1、中学团队活动方案共篇 篇一：学校团队活动方案喻家小学团队活动方案 为进一步加强学校团队干部队伍建设，不断提高学校团队干部的整体素质和业务能力，及时发现、总结我校团队工作的典型经验和创新做法，集中展示我校团队工作和活动的成果，进一步加强团组织和少先队建设，确实发挥学校团队组织在加强和改进学生思想道德教育工作中的积极作用，现特此拟定如下方案： 一、活动主题：祖国发展我成长，我与祖国同奋进。 二、活动内容：参赛者必须根据活动主题，参照主题团日（队会）活动形式和要求，结合纪念改革开放三十年、北京奥运会胜利闭幕及神七飞天等重要节庆纪念为重点，突出青少年思想道德教育主线，围绕服务青少年学生成长成才工作目标
2、，强调实践和体验教育基本途径进行创意设计。 中学生主题团日活动设计主要包括：团员意识和团的先进性教育；人生观、价值观教育；“迈好青春门，走好成人路”系列主题活动等。 少先队主题队会活动设计主要包括：1、思想道德建设（包括祖国发展我成长、民族精神代代传、红领巾心向党等具有少先队特色的各类形势政策教育等）；2、少先队组织文化建设（包括少先队金奖单位创建活动、入队教育、队干民主选举、红领巾小社团建设和信息化建设等）；3、少年儿童素质拓展（包括 “雏鹰争章”活动、科学素质普及行动、平安行动、心理健康行动、阳光体育运动等）；4、红领巾共促和谐（包括手拉手互助活动、红领巾学雷锋志愿行动、和谐社区及和谐校园
3、建设等）。 五、参赛对象：全县各中学团委、团支部，中小学校少先队大队和中队。各中学团委书记和少先队总辅导员必须参赛，并鼓励和组织其他学校团队干部和教师参赛。 六、比赛形式：比赛采取自愿参赛原则，分共青团和少先队两个组别参赛和评奖。参赛者必须于2008年11月30日前将参赛活动方案（一式三份，并将方案用word排版发送到txw）和图片资料（五张以上）送交团县委学少部，主办单位将评出一、二、三等奖和优秀奖，择优拍摄优秀团队主题活动专题片，并从获奖活动方案中择优编印德化县优秀团队主题活动汇编。 七、奖项设置：大赛分学校共青团和少先队两个组别，各组分别评出一、二、三等奖和优秀奖若干名。 八、参赛要求
4、1、提高认识，加强领导。全县各团队组织要充分认识举办主题团日（队）活动方案创意设计展示大赛对推动团干和辅导员队伍建设的重要意义，确实加强对活动的领导和指导，以赛促训，确实提高广团队工作者的工作能力和业务水平。2、精心组织，认真实施。各学校团队组织要精心组织、多方协调、加强指导，为大赛和活动的顺利开展营造氛围、创造条件，组织团干部、大队和中队辅导员设计方案、开展活动，确保主题创意设计展示大赛各项工作和活动的顺利开展。 3、广泛参与，务求实效。各相关学校要广泛动员，组织团干部和少先队大、中队辅导员参与活动、参加比赛，在精心设计活动方案的基础上，认真开展主题团日和队会活动，在参与大赛和活动的过程中，
5、使团的干部和辅导员得到锻炼、提高水平，使青少年得到启发、受到教育。 - 一、活动背景 近年来，全区学校团队组织以青少年思想道德教育为主线，以培育四有新人为目标，以活动为载体，以服务为宗旨，夯实基础，拓展职能，扎实工作，讲求实效，团队活动蓬勃发展，青少年健康茁壮成长，令人欢欣鼓舞。但是随着形势的发展和环境的变化，团队工作还存在不少问题： 1、学校团队工作模式相对滞后。当代青少年在价值取向上呈现出重个性张扬、求个人发展的特点。由于学校教育资源和空间的有限性，相对封闭的团队 工作模式与当代青少年学生的多样性追求存在着难以整合的矛盾。 2、学校团队活动缺乏深度和广度。一些学校团队组织创新意识不强，活动
6、形式单调，学生不感兴趣，参与的覆盖面不广、主动性不强，团队活动缺乏深度和广度。而网吧、歌舞厅等少儿不宜活动的场所又迅速发展，不少自控能力较弱的学生沉迷网吧，甚至泡歌舞厅，给他们的身心健康带来不良影响。 3、学校团队工作理念有待转变。学校没有从应试教育中真正解放出来，一些学校团队组织用应试教育的办法参与素质教育，往往重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践，重校内教育轻校外教育。同时品牌意识不强，工作亮点不够突出，团队特色精品活动范围不广，影响不深远。 这些问题，/wenzi/迫切需要我们打造学校共青团、少先队工作品牌，增强团队活动的针对性和实效性，走出一条促进青少年学生全面发展并富有地方特色的素质教
7、育之路。打造学校团队工作品牌的一校一品、一品一优工程。 二、活动总体目标。 积极创建学校团队活动品牌，提高学生参与团队活动的兴趣，形成“人人了解学校品牌，班班拥有中队品牌、个个努力争创品牌”的校园品牌活动氛围，不断丰富学校特色品牌的内涵实质，使路北区的的学生会参与、受教育、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱，促进学生的全面发展。 三、工作思路 坚持一个中心：校校有品牌，团团（队队）有精品 依托四个载体：团队干部、班队集体、学校团队、教育基地。 形成三个层面：普及层、提高层、精品层 促进五项建设：校本团队课程建设、校园文化建设、教师队伍建设、班集体建设、学校团队建设 突出六大结合： 团队活动和校本课
8、程开发整合相结合； 和谐校园的创建与团队品牌活动相结合； 思想道德教育与行为规范养成相结合； 学生健康成长与团队事业发展相结合； 全员普及与个别提高相结合； 基础性活动与校外教育相结合。 四、活动主要做法 （一）深入调研，贴近学生。 为一校一品、一品一优工程顺利实施，打开良好的工作局面，各学校团队组织主要做好三方面工作。一是提高认识。通过召开会议、开展与中队辅导员和学生座谈等多种形式，来统一学校的思想。二是深入调研。专门组织人员，深入班级，学生之中，开展多种形式的调查研究，制定各校“一校一品、一品一优活动计划，要有目标任务、工作步骤和组织领导。三是强化品牌。各校要定期召开专题会议，研究一校一品
9、、一品一优工程在实施过程中出现的新情况，及时解决新问题，努力争取活动的长期化，品牌化。 （二）精心打造，整体推进。 一校一品、一品一优工程是以局部带动整体的精品战略，是团队各类活动的龙头，是整合学校、家庭、社会教育资源的有效途径。深化教育理念，拓展工作领域，塑造精品活动。 1、团（队）教两家紧密联系，多方协调，上下联动，为一校一品、一品一优工程的实施营造良好的环境。建立健全多元化、多角度的激励性评价体系，尊重每位学生的主体地位、心理需求、个性发展和个体差异，让他们在活动中体验成功的愉悦，感受自身价值的存在，促使他们更加热爱自我、悦纳自我、超越自我。 2、拓展工作领域变相对封闭的团队工作模式为开
10、放的工作体系。以团队活动为载体，以人才培养为根本，以有形化阵地为依托，努力构筑开放的学校团队工作体系。加强团队活动网络建设。以主旋律示范活动为牵动，以理想信念教育、思想道德教育、民主法制教育、行为养成教育为主要内容，以学习活动、实践活动和文化活动为主要形式，拓宽团队活动领域，促进团队活动的网络化。加强阵地建设。以活动阵地、技能培训阵地、服务阵地建设为主要内容，坚持走事业化、社会化、市场化的发展道路，实现学校团队工作可持续发展。 3、塑造精品活动-变传统活动项目为品牌打造。传统的团队活动项目如果不创新，缺乏吸引力，就难以满足学生个性发展、成长成才的需求。要求学校团队组织创新活动方式，体现学生的主
11、体性，根据他们身心健康的需要、完善人格的需要和成才发展的需要，区分层次，有针对性地开展活动，变传统的活动项目为品牌打造。打破传统的活动形式，不断开拓创新，打造团队工作品牌，产生广泛而深远的影响。 五、活动要求 1、实施一校一品、一品一优工程要进一步贴近时代要求。新形势下，学校面临着培养德智体美劳全面发展的四有新人的重任，对学校团队工作提出了新的更高的要求。我们要根据时代的要求更新和发展学校团队工作内容，转变教育观念，虚功实做，让学生了解社会，认识自我，明辨是非，增强抵御社会不良风气侵蚀的能力。 2、实施一校一品、一品一优工程要进一步贴近学生需求。学生是学校团队的工作对象，他们的参与程度直接影响
12、团队工作的深度和广度。要把服务学生健康成长放在首位，维护他们的权益，满足他们的需求，培养他们的能力，提高他们的素质，把学校团队工作做出实效，吸引广大学生加入到团队组织，自觉接受锻炼，将学校团队工作品牌做大做实。 3、强化品牌意识，着力打造“一校一品”的格局。各校要充分挖掘本地特色教育资源，进行规划，开展丰富多彩的特色活动，形成既能叫得响，又容易操作的“一校一品”的学校团队及德育教育格局。 4、树立以课题研究促进团队工作全面发展的理念。深化中队活动改革，中队活动展示，不断提高团队工作和团队活动的针对性、实效性和主动性。同时，各校还要十分重视经验地梳理、总结提升和包装，以及对外宣传工作，并做好存档
13、工作。 篇二：学校班团队活动方案学校班团队活动方案 班团队活动课是班级生命力之源泉，是班级风貌的最集中之体现。学校的班团队活动素有创新之举。这其中，不仅体现了我校教师的敬业向学精神，也留下了许多宝贵的活动经验。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）第八条规定：义务教育阶段要注重学生品行培养，激发学生学习兴趣，培育学生健康体魄，使学生养成良好习惯。因此为了让这种敬业向学精神闪光，也让我校班团队活动课的经验于后来者学习，同时紧紧结合渔浦文化的传承教育，让孩子在良好的德育文化中成长，在校长室的主持下，我校决定编撰三中2011-2012学年班团队活动课活动方案集。方案制定如下： 一、
14、活动主题 敬业向学 四、活动组织机构 策划部：校长室 执行部：政教处、团委、少先大队部 调度部：教务处及各年级组长 后勤安全部：总务处 资料整理： 教科室及编撰组成员 档案收集：校办公室、政教处、少先大队部 五、活动时间 2011年9月至2012年7月 六、活动总结 1、2012年7月，三中2011-2012学年班团队活动方案集编撰成稿。 2、以班级为单位，以班会、板报、专刊等形式，进行活动总结。3、学校组织各班活动成果的展示和宣传。 4、学校评选先进班集体、活动积极分子（教师和学生），并将评选结果纳入班 级考核中。 篇三：初级中学集体备课实施方案初级中学集体备课实施方案 集体备好课是上好课的
15、前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。 指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。 一、集体备课的运作方法 教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定
16、备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下： 1、组织管理： 集体备课由教务处、教研室实施管理。由教研组长具体主持集体备课活动；公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。（备课组长，哈语备课组组长再次确定上报） 2、具体实施步骤： （1）、集体备课的基本程序是：个人粗备集体备课个人细备。组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，实行先周集体备课。 （4）撰写教案。各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统
17、一”的前提下，各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。 （5）信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。特别要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。 （6）、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 五备：备课标、备教材、备教学手段、备教
18、法、备学法。 五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 两法：教师的教法和学生的学法。 两题：课堂练习题和课后作业题。 二、集体备课必须坚持“三性”原则 1、统一性原则。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。 2、超前性原则。分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。 3、完整性原则。划定备课任务应考虑到教
19、材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。 三、集体备课必须正确处理好“三个关系” 1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。 集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。 还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。 2、正确处理好备课与试讲的关系。 备课是讲课的基础，讲课以备
20、课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。 3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。 集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。 如果能切实搞好集体备课，既可以减轻老师的工作强度，又可减轻学生
21、的学习负担，并可提高教学质量和效果。集体备课，是实施“减负”和“增效”的根本。 篇四：总铺中学集体备课活动新方案总铺中学集体备课活动方案（讨论稿） 一、指导思想 教学是个动态的过程，随着社会的发展、教材的变更及检测的要求等因素，教师的教法也必须随之改革。为了提高教师业务水平、提高学校教育教学的质量，让教师能适应教学改革的大潮，我们结合了学校的实际，决定以“讲学稿”为载体实施教学改革，给学生更多的空间和学习主动权，实现生生互动、师生互动及师师互动的目标。 二、成立组织 组 长：张乃斌（校长） 副组长：王增禄（分管教学副校长） （下设办公室： 主 任：怀如保） 成 员：贾培义 陈玉军 周世荣 缪锡
22、锐 李士伟 李乾君 李家钊 陆希易 余家松李 元 张从环 邓正庆 具体分工： 王增禄：全面负责教学教研全面工作：确立教研组长和备课组长，协调各教研组的关系，协调教师之间的关系。 怀如保：制定校本教研计划及活动方案；督促教研组和备课组开展活动；组织人员检查教师对“讲学稿”使用（含学生使用的情况）与作业批改。 贾培义（教导处主任）：主抓学校常规教学，督促和指导语文教研组开展教研活动。 陈玉军：负责对“讲学稿”的最终审核（不合格者不得印发）；收集材料（纸质与电子稿纸，整理并公示考勤记录。 李 元：负责后勤保障工作；带领化学组教师认真开展教研活动。三、确定教研组长和备课组长 教研组长： 备课组长（具体
23、分配随年度任课情况而变）： 四、集体备课相关事宜 （一）集体备课的程序 1.教研组长至少在开学前一周组织该组教师对本学期备课作出安排，备课组长将教学内容分解到人。2.各科任教师要提前一周，在认真学习大纲，钻研教材，查阅教辅资料，深入了解学情基础上，确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序。主备教师编写好“讲学稿”草稿交给备课组长。 3.主备教师将“讲学稿”草稿至少提前二天送到文印室打印并领回发给本组成员。 4.在教研活动日，教研组长组织本组成员开展集体备课，督促备课组长召集组内成员认真研讨（此间教研组长不得离开，巡视并监督本组的活动）。主要目标的界定是否科学；重难点的定位是否准确、问题的设计是
24、否合理、问题探究是否深入、拓展延伸是否合理等。研讨应按说课（即主备人要说说自己的教学设计的思路）的程序进行并作好记录。 5.主备教师按集体研讨的意见，将“讲学稿”修改后交备课组长，备课组长将修改稿交教科室（陈玉军主任）审核，审核合格后方可使用。 6.主备教师提前将定稿送到文印室打印并领回发给本组成员。科任教师务必在前一天下午放学前准时将“讲学稿”发到学生手中，以备学生提前预习。 7.上课前科任教师要收批、检查学生的“讲学稿”，根据学生预习情况，合作、探究及交流，进行二次备课。重点思考：如何进行有效导入；如何引导学生自学；学生自学时可能出现什么问题；如何针对学生存在的问题进行点拨、归纳和提升；教
25、学环节如何过渡等等。 8.课后各科任教师要在讲学稿的空白处写好教学反思，并在下次研讨时在本组讨论交流，并将“讲学稿”放在活页夹内备查。 （二）备课稿的形式 1、一律使用统一的讲学稿，各项内容要填全，书写要整洁、规范，以小四号宋体字大小为宜。 2、填写课题时要写明课的类型。3、教学过程设计的基本模式为：学习目标预习导学（知识点一、二、 三）合作探究（活动一、二、三），此部分内容要在组织教学、选择教法、分组讨论交流、课件准备等环节出下功夫备课导学测评教（学）后记（反思）。针对不同学科可灵活使用，鼓励各学科形成自己的特色。 （三）集体备课的流程 教研组长确定主备人、审核人主备教师备初稿主备教师向组员
26、发放初稿备课组长组织集体研讨主备教师修改初稿，审核人审稿备课组长交集体备课材料（本组成员的修改稿、定稿及活动记录），分管领导审核后印发科任教师阅稿后讲课科任教师写课后记交流。 五、两点建议 （一）给老师的建议 课前： 1布置学生预习。学生预习的环节如下： （1）阅读学习目标，明确学习要求和重难点，增强预习的针对性和有效性。 （2）认真阅读课本，根据学习目标、要求、重难点，在课本上做标记，划出知识点，记下不懂的问题。 （3）完成导学测评（会多少做多少）。 要求学生记下自己预习时没有弄懂的问题，可以为课堂交流和学习活动提供话题和资源，以便提高学生课堂的注意力，增强课堂学习的针对性和有效性。 2检查
27、预习情况，收批部分“讲学稿”，进行二次备课。 课堂：1.组织预习交流、展示。预习交流展示主要是交流学生的预习情况。 2.师生探讨，突破重难点，提高能力。师生共同探讨，主要是指在合作探究环节组织好教学，师生共同针对学习中的主要问题，用共同探讨的方式，达到掌握方法，理解重点、难点，释疑解难，能力提升，最终促进学生达成学习目标。 课后： 1、认真批改作业。“讲学稿”中有一个“导学测评”环节，教师要认真批改，了解学生课堂学习的效果，以便采取措施（如辅导）加以弥补。 2、撰写课后反思并收集错题。 （二）给学生的建议 课前： 上课前拜“讲学稿”为“老师”，明确“讲学稿”中的学习目标、重难点乃至学法，认真预
28、习，从而为课堂活动做充分的准备，不仅要提高预习的有效性，同时也要增强课堂学习的针对性。 课堂 1.课堂上要积极的参与课堂活动（可以在学习小组内充分发挥自己的主观能动性去体会知识）。 2.认真做好笔记，把错题的订正及重难点都可以在“讲学稿”上记下来。 课后 认真完成导学测评题，题题过关，以便及时查漏补缺。不懂的要及时弄 懂，不欠学习的债，不为明天的学习留下“欠账”。 考前考前的复习，要想提高复习的效果和效率，同学们可以温习“讲学稿”。那里会告诉你什么是重难点，有你曾经记下的哪些内容是自己没掌握的，也有自己记下的错题或不会做的题目。所以，用好这个参谋，可以增强复习的针对性和有效性，复习可以事半功倍
29、。 六、教学设计与作业批改检查分工一览表 教科室 二一五年九月 篇五：总铺中学集体备课活动新方案总铺中学集体备课活动方案（讨论稿） 一、指导思想 教学是个动态的过程，随着社会的发展、教材的变更及检测的要求等因素，教师的教法也必须随之改革。为了提高教师业务水平、提高学校教育教学的质量，让教师能适应教学改革的大潮，我们结合了学校的实际，决定以“讲学稿”为载体实施教学改革，给学生更多的空间和学习主动权，实现生生互动、师生互动及师师互动的目标。 二、成立组织 组 长：张乃斌（校长） 副组长：王增禄（分管教学副校长） （下设办公室： 主 任：怀如保） 成 员：贾培义 陈玉军 周世荣 缪锡锐 李士伟 李乾
30、君 李家钊 陆希易 余家松 李 元 张从环 邓正庆 具体分工： 王增禄：全面负责教学教研工作：确立教研组长和备课组长，协调各教研组的关系，协调教师之间的关系。 怀如保：制定校本教研计划及活动方案；督促教研组和备课组开展活动；组织人员检查教师对“讲学稿”使用（含学生使用的情况）与作业批改。 贾培义（教导处主任）：主抓学校常规教学，督促和指导语文教研组开展教研活动。 陈玉军：负责对“讲学稿”的最终审核（不合格者不得印发）；收集材料（纸质与电子稿纸，整理并公示考勤记录。 李 元：负责后勤保障工作；带领化学组教师认真开展教研活动。三、确定教研组长和备课组长 教研组长： 备课组长（具体分配随年度任课情况
31、而变）： 四、集体备课相关事宜 （一）集体备课的程序 1.教研组长至少在开学前一周组织该组教师对本学期备课作出安排，备课组长将教学内容分解到人。2.各科任教师要提前一周，在认真学习大纲，钻研教材，查阅教辅资料，深入了解学情基础上，确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序。主备教师编写好“讲学稿”草稿交给备课组长。 3.主备教师将“讲学稿”草稿至少提前二天送到文印室打印并领回发给本组成员。 4.在教研活动日，教研组长组织本组成员开展集体备课，督促备课组长召集组内成员认真研讨（此间教研组长不得离开，巡视并监督本组的活动）。主要目标的界定是否科学；重难点的定位是否准确、问题的设计是否合理、问题探究是否深入、拓展延伸是否合理等。研讨应按说课（即主备人要说说自己的教学设计的思路）的程序进行并作好记录。 5.主备教师按集体研讨的意见，将“讲学稿”修改后交备课组长，备课组长将修改稿交教科室（陈玉军主任）审核，审核合格后方可使用。 6.主备教师提前将定稿送到文印室打印并领回发给本组成员。科任教师务必在前一天下午放学前准时将“讲学稿”发到学生手中，以备学生提前预习。 7.上课前科任教师要收批、检查学生的“讲学稿”，根据学生预习情况，合作、探究及
