1、英语人教版三年级上册Unit3PartAUnit 3 Look at me第一课时教学目标：1. 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you等问候语和 Lets go to school邀请别人的句子，掌握Lets talk部分对话内容。2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。教学重点：How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点：1、How are you? 的得体运用。2、I
2、m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：1、 本课 Lets talk/A 的挂图2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)1师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元
3、Lets do (A/B) 的内容。3师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。4教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is Mr. Black. 然后说：Good morning, Im Mr. Black. Nice to meet you. 让学生答复：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。2 呈现新课 (Presentation)1师播放Lets talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句
4、型的含义，又了解句型运用的情景。2再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。3教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。4教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Im fine, thank you.5听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Im fine, tha
5、nk you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。6第四次播放Lets talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见
6、面时，只要说Hello. 和Hi.就可以了。7在教到Lets go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。8趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Im Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。8为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次稳固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。3 趣味操练 (Practice)1游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员
7、”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生答复Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。A代表学生。2演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。3游戏：击掌问候做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. A代表学生。在
8、同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4 课堂评价 (Assessment) 1教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。2做练习手册第三单元第1 部分的练习。板书设计：教学反思： 第二课时1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。教学重点：关于
9、头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：1、身体部分的图片和卡片。 2、本教材的课时器材。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生问候：T：Good morningS：Good morning！How are you?T:Im fine.thank you.(2)教师播放Lets talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。2 呈现新课 (Presentat
10、ion)1教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。2教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。3教师再次借助动作和表情，比方，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素
11、容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。5认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。6让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。7游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。在此次活动中，教
12、师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。3 趣味操练 (Practice)1小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。2全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用3教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。4学生两人一组做练
13、习，练习内容同35学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。6游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册第二单元的第二部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正
14、确率高、速度快的为胜。板书设计：Unit three Look at me在黑板上贴上同 Lets learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学反思： 第三课时教学目标1 能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 2 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词egg,elephant,f
15、ace,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.教学难点大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。教具准备1 写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2 写有本课单词的单词卡3 教材相配套的教学录音带教学过程一、热身、复习Warm-up/Revision1 复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他她的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3 让学生
16、说出所学过的含有以上字母的单词。二、呈现新课Presentation1 教授字母E 1教师分别出示图片蛋和大象，让学生答复：Whats this? 随着学生答复出：Its an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。再次教师教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。2先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些答复正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如答复错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几
17、个以到达学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2同样步骤学习字母F、G、H、I 3 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带， 4教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5 教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。三、趣味操练Practicel 游戏1：Bingo学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： 教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一直线横线、竖线、斜线皆可的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。游戏2 猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。四、扩展性活动Add-activities1 让学生回家教家长书写大小写字母Ee，Ff, Gg, Hh, Ii2 把所学单词综合在一起，进行归类。板书设计：教后反思：
