1、中考语文作文专题讲座五 考场作文指导教案2010中考作文专题讲座五考场作文指导教案教学目标：了解一点考场作文的常识。教学重点：字数+卷面+语言。教学难点：故事+思想+情感。教学过程：标题一、导入： 有的同学说：“我平时作文是很好的，一考试我就不会写了。紧张的情绪啊，连头绪都没有了我还写什么。怎么办？ ” 看看大家有什么办法吗？二、考场写作文的特点 首先要分清楚，写考场作文不是平时写文章。平时写文章的时候，我们可以天马行空，想写什么都随自己的意。但是考场作文不一样。 1从一定的角度上来说，写考场作文不是在写文章，而是在完成一个流程。因为写考场作文是有一定死要求的，而且他其实也并不要求你真的提出什
2、么观点，他只是要看你的基本语文素养。 2语句通顺，逻辑清楚，理解能力够，是得分的主要标准。 3不要偏移它的主题。 将以上的东西都表现出来，在这些基础上，你才能进一步去琢磨你的文笔以及你的观点。其实写考场作文根本不用紧张，不论是哪一种文体，实际上都是有规律可循的，只要你把握住，就能在写考场作文的时候像完成一个流程一样应付自如。三考场作文的流程 1字数+卷面+语言 字数：就是满足考场作文的字数的要求。一般有两种表示法，“600字左右”和“600字以上”。“一左一右”100个字的空间，就是“550-650”之间。“以上”也是100个字，就是“600-700”。字数越多越好吗？错。考场作文受到考试时间
3、、卷纸数量、评卷时间的限制，要求必须在有限的字数内完成作品，并且全力展示才华。 卷面：字迹清晰，卷面整洁，是考生基本素质的标志，也是语文素养高低的标志。就像一个人的外表。清洁漂亮才是好的作文外表。练字是第一步，先做到写清晰，然后做到有体式，美观。要删除的字句，用两条横线划掉，不要乱划多划，弄脏了卷面。 语言：流畅是首要标准。记叙文，语言自然舒缓，娓娓道来，不啰嗦也不残缺，就像朋友聊天一样。比如李东霖的开头“我曾在老家读过一些日子，在那个江南小镇的学校里，我认识了许多纯洁、可爱的朋友，阿雷就是其中的一个。他是个少数民族的孩子，确切名字早已忘却了，只记得他姓雷。”再如崔婉婷的开头“窗外，经过一冬寒
4、风吹打的树枝在轻轻晃动，枝头上若隐若现的几点嫩绿分外可人。是的，春来了。” 2故事+思想+情感 故事是文章的材料，考场时间紧张，一定要选择自己熟悉的故事，最好是曾经写过的。一个故事可以多用，表达不同的主题。比如罗婷婷的但愿人长久的故事，还可以写我的老师我最尊敬的人不会忘记老师，谢谢你我理解了你等等。 思想积极而成熟，并且表达明确，紧扣要求。我们选出的七篇优秀作文，都有这个特点。我们选张怡林同学的一个片段，“刘老师的目光越过我的头顶，落在最后一位同学身上。这是一道难题，那位同学不知所措地立在那里。我挺直了身体，做好回答问题的准备。果然那悠哉悠哉的蜻蜓似的目光降落到我身上。“这里的意思是”我不慌不
5、忙的答道。老师缓缓地举起右手，在空中打了个ok的手势，停留了一会儿，便缓缓放下，划出了一条优美的弧线，嘴角露出一丝笑意。刘老师就是如此，一切鼓励都用手语来表示，勾勒出他对我们的鼓励与期望。”读每篇作文的结尾，体会照应题目的特点。 情感表达现在是我们的难点。在以后的几讲中，老师会给大家系统的介绍。下一周的写作课，我已经邀请了我们深圳市的一位作家做抒情方法的讲座。相信通过努力，我们能写出情感更饱满的文章。四小结。考场作文的流程 1字数+卷面+语言 2故事+思想+情感五1情意永久紧扣要求，没有离题。 不离题是考场作文的基本要求。大家做的很好。 2现场感强运用描写，细节丰满。 前一次作文我们总结时，老
6、师说没有现场感，这次有了很大进步，向同学们表示祝贺。比如“接着他又到了我的窗前，给了我四个，催我吃。我不知所措的咬了一口，那香甜的果肉就一下子流到了喉咙里，我不禁说：“真甜！”阿雷开口笑了，露出一口洁白的牙齿。”3开头干净大家手笔，吸引读者。大家把每一个开头朗读一遍。我们要出一期优秀作文的报纸，已经开始排版了。希望大家多多关心。六词语超市 建议：挑选你已经淡忘的，不熟悉的，记录下来；挑选你特别喜欢的，记录下来。 走散步漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐匍匐前进 蹑手蹑脚 跑小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞
7、越 扭头就跑拔腿就跑连蹦带跳东奔西窜横冲直撞跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑 看瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰远眺了望张望回顾 环视 扫视 窥视怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见定睛一看 目不转睛 凝神注视怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望极目了望 尽收眼底察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 听倾听 聆听 窃听 旁听听候侧耳细听听得入迷听信谣言百听不厌 道听途说充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出 想猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想遐想妄想思念思绪思考 思索 思慕寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起
8、伏 思潮澎湃思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行牵肠挂肚 挖空心思异想天开 想入非非 胡思乱想 痴心妄想 不假思索 哭啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭痛哭潸然泪下泪流满面放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭抱头痛哭老泪纵横哭声震天 笑微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑傻笑哄笑苦笑干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑抿着嘴笑淡然一笑吃吃得笑 咧着嘴笑七。练习：修改自己的作文，或者挑选推荐作文2010年中考作文专题讲座四人物群像习作讲评教案教学
9、目标：培养描写的意识，提高描写水平。教学重点：积累人物描写的词汇。教学难点：培养人物描写的意识。教学过程：一导入：取得的成绩：1.人物群像紧扣要求，没有离题。不离题是基本要求，这次作文没有一篇离题，是极好的趋势。2题材扩展放眼世界，体验人生。案发现场的勘查，炒股大厅，街头吵架。其实，人物群像的描写材料极多，同学、家人是我们的首选，不少同学写出很好的文章。这次有两位同学写街景，难度比较大。人物是没有名称的，场面大小也不容易把握。看看鲁迅的街景示众：（学生朗读）十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶哑了，还带些睡意，像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边
10、了。在电杆旁，和他对面，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。思考：人称问题怎么处理的。描
11、写内容非常集中，说说你的感受。简单评析：人称也是特征；笔墨集中在描写对象身上，绝不旁涉。3.努力描写认识写作，找到灵魂描写是记叙文的灵魂，是上升到小说的标志。没有描写，就没有了文学。我们喜欢读文学作品，就是喜欢其中生动的描写。我们写文章也要有意识地锻炼描写的能力。可以说，谁掌握了描写，谁就打开了文学的大门。优秀习作欣赏：崔婉婷4.开头干净大家手笔，吸引读者不知道什么时候，我们学会了拖沓累赘的开头，希望我们马上改正。优秀开头欣赏：李佳纯、罗斯敏、谢萍、吴伟纯、李思婷、唐艺源5.走向深刻人生话题，人性善恶关于偶像，讨论三国，人性贪财，歧视残疾人，人生感悟例如方俊雄存在的问题：1 描写阵容不强，没有
12、现场感。词汇超市：心理描写：忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马心慌意乱七上八下心急如焚 心如刀割心旷神怡 心花怒放 欢天喜地 乐不可支满面春风落落大方惊慌失措 漫不经心垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色如坐针毡有气无力嬉皮笑脸 油腔滑调悠然自得 局促不安面红耳赤呆若木鸡容貌体态：眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪愁眉苦脸冰清玉洁雍容华贵 文质彬彬威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉容光焕发落落大方弱不禁风 大腹便便面黄肌瘦 卓约多姿 其貌不扬 蓬头垢面瘦骨嶙峋虎头虎脑眉清目秀 面红耳赤白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯双目如潭浓眉大眼慈眉善目 气宇轩昂高大魁梧 英姿飒爽 衣着
13、得体动作描写：健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难 一瘸一拐匍匐前进 蹑手蹑脚 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气跑得比兔子还快 飞似得跑 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色 刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 侧耳细听 听得入迷 2 两个以上情节，主宾不突出。例文：（学生朗读）瞧这一家子 宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹，细细的月牙伸在空中，像死神的钩镰，冰冷的、阴森的。路上没有一个行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响，夜，更凉
14、了. “你逃不掉了.”一声微弱但恐怖的声音从远方传来。 “好可怕啊！”一阵阵恐惧划破了宁静的夜空。此时此刻，我们一家人正在看鬼故事，正到了高潮时，我们个个都吓得魂飞魄散，尖叫连连的，弟弟和妹妹抱在一团，就差没躲在桌子底下了。我呢，用双手环抱着脚，紧闭眼睛，心里不断地默默祈祷：今天晚上千万不要梦到这种事，太可怕了.妈妈不禁打了个寒颤。而爸爸却干笑着说：“演戏而已，又不是真的，不用这样大惊小怪！”可他刚说完，自己也忍不住搓了搓身上的鸡皮疙瘩。可见，这鬼故事真的很可怕，很可怕。 最后，在我和弟弟妹妹的强烈抗议下，决定改看“猫和老鼠。” “哈哈哈.那只猫好笨呀！”弟弟夸张地边拍着沙发边发出震耳欲聋的笑
15、声。妹妹也哈哈大笑起来。我由心底同情那只可怜的猫，可是我却情不自禁笑了起来，爸爸妈妈也扬起了嘴角. 就这样，一个不平静的夜晚过去了.建议：集中笔墨精心打造一个情节。学生活动：动笔改写第三段。词语超市：不寒而栗 提心吊胆 心惊肉跳 心慌意乱 心有余悸 战战兢兢 心惊胆战 惊慌失措张皇失措 如坐针毡 惊魂未定 惊恐未定 惊恐万状 面如土色 失魂落魄 心胆俱裂魂不附体2010年中考作文专题讲座三人物群像描写指导教案教学目标：全体学生明确人物群像描写的概念。 百分之五十的学生能够了解群像描写的方法。教学重点：熟悉并尝试运用群像写作的技法。教学难点：运用技法，注意人物性格差异。教学过程：一 导入：前面我
16、们学习了人物描写的基本方法。很多时候写人物群像是必须的。今天我们就来学习人物群像的描写，作文系列讲座（三）：人物三群像描写指导二概念：所谓写好人物群像，就是指围绕一个中心，描写三个或三个以上的人物。如三国演义二十回中“许田打围”：当日献帝驰马到许田，刘玄德起居道傍。帝曰：“朕今欲看皇叔射猎。”玄德领命上马，忽草中赶起一兔。玄德射之，一箭正中那兔。帝喝采。转过土坡，忽见荆棘中赶出一只大鹿。帝连射三箭不中，顾谓操曰：“卿射之。”操就讨天子宝雕弓、金鈚箭，扣满一射，正中鹿背，倒于草中。群臣将校，见了金鈚箭，只道天子射中，都踊跃向帝呼“万岁”。曹操纵马直出，遮于天子之前以迎受之。众皆失色。玄德背后云长
17、大怒，剔起卧蚕眉，睁开丹凤眼，提刀拍马便出，要斩曹操。玄德见了，慌忙摇手送目。关公见兄如此，便不敢动。玄德欠身向操称贺曰：“丞相神射，世所罕及！”操笑曰：“此天子洪福耳。”乃回马向天子称贺，竟不献还宝雕弓，就自悬带。三群像描写技巧（重点）1.以事件为中心，展开人物。如红楼梦四十回，刘姥姥讲笑话一段：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语，众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”！宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑
18、的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合到迎春身上。惜春离了坐位，拉着奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。就是以刘姥姥的笑话引发了大家抑制不住的大笑为中心事件，描写了一大群人物形象。2.在人物思想上，要注意内在的关系。内在关系有两种，一是相近的。如“刘姥姥讲笑话”，描写的人物都是生活优裕贵族，是一个阶层一个环境中的人物，所以他们有许多共同点。3.在人物性格上，要注意内在的差异（难点） 同是贵族，在笑的情形却很是不同。再看红楼梦，这里写到名姓的人物就有十
19、多个，还有没写到的人和许多丫环仆妇。都是写笑，但每个人笑的样子不同。虽说一齐哈哈大笑，但也略有先后，描写也依次着笔。首先写史湘云笑。她作风大方，不大在乎，口茶喷出来。次写黛玉。她好取笑人，笑得厉害，但身体不好，笑岔了气。再次写宝玉，有贾母在，他有恃无恐，最为放肆，笑着滚到贾母怀里。这三个人都排在贾母之前描写，因为他们与贾母有特殊的关系，笑时没有顾虑。其它人都排在贾母之后。贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”，不仅由于她的“老祖宗”的身分，也由于她对宝玉的特殊宠爱。王夫人一向不多说话，她深知凤姐为人，这时上有老，下有小，仍克制自己，只笑着用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈是客人，所以稍为节制些，但也忍俊不
20、禁，一口茶喷在探春裙子上。因为她是长辈，在晚辈面前自可随便点。探春的茶碗合到迎春身上，因为她们姐妹关系密切，常在一起，衣服弄脏了也没有大关系。迎春老实，绰号“二木头”，她没有过分激动，对探春也没有埋怨。惜春年纪最小，还带着稚气，所以拉着奶母，叫揉揉肠子。当时席上还有两人，没指名描写。一是李纨，她是寡嫂，心地善良，对这类事未必赞成，况有贾母王夫人在场，自然不会有异常的表现。另一是薛宝钗，她素来庄重矜持，况且贾母等在座，自己要保持常态。这种省略，也与这两人的身分性格相合。至于那些丫环仆妇，她们站着侍候主人，笑时只能弯腰屈背，或回避一下躲出去笑，或忍着笑仍得干活，给姐妹们换衣服。在这上上下下一齐哈哈
21、大笑的时候，独凤姐鸳鸯二人不笑，因为这个主意是她们出的。刘姥姥甘心讨好主人，自愿出丑逗乐。有的笑，有的不笑；有的先描写，有的后介绍；有的席上笑，有的在地下笑，外头笑；有的笑得失去常态，有的仍加克制；有的一口茶喷出来，有的茶碗合到别人身上；有的伏在桌上，有的滚到怀里，有的离了座位；有的搂着，有的用手指着，有的弯腰屈背，有的蹲着：几乎是一个人一个笑法，且与他们的身份性格无不相合。这就使描写对象不仅不会相混，而且相得益彰。读了这一段文章，真是如闻其声，如见其人，叫人拍案叫绝。我们在想象中，不仅听到一阵哈哈大笑，甚至能辨出不同的笑声，看到了他们的姿态和表情。这么众多的人物，不同的神态，只用了二百字左右
22、，就写得如此鲜明生动，这就是这一技巧产生的艺术效果。4还要注意主次。一是描写的顺序。如红楼梦，三个主要人物先写，其他由主到次。二是详略的运用。如红楼梦，有多写；有少写，如迎春；还有不写，如李纨、薛宝钗；有清晰；有朦胧。再如社戏：这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一
23、同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”在一群农村儿童、母亲、外祖母和我等人中，作者重点刻画了双喜，突出了他的机敏伶俐，从而更好地表现了农家少年与“我”的深厚友谊这一主题。当然，写好人物群像，不能忘记写人的基本要求，即注意通过实实在在的叙事和人物描写来表现人物的个性四名作欣赏：1.齐读红楼梦段；2.默读三国演义段；3.齐读社戏段。五课内练笔以“争论”为题，写一个片段，注意人物群像的刻画。六课外写作：题目：1.
24、瞧这一家子 2.这堂课好热闹 3.聚会要求：任选一题。600字以上。突出人物群像描写。2010年作文专题讲座二人物描写习作讲评教案教学目标：全体学生了解叙述和描写的概念及二者的区别。 百分之五十的学生能够明确作文的弱点，确定今后努力的方向。教学重点：叙述和描写的概念和区别。教学难点：认识初中阶段发展的方向及人物写作的要求。教学过程：一导入：存在的问题：1.幼稚派走向成熟，升华主题。 这部分同学的思想还在注意幼年童年时代，眼睛喜欢看比自己年幼的人。写出的文章，不仅素材单纯幼稚，主题思想也没有深化的过程。童年的素材也可以写出非常出色深刻的文章。提醒大家，回忆鲁迅的从百草园到三味书屋阿长与山海经藤野
25、先生，沈从文的边城从文自传，夏绿蒂的简爱，冰心的寄小读者，许多许多，大家回味，他们的情感和思想，向他们学习。2.动漫派走向现实，初写必须。 动漫作品我们非常喜欢，现在，作为欣赏娱乐可以，但是不能成为我们写作的形式。初学写作的人，必须练好实在的现实的写实的基本功。个性化的文学形式都是在这个基础上的升华，没有泥土没有骨干，就谈不上个性的美丽的花。所以，中学阶段，我们还没有形成写作风格的时候，不提倡非现实主义的形式。3.叙述派走向细致，留住时间。 这是我们同学最普遍的问题，后面我将重点讲解叙述和描写的关系。在此先略4.历史派走向自我，血热文学。 历史就是客观的冷面的，是真实的现实，不容半点修饰和改变
26、。文学是心灵的旋律，字字句句都是作者思想感情的寄托，不仅可以修饰现实，更可以改变原貌，为主题服务。大家写作时，要注意作品中的自己。如三国演义中第二回，张飞怒鞭督邮一段，我们比较一下，冷面历史与热血文学的区别。 历史：三国志卷三十二先主传 督邮以公事到县，先主求谒，不通，直入缚督邮，杖二百，解绶系其颈着马枊（ng），弃官亡命。 文学：三国演义第二回 却说张飞饮了数杯闷酒，乘马从馆驿前过，见五六十个老人，皆在门前痛哭。飞问其故，众老人答曰：“督邮逼勒县吏，欲害刘公；我等皆来苦告，不得放入，反遭把门人赶打！”张飞大怒，睁圆环眼，咬碎钢牙，滚鞍下马，径入馆驿，把门人那里阻挡得住，直奔后堂，见督邮正坐厅
27、上，将县吏绑倒在地。飞大喝：“害民贼！认得我么？”督邮未及开言，早被张飞揪住头发，扯出馆驿，直到县前马桩上缚住；攀下柳条，去督邮两腿上着力鞭打，一连打折柳条十数枝。玄德正纳闷间，听得县前喧闹，问左右，答曰：“张将军绑一人在县前痛打。”玄德忙去观之，见绑缚者乃督邮也。玄德惊问其故。飞曰：“此等害民贼，不打死等甚！”督邮告曰：“玄德公救我性命！”玄德终是仁慈的人，急喝张飞住手。傍边转过关公来，曰：“兄长建许多大功，仅得县尉，今反被督邮侮辱。吾思枳棘丛中，非栖鸾凤之所；不如杀督邮，弃官归乡，别图远大之计。”玄德乃取印绶，挂于督邮之颈，责之曰：据汝害民，本当杀却；今姑饶汝命。吾缴还印绶，从此去矣。”督
28、邮归告定州太守，太守申文省府，差人捕捉。取得的成绩：1学以致用读写贯通，聪明之举。 大家的作文字里行间，都渗透了鲁迅和茨威格，我们已经把背诵的文句融入了自己的语言仓库，很自然的提取运用，这是极好的做法。希望继续，并希望扩大到课外阅读，使所有的阅读都为你的写作服务。2关注成人放眼未来，准备成功。写成人的事情，学会思考成人的世界，促进自己思想的成熟，你的文章才能走向成功。这次练习，我们有同学做到，大家可以在习作欣赏中看到。 3独立思考每天经历，每天沉思。 写出一件事情，留下思想的痕迹，有悟得。练习睡前整理一天的事情，努力判断是非真伪美丑。4情意丰润用心体会，涵养情感。 在我们引发的习作中，这是一只
29、钢笔无题童话中的她我的奶奶都是充满情感的作品，大家细心体会。二展示优秀作文和典型作文三回忆写人的方法学生齐答：肖像、动作、语言、心理。四叙述与描写。1、比较优劣（1）下面学生习作，你认为写得如何？习作：“我上学了，天天小路上走过。天蒙蒙亮，太阳渐渐升起来了。奶奶牵着我的小手，沿着小路送我上学。我不时地抬头望着奶奶，望着她的笑脸。走到学校，我跑到校门前，回头望去，奶奶的身影还在那里。”请学生谈，（主要是太平淡）。再追问：问题在哪里？（只是叙述，缺少生动的细节描写）（2）演示修改稿，问：这个文段好在哪里？修改稿：“我上学了，天天从这条路上走过。当太阳泛起桔红色的光，月亮还在慵然贪睡时，这条笼罩着晨
30、雾的小路，带着迷朦迎着过路人。奶奶牵着我的小手，沿着这古老的小路送我上学。我不时地抬头望着奶奶。我喜欢她那白色的头发，更喜欢用皱纹雕塑出来的笑脸。雾气沾在白头发上，亮晶晶地闪着光。走啊，走啊，直到小路的尽头。我跑到校门前，回头望去：她伫立在路口，向我挥挥手，然后回过身走了，直到消失在路的尽头”明确）修改稿好在既有概括叙述又有细节描写，文章更生动。区别叙述和描写：1、叙述和描写的概念 叙述和描写是记叙文两种主要的表达方式。叙述，指记载、述说人物活动的一般情况和事件发生、发展的经过，也就是交代人物和事件的基本情况。描写，指对人、事、景、物进行生动形象的描绘和刻画。描写是事物状貌的描绘，重在形象性。2、请学生回答：叙述和描写有何区别？描写和叙述常常紧密地结合在一起，或者像经线与纬线那样纵横交错，或者如水与乳自然地交融。但在写作上二者还是有明显区别的：叙述着重于一般情况、过程的交待，使读者获得概括的印象；描写则着重形象的描摹、刻画，把真实的情景栩栩如生地表现出来，使读者产生如闻其声，如见其形，如临其境的感受。3例如：“太阳已经落下去，浮云映在还乡河上”，这是叙述，它告诉我们浮云的影子映在哪里；“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的
