1、新版pep六年级英语上册unit3教案2014新版pep六年级英语上册unit3教案 Unit 3 eeend plan 第一时A Lets learn ≈ ae a plan一、教学目标与要求:1 能够听、说、读、写短语：visit grandparents,see a fil,tae a trip,g t the superaret 2 掌握重点句子hat are u ging t d?I a ging t 进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。二、教学重点、难点分析
2、:本时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。三、教学准备：多媒体。单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparatin1Greeting 2Lets tal abut ur life引用学过句型 ，操练交流。 Step2 Presentatin (1)展示本部分的图片 ，向学生提出两个问题 ，并让学生回答。 h are the?hat are the taling abut ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节讨论的有关be ging t表示将时简单计划的话题。 单词呈现 2）教师展示本
3、节的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit grandparents,see a fil,tae a trip,g t the superaret。 听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair r4）展示重点句型，并加以操练hat are u ging t d?I ging t 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 Step3 Pratie1、听音贴图。2、看图快读单词。3、根据板书呈现的单词，利用句型“hat are u ging t d?I ging t自编对话4、听力小练习，播放教师自编的录音，指
4、导学生完成探究学习2中的内容。 Step4 Prdutinae a plan (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 hat are u ging t d?I ging t。(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。(4)小组内展示对话。 StepPrgress 1、做配套相应的练习。2、Suar：hat have u learned tda ?3、Her :1）学生背诵并抄写本时的四会单词。2）制定一个简单的下周计划，运用be ging t短
5、语加以交流。 板书设计： Unit 3 eeend plan A Lets learn ≈ ae a plan visit grandparentshat are u ging t d? see a fil I ging t tae a trip g t the superaret第二时A Lets tr ≈Lets tal 一、教学目标与要求:1 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3、能了解be ging t表示即将发生的动作 并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 4、乐于与他人谈论自己的计
6、划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。二、教学重点、难点分析:1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2、能了解be ging t表示即将发生的动作 并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 三、教学准备：多媒体。单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparatin 1Lets read and hant Piture,piture,I ill dra a pitureFil, fil, I ging t see a fil Her , her, I ill d her Lessn,lessn,I ging t have a
7、lessnhat are u ging t d ?hat are u ging t d ? 2、学习Lets tr(1)播放Lets tr中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Lets tr中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentatin 1、ain sene学习 1）出示ain sene中的部分教学挂图,让学生观察,提问h are the?hat are the taling abut? (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流
8、。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 ()指明朗读对话，并翻译主要句子的中意思，掌握单词、句子读法。 (6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。 2、带着问题听录音hat are ie and Sarah ging t d trr ?Step3 Pratie1、听音答题Questin: X b1 hat are ie and Sarah ging t d trr ?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4 Prdutin1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。 hat are u ging t d trr?I
9、ging t e are ging t I have t d2、(1)谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。 G ie sating,ash lthes,dra pitures,ae a snan等，指导学生用一些重点句型进行操练。 3、指导学生做一个组内调查 ，完成表格。 StepPrgress1、做配套相应的练习。2、Suar：hat have u learned tda ?3、Her :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 3 eeend plan A Lets tr ≈Lets tal have an art lessn dra se piture
10、s see a fil d her 第三时B Lets learn ≈ Rle-pla一、教学目标与要求1、能听读表演本节的对话和。 2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。 3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质 在对话交流中运用英语，培养语音语感。 二、教学重、难点分析 1、能够听、说、读、写词组i b,ditinar,pstard,rd b2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。三、教学准备：多媒体。单词图片四、教学步骤和建议:Step1Preparatin 1、Free tal 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如ba
11、g,eraser,ruler,b等单词，引出本节的主题。 2、hant 带领学生练习简单的歌谣 ，让学生熟悉本所涉及具名称 训练学生的发音和语感。 Ruler，ruler,d u ant rulers? B ,b,d u ant bs? Penil,penil,d u ant penils? Shl things,shl things,I ant the all 3As and anser Sh students the pitures and tal abut the hats this in English?Its a „„ Step2 Presentatin 1L
12、ets learn的学习 (1)继续具话题的讨论，从而引出本节的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 i b,ditinar,pstard,rd bhats this in English?Its a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。Step3 Pratie 1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 hat an u see in the piture?I an see„„ 教师组织学生分为3-4人
13、一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。 3、听录音跟读。Step4 PrdutinRle pla (1)展示给学生购物的场景 让学生熟悉本部分对话的情境 并展示购物时的重点句子加以学习。 an I help u ?es,I ant„„ (2)展示对话，让学生回答下列问题 here are the？hat is the b ging t bu？ (3)展示重点句子，加以学习。 an I help u?esD u have i bs?es,Here the are hat are u ging t bu?I ging t
14、 bu se rd bs(4)小组内表演Rle pla中的对话 复习上述重点句子。 2、教师设置情境 让学生编写对话 利用之前学过的句型。StepPrgress1、做配套相应的练习。2、Suar：hat have u learned tda ? 3、Her :1）学生背诵并抄写本时的四会单词2）听录音，朗读，小组内表演。板书设计： Unit 3 eeend plan B Lets learn ≈ Rle-plaDitinar i b rd b pstard第四时B Lets tr ≈Lets tal 一、教学目标与要求1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用
15、。 2、能运用本节的由hat,here,hen引导的be ging t句式讨论比较简单的活动计划。3敢于开口 乐于与他人分享 积极表达。 二、教学重、难点分析能运用本节的由hat,here,hen引导的be ging t句式讨论比较简单的活动计划。 三、教学准备：多媒体。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparatin 1、Lets ath the vide教师向学生展示关于外太空的视频影像 激发学生的学习兴趣。 2、Lets tal abut the eeend plan引用学过句型，多操练交流。 3、Lets tr的学习(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 h
16、 are the?hat are the taling abut？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。 2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。Step2 Presentatin Lets tal 的学习1、 (1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 hat an u see in the piture?I an see an u guess hat the are taling abut? The are taling abut 教师组织学生分为3-4人一个小组 ，尝试着猜想他们
17、在讨论什么，进而对和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。 3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。2、带着问题听录音出示问题Questin:here are hn and a ging next ee ?教师播放录音 ，指导学生完成此问题。 Step3 Pratie1、听音答题出示问题Questin:here are hn and a ging next ee ?2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。 3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中意思，掌握单词和句子读法。 4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 、进而模仿表演。Step4 Prdutin (1)教师布置学生任务，小组
18、内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。 hat are u ging t d?here are u ging?hen are u ging?(2)小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。StepPrgress1做配套相应的练习。2、Suar：hat have u learned tda ?3、Her :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 3 eeend plan B Lets tr ≈Lets tal hat are u ging t d?here are u ging?hen are
19、u ging?第五时B Read≈rite 一、教学目标与要求1、能朗读，简单讲述本节的小短。 2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。 二、教学重、难点分析1 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。 2、能朗读，简单讲述本节的小短。三、教学准备：多媒体。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparatin 播放一些视频，展示中西方重要节日和化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。 hat festivals an u see?D u n the? Step2Pre-reading1
20、、看一看，说一说1 教师呈现本部分的配图， 向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。2 教师教读 Natinal Da，the Spring Festival，the id-Autun Festival 后，组织学生讨论hat d u n abut these festivals? an u sa se ther festivals? 3 教师引导学生提炼出不同节日的共同点：fail get -tgetherStep3In-reading 1、第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。2、第二次阅读要求学生细读，完成读后表格，写下他一家人的活
21、动。3、第三次阅读教师利用给展示，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。4、自由讨论教师提问：hat abut ur id-Autun Da ?hat are u ging t d ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。 Step4Pst-reading1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。参照教师教学用书2 页。 2、播放“Tips fr prnuniatin”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。 3、播放家庭的广告视频 让学生谈一谈感受。StepPrgress1、做配套相应
22、的练习。2、Suar：hat have u learned tda ?3、Her :听录音，朗读，复述本的小短。板书设计： Unit 3 eeend plan B Read≈rite F A I L -FAIL第六时Lets he/Lets rap it up/Str tie 一、教学目标与要求1、能够听说并讲述本节的简单小故事。 2、能了解简单的一般将时的用法，并能初步运用ill和be ging t加以交流。 3培养学生动手去做的能力。 二、教学重，难点分析 1 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2 Lets rap it up板块
23、是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Lets tal中已经让学生对e 和g进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。三、教学准备：多媒体。四、教学步骤和建议Step1Preparatin Lets sing 教师播放本单元的歌曲“hat are u ging t d? Step2 Presentatin≈pratie 1Lets he(1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。 （2）再次听录音，完成listen and ti。(3) 再次听录音，完成中的习题。2学习Lets rap it up （1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词:hat ,hen,he
24、re，系动词:a,is,are人称代词I,e,u,the,he,she,it;表示将的动词及词组ill,be ging t （2）让学生利用这些词造句。 3、str tie学习 (1)出示str tie部分的教学图片，让学生观察。提出问题 h are the?hat are the taling abut？ (2) 学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 (3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。 (4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。 () 听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (6) 指明朗读对话，并翻译主要句子的中意思，掌握单词、句子的读法。 (7)
25、 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 Step4 Prdutin 1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。 （1）让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learn b ding”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。 （2）带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识 从而提学生的总结和反思能力。 StepPrgress1、做配套相应的练习。2、Suar：hat have u learned tda ?3、Her :听录音 朗读 小组内表演对话。板书设计： Unit 3 eeend plan Lets he/Lets rap it up/Str tie A is arehat hen hereI e u the he she itill be ging t
