1、新部编版八年级下古诗词理解默写学生用+教师用部编版八年级下册语文古诗文理解性默写一、桃花源记 陶渊明1. 描写桃花林草美花繁的句子：_，_。2. 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：_。3. 写出桃花源不易发现的句子： _，_。 _，_。4. 表现桃花源自然环境美好的句子：_，_，_。5. 从心情的角度写桃花源美的句子：_，_。6. 从穿着的角度写桃花源美的句子：_，_。7. 从活动的角度写桃花源美的句子：_，_。8. 桃花源人的精神状态：_，_。9. 写出桃花源人对渔人热情的句子：_，_。 _，_。 _，_。11. 桃花源人“皆叹惋”的原因：_，_，_。12. 桃花源人“遂与外人间隔”的原因
2、：_，_。13. 桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：_，_。二、小石潭记柳宗元(1)文中写水声清脆悦耳的语句:_，_。(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:_，_，_。(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:_，_。(4)描写溪流曲折悠远的语句:_，_。(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:_，_。(6)课文中“_，_，_。”的句子跟与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。（7）小石潭记中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：_，_。核
3、舟记魏学洢1、核舟记中点明核舟主题的句子是：_。2、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是：_，_。 3、表达作者对核舟技艺赞叹不已，点明全文中心的句子是：_，_！三、关雎1、起兴的句子是：_，_。_，_。2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：_，_。3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：_，_。_，_。4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：_，_。_，_。5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：_，_。6、.关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：_，_。7、关雎中的男子由“
4、_，_。”引起“_，_。”的美好联想；“_，_。”抒写了求之不得的相思之苦，“_，_。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。四、蒹葭1、成语“秋水伊人”源之蒹葭中的诗句：_，_。2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是_，_。_，_。_，_。3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：_，_。_，_。_，_。4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:_。_。_。五、式微1、式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：_，_？_，_？六、子衿1、“_”，“_”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的
5、印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。2、“_，_”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。3.运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“_，_？”“_，_？”七、送杜少府之任蜀州王勃1、送杜少府之任蜀州中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：_，_。2、王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：_，_。3、王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：_，_。4、王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年
6、人们心声的名句是：_，_。5、王勃送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：_，_。6、点明送别之地和游人将去之地，描写景物为离别创设环境的语句是：_，_。八、望洞庭湖赠张丞相孟浩然1、形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：_，_。2.隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：_，_。3.含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：_，_。4.描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：_，_。5.表达渴望出仕而无人引荐的句子是：_，_。6.笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：_，_。7.写出洞庭湖浩大气势的名句是：_，_。九、逍遥游庄子1.在逍遥游中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子
7、是：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。2.庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：_，_。3.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：_，_，_。4.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：_，_，_。5.面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：_，_。十、虽有佳肴1、虽有佳肴中运用类比推理的方法，以“佳肴”类
8、比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。2、教学相长指教和学相互促进。出自礼记学记：是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：_。十一、大道之行也1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：_，_。2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：_，_。3.大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务：_，_，_。4.“大同社会”是各尽所能，即：_，_。5.社会”实行各取所需，即：_，_。十二、茅屋为秋风所破歌杜甫1、在茅屋为秋风所破歌中，体现“先天下
9、之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是：_，_。2、茅屋为秋风所破歌杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在茅屋为秋风所破歌一诗中发出了“_，_。”的呼喊。3、茅屋为秋风所破歌诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：_，_。4、茅屋为秋风所破歌不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是：_，_。5、茅屋为秋风所破歌写诗人无可奈何的诗句是：_，_。6、与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：_，_。7、茅屋为秋风所破歌中表现群童顽皮的句子：_，_。 8、描写秋天凄凉氛围的语句：_，_。十三、卖炭
10、翁白居易1.描绘了卖炭老人的矛盾心理：_，_。2.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：_，_。3.表明卖炭翁贫困的句子是：_，_。4.揭露了宫市制度不合理的句子是：_，_。5、卖炭翁中表现了卖炭翁卖炭路途的艰难的句子是：_，_。6、卖炭翁中形象地写出了宫使狐假虎威、横行霸道、巧取豪夺的丑陋行径的句子是：_，_。十四、题破山寺后禅院常建1、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写_，_。2、常建的题破山寺后禅院中有两句诗各含一个成语，这两句诗是：“_”“_”。3、题破山寺后禅院中“_，_”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。4、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈
11、发沉静的句子：_，_。十五、送友人李白1诗中交代送别地点及环境的句子_，_。 2诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：_，_。3诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：_，_。 4诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：_，_。十六、卜算子黄州定慧院寓居作苏轼1、“_，_。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。2、“_，_。”以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。3、“_，_。”这是直写自己孤寂惊恐的心境。十七、卜算子咏梅陆游1、陆游卜算子咏梅中
12、写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子（借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句）是：_，_。2、表现梅花高洁傲岸的句子是：_，_。3、表现梅花遭受灾难的句子是_，_。部编版八年级下册语文古诗文理解性默写四、桃花源记陶渊明1. 描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2. 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。3. 写出桃花源不易发现的句子： 山有小口; 初极狭。4. 从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5. 从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。6. 从穿着
13、的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。7. 从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。8. 桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。9. 写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。10. 写出桃花源人对渔人热情的句子： 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。11. 桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。12. 桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。13. 桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人
14、道也。”五、小石潭记柳宗元(1)文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依，日光下澈，影布石上(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动，俶尔远逝(4)描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行，明灭可见(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨，悄怆幽邃(6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。核舟记魏学洢3、核舟记中点明核舟主题的句子是：盖大苏泛
15、赤壁云。4、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是：罔不因势象形，各具情态。 3、表达作者对核舟技艺赞叹不已，点明全文中心的句子是：嘻，技亦灵怪矣哉！六、关雎1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。6、.关雎生动形象
16、地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。7、关雎中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。五、蒹葭1、成语“秋水伊人”源之蒹葭中的诗句：所谓伊人，在水一方。2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭（jinji）苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;溯（s）洄（hu）从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻（j）。溯洄从之，道阻且右。4、表现
17、他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。15、诗经蒹葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。七、式微1、式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？八、子衿1、“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。2、“一日不见，如三月兮”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出
18、来。运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”九、送杜少府之任蜀州王勃5、送杜少府之任蜀州中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。6、王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。7、王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。8、王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。5、王勃送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤，
19、表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。6、王勃送杜少府之任蜀州中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。7、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。八、望洞庭湖赠张丞相孟浩然1、望洞庭湖赠张丞相形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。2.望洞庭湖赠张丞相含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。3.望洞庭湖赠张丞相描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。4.望洞庭湖赠张丞相表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫,端居耻圣明。5.望洞庭湖赠张丞相笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。6.望洞庭湖赠张丞相写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。九、逍遥游庄子3.在逍遥游中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；
