1、六语下第二单元教案课 堂 教 学 设 计 方 案第二单元第1 课时 总计第-课时 主备人：孙石确 投放日期 2017 年 3 月 8 日课题6、北京的春节 课型 新授教学目标1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点和 难 点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教 学 步 骤主备人个性化设计：参与交流者意见一、创设情境，提示课题1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2
2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、出示自学目标1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。三、出示自学指导一1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检
3、查。2默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 3快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。四、学生自学，老师巡视指导，反馈重点1请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。2交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）主备人个性化设计：参与交流者意见3说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）五、交流探讨，感受年味1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得
4、是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2小组内交流。3全班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）B整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 （2）年的味道是香甜的味道A找读文中描写有关饮食的语句
5、（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。B人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的味道A正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 （4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。六、品读体味，感受民俗 1
6、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴主备人个性化设计：参与交流者意见好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真
7、热闹”。 板 书 设 计北京的春节独特的民俗文化腊八腊月二十三除夕正月初正月十五正月十九热闹 喜庆 团圆 祥和经 典 题 型 设 计用“精”字组成四个词语，然后填空1. 春节联欢会在工作人员的（ ）下，取得圆满成功。2. 我国（ ）的工艺品在国际上久负盛名。3. 王晓刚做的飞机模型十分（ ）。老师穿了一件新衣服，显得很（ ）。教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第 二单元第2课时 总计第2 课时 主备人：孙石确 投放日期2017 年3 月 8 日课题6、北京的春节 课型 新授教学目标1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节
8、的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点和 难 点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教具准备 小黑板 关于童谣的课件；歌曲恭喜教 学 步 骤主备人个性化设计：参与交流者意见一、复习导入，重温过年的热闹气氛1听歌曲恭喜，回顾除夕。2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、出示学习目标1、继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2、课文安排有序、祥略得当的写法。
9、三、出示自学指导 1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：“有的有的有的有的”还有） 2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）。3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。四、领悟表达特点1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中，感受老
10、舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几主备人个性化设计：参与交流者意见个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）3对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一
11、段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）五、当堂训练、 拓展阅读 春节各地的习俗春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和
12、面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。（1）给下面汉字加偏旁，组成新字再组词占昔 ( ） ( ） ( ） ( ）主备人个性化设计：参与交流者意见 ( ） 耑 ( ）（2）把下面词语补充完整，再写几个代表祝福的词（ ）（ ）
13、有余 （ ）谷（ ）登 （ ）（ ）登高 （3）这段文字主要介绍了什么？ 板 书 设 计经 典 题 型 设 计修改病句。1. 元宵上市，又一个春节的高潮到了。 2. 孩子们欢喜，大人们也混乱。 教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第 二单元第3课时 总计第3课时 主备人：孙石确 投放日期2017 年 3 月8 日课题7*藏戏 课型 新授教学目标1读读记记“传奇、咆哮、狂野、吉祥、鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的内涵。3学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法教学重点和 难 点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏
14、戏独具特色的艺术形式教具准备小黑板 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教 学 步 骤主备人个性化设计：参与交流者意见一、导入新课1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一 伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2板书课题二、出示自学目标1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2初读课文，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗
15、读课文。三、出示自学指导1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）2、读第一部分，初步了解藏戏的特点（1）找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）（2）练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。3、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 （1）默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点1718自
16、然段写的是藏；戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）（2）自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。（3）看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。（4）自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 （5）你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）四、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 2师读：世界
17、上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 3师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。 4师生合读：21自然段。五、了解藏戏的形成1自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2交流、学生发言： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇：一无所有58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力
18、、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。六、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。主备人个性化设计：参与交流者意见 七、课堂练习1、多音字组词 Chuan（ ） hong ( )传 哄 hong ( ) Zhuan ( ) hong （ ）2、把下面词语补充完整 （ ）堂大笑 能歌（ ）舞 行（ ）积德 赞叹不
19、（ ） 两面（ ）刀 不（ ）而足3、用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板 书 设 计7、藏戏传奇来历：为民造福开创藏戏 戴面具演出 没有舞台 三五天没结束经 典 题 型 设 计按要求改句子1. 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（换一种说法）2. 身无分文的唐东杰在雅鲁藏布江上留下了58座 铁索桥。（缩句）教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第 二单元第 4 课时 总计第 4 课时 主备人：孙石确 投放日期2017年 3月 8 日课题8、各具特色的民居课型 新授教学目标1学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3.了解客家民居、傣
20、家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。教学重点和 难 点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教具准备小黑板 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教 学 步 骤主备人个性化设计：参与交流者意见一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（出示：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）二、出示自学目标
21、1学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3.了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。三、出示自学指导1、自由读课文，读通读准，读后画出不懂得词语。先利用工具书解决，再与同桌交流。2、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 3、再读课文，了解民居特点(1)默读课文，按要求在文中画出相关语句。客家民居位置 作用 材料 结构 文化特征 (2)完成填空后小组交流，共同完成表格位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地
22、人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观土楼围围成圆形的房屋均按八卦布局排列成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家 平等互助(3)全班交流，了解客家民居的特点。 四、学生自学，老师巡视，重点指导1自由读客家民居部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百
23、多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）4同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）六、自读傣家竹楼部分1自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。2创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）3评议七、课堂练习 主备人个性化设计：参与交流者意见1
24、、积沙成塔，读读写写崇山峻岭 安然无恙 和睦相处 秩序井然 蜂拥而至 喜气洋洋 遮天盖地 傍水而居 2、照样子，写一写一幢幢 一丛丛 3、句子训练（1竹楼是傣族传统的建筑形式。缩句 （2建造竹楼，是傣族生活中的一件大事。缩句 改为反问句 板 书 设 计位置作用材料结构文化特征客家民居傣族竹楼8、各具特色的民居一、客家民居和傣族竹楼的特点经 典 题 型 设 计连线1土家族 （1）竹楼2.傣族 （2）吊脚楼3.客家人 （3）碉房4.藏族 （4）围屋教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第 二单元第 5 课时 总计第5课时 主备人：孙石确 投放日期2017年 3月 8 日课题9、和田的维吾尔课型 新
25、授教学目标1学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重点和 难 点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教具准备小黑板 有关维吾尔的资料教 学 步 骤主备人个性化设计：参与交流者意见教学过程：一、创设情境，营造氛围。1导入：这几天，我们通过课文了解了中国各地的民俗世情，让我们领略到了广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！2小组交流关于新疆和田及维吾尔族的
26、内容，说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。3刚才我们通过交流，对维吾尔风情有了一个初步的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。二、出示自学目标。1学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。三、出示自学指导：1自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。2选择自己喜欢的段落读给同桌听。3速读课文，分别用一个小标题概括。4默读课文，思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里行间理解
27、、体会。四、学生自读课文，自主解决问题，教师巡视指导后检测自学效果。1、出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”2再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。3师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性；能歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。五、感情练读，积累摘抄。1选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。2把自己喜欢的语句摘抄下来。随堂练习：1、多音字组词。kn（ ） dio（ ） fn（ ） 吭 调 分hn（
28、） tio（ ） fn（ ）2、把词语补充完整。（ ）天盖地 （ ）然起敬 美不（ ）收 能歌（ ）舞3、照样子写词语。（1）载歌载舞（ABAC） （2）五颜六色（含数字） （3）铺天盖地（含反义词）【课文链接】读句子，回答问题。（1）那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。句子运用了 - 的修辞方法，表现出 - （2）远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。句子运用了-的修辞方法，把-比作-。主备人个性化设计：参与交流者意见（3）豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。这句话与课文中“-” 这个句子互相呼应，进一步说明了和田维吾尔人 - 的性格特点。板 书 设 计教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第 二单元第 课时 总计第-课时 主备人：孙石确 投放日期2017年 3月 8 日课题口语交际习作二课型 新授教学目标1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方
