2）诗三百篇，_。（司马迁报任安书）（3）_，而后乃今将图南。（庄子逍遥游）（4）_，则芥为之舟。（庄子逍遥游）（5）_，恨不倩疏林挂斜晖。（王实甫长亭送别）（6）固知一死生为虚诞，_。（王羲之兰亭集序）（7）渔舟唱晚，_。（王勃滕王阁序）（8）百工居肆以成其事，_。（论语子张）【答案】 (1). 内无应门五尺僮 (2). 大底圣贤发愤之所为作也 (3). 背负青天而莫之夭阏者 (4).
28、覆杯水于坳堂之上 (5). 柳丝长玉骢难系 (6). 齐彭殇为妄作 (7). 响穷彭蠡之滨 (8). 君子学以致其道【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属后者。考生应注意如下问题：“僮”不能写成“童”，“大底”不能写成“大抵”，“发愤”不能写成“发奋”，“致”不要写成“至”。还要注意如下词语：“夭阏”“覆”“坳堂”“骢”“殇”“蠡”等。五、文学类文本阅读下面的文章，完成下面小题。大先生赵威先生姓凌，有绝活儿，能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”
29、还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的日子，是那年冬天日头最短的时候。薄暮下，先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮，褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”三婶仔细一瞧，是个讨饭的。只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来的。给完吃的，三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。天亮后，他见磨坊里
30、堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。就对三叔说，他会做木工，可以帮忙，给口吃的就行。三叔寻思，正好雇的木匠有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，好看极了。聊着聊着，又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村小缺个先生。就这样，凌木匠留在了我们村，成了凌先生。“手艺人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生却
31、总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂了。渐渐地，就不受娃们待见，老是捉弄他。一开始，大先生气得直跺脚，骂道：“朽木不可雕也！孺子不可教也！”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥？大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代风流才子中只佩服李白，还是半个。他说李白一半是诗，一半是酒，他最讨厌喝酒，也便只佩服半个李白了。大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地上霜。”大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？每次我们一笑，他就一窘，嗓门提高了，像是要争辩，说：“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！”讲到这里，他突然停住了，扭头望着
