1、语文一年级下册语文园地一教案总第( 11 ）课时课题（内容）语文园地一课型新授教学目标知识与能力练习读、写基本功 ； 巩固识字积累有关春天的词语。过程与方法引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字小组合作法、 小组交际法。情感态度价值观培养学生良好的学习习惯。通过搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，了解春天，并画一幅春天的画。教学重难点学习正确的朗诵方式，打好写话基础。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际、口语交际训练。课前准备卡片、图片，课件远资使用课 件资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、激情导入走进语文园地一，我发现第一大板块就是（待生接）
2、，“我的发现”。（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？生认真听讲。小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。强调课堂纪律备课教师：教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、完成“我的发现” 1、师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？ 指名读： 师：再来读一读。 3、师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。 指名汇报： 4、师：谁想来读一读吗？声音要洪亮哦！ 归纳识字方法：鼓励学生发现其他识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。鼓励学生动脑想一想：5、师：开动脑筋，你还能在你的识
3、字库里说出这样的字吗？6、师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！7、“我会认”：指名认读生字：生大声读出示生字卡片：哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣开火车读自己发现，同桌交流小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。生再说一说想好后说一说/口头组词1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！其他同学认真倾听鼓励学生自主学习，发现规律扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？引导生自主学习教 师 活 动学 生 活 动应对预案8
4、、师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！ 巩固偏旁： 9、师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？ 10、口头扩词： 11、师： 这个字，可以组什么词呢？ 师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。 三、布置作业：抽查读看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。生说一说1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。尽量多说同桌抽组生字条：平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）预习“日积月累”师
5、及时表扬让学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画。师稍补充提出预习要求板书设计语文园地一 我 的 发 现 我 会 认教学反思 让学生掌握和运用两种识字方法，训练学生的说话能力，把话说完整，说清楚，同时学会区分形近的汉字。总第( 12 ）课时课题（内容）语文园地一课型新 授教学目标知识与能力练习读、写基本功 ； 巩固识字识字、写字、朗读背诵短文、口语交际。过程与方法引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字积累有关春天的词语。正确书写句子，激发写句子的兴趣。情感态度价值观培养学生良好的学习习惯。小组合作法 小组交际法教学重难点学习正确的朗诵方式，打好写话基
6、础。正确书写句子，激发写句子的兴趣。课前准备卡片、小黑板、展台远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、完成“我会读” 、指名读词师：反应快速、读音准确，谁行？我会写 过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）生认真听讲并试一试1、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。2、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）3、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。师表扬先进比一比，哪个同学写的句子最漂亮？备课教师：教 师 活 动学 生 活 动应对预案、师相机指导读
7、词技巧，即有感情。 师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。 3、课堂活动： 师：关于春天的词语你还会说什么？4、巩固生字：师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？二、完成“我会写”、鼓励学生发现做题的方法：师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？）先拼读音节，看看要写的是什么句子。男、女生读词比赛：你们还知道哪些和春天有关的词语？生大胆说一说开展组词比赛学生自由朗读花园果园。小组互相读短文（正音）。小组互相交流短文写的是什么。比一比哪个小组的同学先把短文背会。发现后说一说想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末
8、尾的句号一定不能丢。）鼓励学生自主学习，发现规律小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。引导生自主学习教 师 活 动学 生 活 动应对预案三、完成“读读背背”、生自由读课文，提出巩固读书要求：师：题目要求是什么？（“读读背背”）。要想背诵下来之前必须要能做到熟读，对吗？还记得读书有哪些要求吗？、齐读：一起来读吧！3、提问：这篇小短文写的是什么？竞赛背诵。四、作业 画一幅春天的画同桌互读：指名汇报并表扬学生自由朗读花园果园。小组互相读短文（正音）。小组交流后回答：比一比哪个小组的同学先把短文背会。小组竞赛，评比。同桌互读，用自己喜欢的方式鼓励他。自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
9、 C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。板书设计语文园地一我会读 我会写 读读背背教学反思 学生反复练习为主，加强字词的影响，并训练学生的说话能力，及时纠正学生出现的错误。总第( 13 ）课时课题（内容）语文园地一课型新授教学目标知识与能力练习读、写基本功 ； 巩固识字口语交际：春天在哪里过程与方法引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字充分开展口语交际，培养学生的说话能力。情感态度价值观培养学生良好的学习习惯。学会表达，学会组织语言。教学重
10、难点学习正确的朗诵方式，打好写话基础，口语交际及展示台。课前准备卡片、口语交际（课本），课件远资使用课 件资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案口语交际、展示台一、交流预习，开课入题谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。）学生出示自己的预习成果（实物、画）。创设情境1：“说春天”。师及时表扬“师生说春天”备课教师：教 师 活 动学 生 活 动应对预案1、师：你找到春天了吗？快拿出来吧！、学生（同桌）交流“找到的春天”；师：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！师：谁想和大家说说你找到的春天呢？二、
11、由“我会唱”继续交流“春天在哪里”、从歌曲嘀哩嘀哩入手，激发兴趣： 师：愿意和我一起唱吗？、现场交流、绘画：师：春天都有什么啊？（待生答），用你手中神奇的画笔描绘春天吧！一会和大家交流吧！、说一说“我”画的春天：师：谁想来展示一下你笔下的春天，其他同学可以当小记者向他提问。生汇报交流生说一说；其他同学认真倾听A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带春姑娘的话：
12、“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天”听录音师生同唱 生交流自己的画 以小组为单位试一试鼓励学生自主学习，大胆表达引导生自主学习播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。教 师 活 动学 生 活 动应对预案三、识字擂台、游戏：“我会认”师： 谁来挑战我手中的这些本子上的名字？看谁认得多？教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！三、作业。找生认一认小组内开展竞赛小组合作完成班内开火车认读1、轮流识字师： 和你前后左右的同学交流，不但要能认识他的人，还要能认识他的名字。2、小组挑战师：看看哪个小组能够齐 心协力赢得比赛。预习识字二激发学生兴趣 播放歌曲春天在哪里，大家齐唱多提问后进生师及时鼓励板书设计语文园地一口语交际 ： 春天在哪里教学反思 本课是一篇关于春天知识的总结课，我在教学时，注重了声情并茂的讲解，引起了学生浓厚的学习兴趣，效果不错。
