1、北师大版三年级下册语文装满昆虫的口袋教学设计北师大版三年级下册语文装满昆虫的口袋教学设计【导语】装满昆虫的衣袋，这节课叙述了昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷，描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求，使学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯。以下是无忧考网整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】1、引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。2、通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学
2、重点:引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。教学难点:从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学过程：一、复习回顾，引出“迷恋”。1、今天我们继续学习装满昆虫的口袋，请同学们齐读课题。多有趣的口袋，读课题。多奇妙的口袋啊，再读课题。（课件1课题）2、这装满昆虫的口袋是谁的呢？（板书：法布尔）2、口袋引入：想不想看看法布尔这个很有意思的口袋呢？（课件2出示雕像）师：仔细观察他的口袋是怎么样的？生：答师：你的小眼睛太尖了，一眼就看出这高高鼓起的口袋里装满了昆虫，说明他对昆虫怎么样？（相机板书：迷恋）3、师：是啊，无
3、论是（引读）花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。4、点出中心：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋吧。5、师：通过上节课的学习，课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事？生答板书：抓纺织娘、捉小甲虫二品读关键词句，感悟“迷恋”。（一）“抓纺织娘”（2-3自然段）师：让我们走进第一个故事“抓纺织娘”，去感受法布尔对昆虫的迷恋吧！1.齐读2-3自然段，思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔迷恋昆虫呢？2.生交流，请在句子下面画上横线，词语下面打上小圆圈。（1）“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。”师：你从哪
4、个词语体会到了法布尔的迷恋呢？生：三天前！师：为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢？生答。师引导时间久、长。再读句子。（2）现在，他终于找到了这位“歌唱家”。师：哪个词让你有这样的体会呢？生：我从终于体会到了纺织娘不好找，法布尔找了很久。师引导找得不容易。齐读句子，师：用你们的朗读告诉老师，他找得不容易。“终于”就是这个句子的关键词语，请孩子们做上符号。（3）师：终于找到了这位歌唱家，法布尔的心情怎么样？生：高兴、激动！师：他高兴、快乐地喊着妈妈:生齐读“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”3、出示“纺织娘”图片。师：看，这就是那只纺织娘，这是一只_纺织娘。过渡：无论是花丛里的纺
5、织娘，还是草丛里的小甲虫，法布尔都有着浓厚的兴趣。让我们用刚才的学习方法，自学4-6段。（出示阅读提示：1、读。2、勾。3、品。）（二）“捉甲虫”（4-5自然段）教师巡视。1、刚刚看了你们的勾画，我发现法布尔迷恋昆虫的句子和词语很多很多，请你把你找到的和你的同桌说一说。再把补充勾画出来。2、这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？1.每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。（1）、师：你从哪里感受到了法布尔对昆虫的迷恋？A、生：一动不动师：什么叫“一动不动”呀？他为什么要这样做呢？生：丝毫不移动身体，为了更好的观察。师：现在你就是一动不动的法布
6、尔，请你读。学生个读。师：我发现你读得很轻，仿佛怕惊吓了这奇妙的生物世界。B、师：这个句子中还有哪些词让你觉得法布尔很迷恋昆虫？生：静静地师：请你读读这个句子，体会法布尔在静静地观察奇妙的生物世界。（读得不好，提醒是静静地观察，再读）C、每到师：是啊，他不是一天两天，而是天天如此。请你读男生读。（2、）过渡：46段还有哪些句子也可以看出他对昆虫的迷恋呢？2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的宝贝。生：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的宝贝。”师：这句话中的哪些关键词语，让你有这样体会？生：我从“小心翼翼”一词体会到
7、法布尔在抓甲虫时十分小心，怕弄伤了甲虫。师：带着你的感受读读这个词生读（我听到了你的小心。）师：还有比他读得更小心的吗？生读（你读得特别轻，真是很小心！）师：全班一起读。师；如此“小心翼翼”，真够迷恋甲虫的了！对于这个句子，你们还有别的体会吗？生1：“欣赏”一词也可以看出法布尔非常喜欢甲虫，“欣赏”是指观看美的事物，法布尔把观察甲虫当作欣赏美的作品。师：还有谁来说说你的你体会生:我从宝贝这个词体会到法布尔十分喜爱这只甲虫，因为只有喜欢的东西才会被称着宝贝，法布尔把还把甲虫当成了珍珠一般的宝贝。学生个读，练读句子。师：法布尔真的很喜欢昆虫，所以，他才如此小心，如此珍惜。请女生读3.夕阳快下山时，
8、法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。生：我从“欢欢喜喜”中体会到法布尔确实很迷恋昆虫，所以他才那么高兴。师：的确，法布尔很高兴。（三）补充资料，再次感受法布尔的迷恋。师引读，师：抓到了喜爱的甲虫，法布尔欢欢喜喜地回家了。可是，刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼着：生读。“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快把这些无用的玩意儿扔了。”师：爸爸的训斥生：没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，师：强烈的兴趣生：已经种在他的心里。师：正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他走进昆虫的世界，研究了38年，写成了200多万字的昆虫记。在这本书中介绍400多种昆虫，字里行间
9、都饱含着他对昆虫深深地迷恋！在他所介绍的昆虫中，冉老师选取了其中的几个小片段，我们一起读一读，感受他对昆虫的那份迷恋。读昆虫记中表现他迷恋的句子。请生谈感受。师：谁来说说你读到了什么？再齐读句子。（四）拓展写话，回归课题。1、师：在这份迷恋的带领下，法布尔自己的一生去观察、去发现,写成了这部影响几代人的昆虫记。难怪雨果都称他为生:“昆虫世界的荷马”师：达尔文赞誉他为生：无法效仿的观察家。师：鲁迅也夸奖他为生：讲昆虫生活的楷模。2、师：面对法布尔，你想说什么？把你想说的写下来。生写（师注意提醒写字姿势）3、请4-5生汇报。4、师：让我们再来看看课题，这口袋里仅仅只装满了昆虫吗？还装满了什么？生答
10、：兴趣、迷恋、坚持5、师：让我们记住这位伟大的观察家法布尔，记住他那生齐：装满昆虫的口袋。 【篇二】1正确，流利，有感情地朗读课文。2继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。3让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。教学重难点：1有感情地朗读课文。2体会法布尔对昆虫地痴迷。教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，激起兴趣。1、请看大屏幕，（出示词语：（1）、浓厚的兴趣科学的殿堂；（2）、训斥、迷恋、好奇（3）、无限、观察、隐藏）这些词语谁来读？（指名读，齐读）2、这些词语都和法布尔有关，小时候的法布尔是怎样的？用上一个或几个词来描述，
11、说上几句话。（生自由说）二、品读课文，自主感悟。1、法布尔对昆虫十分喜爱，可以用一个词语来形容，那就是迷恋（根据学生回答师板书：迷恋）2、那课文是通过哪些地方来表现法布尔对昆虫的迷恋的呢？请同学们默读课文的第26自然段，画出能表现法布尔对昆虫的迷恋句子并读一读，可以旁边空白处写上自己的感受。（生自读课文，找出相关句子）3、（学生汇报交流）能交流一下阅读的收获吗？同一段，有不同感受的可以补充。（根据学生的回答相机出示相应段落）A、“妈妈，我在这儿呢？瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。（1）、为什么能
12、从这句体会到法布尔对昆虫的迷恋？就这一句谁还有不同的看法？法布尔会告诉妈妈什么？在这三天里，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了什么？你愿意用读的方式表达你对这段文字的理解吗？带着你的想像你的感受你的体会读读。（指名读，齐读）（2）、是呀！一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了瞧：就是这只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。（课件出示：全身翠绿、触角细长的纺织娘）师：于是他高兴地激动地兴奋地对妈妈说引读（生齐读第三自然段）B：（1）、“每到早晨，法布尔把生物世界。”（指导朗读，
13、相机理解“每到早晨”“一动不动”“趴”“静静地”字词的意思.）（为什么这么读？我想你一定有你独特的想法和见解。哪些词我们还要特别关注？）(2)创设情境指导朗读.谁能试着读读。读得轻一些，慢一些，别惊跑了昆虫。这回他读的时候，老师想请同学们闭上眼睛，静静地感受。说说你好像看到了什么？（让我们用心灵朗读，走进法布尔的内心世界。齐读）C：“在池塘的草丛里，法布尔发现了珍珠一般的宝贝”这段话中哪些词让你体会到了法布尔的这种心情？请你圈画出。（根据孩子的回答品词“小心翼翼”“欣赏”“珍珠一般的宝贝”）（什么样的情况下用“小心翼翼”？（举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽）谁能用上小心翼翼说一句话？4、法布尔对昆虫
14、的这份迷恋，当时他的父母理解他了吗？从哪看出？（他被爸爸训斥了）爸爸是怎样训斥他的呢？谁来读一读？5、在法布尔眼里“珍珠一般的宝贝”，爸爸却认为是“无用的玩意”那是他不理解儿子的心，他没有注意到这只甲虫有多么的漂亮，他不知道儿子发现这只甲虫有多么的不容易，他更不知道这小小的甲虫在儿子眼里是珍珠一般的宝贝啊。法布尔怎么会舍得扔掉这样一只漂亮的、辛辛苦苦得来的、这珍珠一般的宝贝呢？快来做做法布尔的代言人吧！劝劝爸爸，把这只可爱的甲虫留下来吧。如果能用上刚才我们读过书中的语句就更好了。6、法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有驱散他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。三、
15、拓展延伸，感情升华。1、孩子们，如果让你当导演，拍一段法布尔的生活DV，你想，画面上出现镜头最多的会是什么？你会把镜头最后定格在哪？（引读：后人为了纪念法布尔在为他建造的雕像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。）2、那么法布尔的口袋里面装的仅仅是昆虫吗？还塞满了什么？（根据学生的回答，板书所说的词语。如：坚持不懈、持之以恒等）3、是呀！无论是从法布尔找纺织娘还是法布尔放鸭子时观察虫子、捉甲虫我们都能感受到法布尔这种持之以恒、坚持不懈的精神。像法布尔这样一生痴迷一样东西的人还有很多，你们知道的还有谁？（生自由说）你从他们身上都学到了什么？如果让你们来为他们设计雕像，你会怎样设计？（生自由说，注意引导孩子说出设计的理由）4、学了这篇课文，你还想给自己布置什么作业呢？希望每个孩子都能像法布尔一样，对某件事情产生兴趣后，能全身心地投入进去，孜孜不倦，永不放弃。板书设计：装满昆虫的口袋寻“纺织娘”忘回家浓厚的兴趣放鸭痴迷昆虫受责骂成为昆虫学家
