1、新人教部编版小学语文一年级下册全册教案目录识字【读案批点】1春夏秋冬 .2姓氏歌 .3小青蛙 .4猜字谜 .口语交际：听故事,讲故事 .语文园地一 .快乐读书吧 .课文 .1吃水不忘挖井人.2我多想去看看 .3一个接一个 .4四个太阳 .语文园地二 .5小公鸡和小鸭子.6树和喜鹊 .7怎么都快乐 .口语交际：请你帮个忙 .语文园地三 .8静夜思 .9夜色 .10端午粽 .11彩虹 .语文园地四 .识字 .5动物儿歌 .6古对今 .7操场上 .8人之初 .口语交际：打电话.语文园地五 .课文 .12古诗两首 .池上 .小池 .13荷叶圆圆 .14要下雨了 .语文园地六 .15文具的家 .16一分
2、钟 .17动物王国开大会 .18小猴子下山 .口语交际：一起做游戏 .语文园地七 .19棉花姑娘 .20咕咚 .21小壁虎借尾巴.语文园地八 .1第一单元 识字1 春夏秋冬课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。 ( 教师 )2预习生字，做字卡。 ( 学生 )课时安排1 课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1 教师谈话： 小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2) 根据交流出示词语：
3、春风 夏雨 秋霜 冬雪(3) 借助拼音自由朗读词语。(4) 指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1) 出示短语。学生借助拼音自读。(2) 说说春风
4、吹过来的感觉。(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5) 了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7) 有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1) 出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2) 指导学生用自己的话交流。(3) 出示词串三和四。(4) 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5) 指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。2(1) 仔细观
5、察本课的生字，说说自己是怎样记住的。( 换偏旁法，如 “ 雪 ” ，可以通过换偏【读案批点】旁变成 “ 霜 ” 识记；比较识记法，如 “ 入 ” 字，通过和 “人 ” 比较识记；通过形象演变进行识记，如 “ 飞” 字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“ 落、飘 ” ，可以用部件加一加的方法记忆。 )(2) 小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1) 学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2) 分析生字，记忆生字，了解结构。(3) 示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二
6、笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ ( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。 )2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习， 先书空笔顺， 再观察每一笔画在田字格中的位置， 重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 ( 提醒学生注意书写姿势。 )4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组， 用自己喜欢的方式朗读课文。 可以按照课文顺序读， 也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读
7、。方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。方法 2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4教师总结。教后反思：2 姓氏歌教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官” 12 个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方” 7 个生字，知道笔画顺序，会组词。3课时安排【读案批点】1 课时。教学过程一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1) 根据拼音读准字音，注意读好后鼻音
8、。(2) 学生交流怎么记这个生字。 ( 可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。 )(3) 组词。(4) 教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5) 生描红。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1) 自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2) 还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了
9、什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读( 一 ) 诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1) 说说发现了什么。 ( 通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2) 出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3) 齐读第一节。(4) 同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1) 除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2) 照样子说一说。出示： 你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。( 二 ) 诵读第二节。1引读：4师：中国姓氏有很多赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。【读案批点】指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1) 跟着老师读好复姓。(2) 教师介绍复姓。(3) 学生补充自己知道的复姓。(4) 教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。( 三 ) 比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。四、合作学习，识记生字1出示生
