1、人教部编版七年级语文下册教学基本要求人教部编版七年级语文下册教学基本要求七年级下册第一单元单元目标1.了解课文涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起学生的理想与抱负。2.学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。3.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。邓稼先内容标准课文内容要点1.文章的主题：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。2.文章分六个部分。第一部分，在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先。第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“两弹元勋”的
2、地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。第三部分，在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分，作者写自己得到消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪盈眶。这是作者为中华民族而自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。第五部分，先描绘邓稼先工作地点的荒凉，揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗时是什么心情；接着指出邓稼先从事这项工作需要物理直觉、数学见地、勇进的胆识和稳健的判断，关心邓稼先肩负重任、在关键方案上签字时手没有抖。之后写邓稼先在极端困难的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒、不怕牺牲的气概。最后引述“五四”时代的一首
3、歌曲，作为邓稼先一生的写照，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景中。第六部分，引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话。这些话是对邓稼先的总体评价，同时洋溢着作者对朋友的深情。也是全文的总结。学习要求基础要求1.能掌握 “元勋”“奠基”“选聘”“挚友”“可歌可泣”“鲜为人知”“至死不渝”“鞠躬尽瘁”“当之无愧”“家喻户晓”“锋芒毕露”“妇孺皆知”等词语。 2.勾画关键语句或段落，了解人物形象。 3.结合关键句段，理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。发展要求1.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。2.搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料，选择在全班交流
4、。说和做 记闻一多先生言行片段内容标准课文内容要点1.本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。2.这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。（1）结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现他“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现他“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。（2）选
5、材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。（3）精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。学习要求基础要求1.能掌握 “薪金”“校对”“草率”“悠然”“抹杀”“疙瘩”“深恶痛绝”“不以为然”等词语。2.自主阅读课文，梳理文章内容，思考批注中提出的问题。3.揣摩体味精彩语句的含义和表达效果。4.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。5.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。发展要求1.联系生活，思考自己在生活中的“说”和“做”，写一段感悟文字。2.课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。回忆鲁迅先生（节选）内
6、容标准课文内容要点1.本文节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章。作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化。作者在平淡的生活状态下呈现出鲁迅先生的个性、情趣、思想，从细微之处显示了鲁迅伟大的品格。2.文章内容看似平常甚至琐碎，心有所忆就落笔成文，但这恰恰是萧红写作得特点：貌似漫不经心的背后是对鲁迅深刻的了解，貌似轻描淡写的内里是对鲁迅炽烈的情感。写日常琐事，却不落痕迹地展现了伟人情怀。文章以其别具特色的叙事风格，形成了强烈的艺术感染力，成为了怀念鲁迅的作品中的经典之作。这是萧红用心血写的一曲鲁迅先生的赞歌，也是一曲深沉
7、凄丽的挽歌，萧红对鲁迅的景仰、敬爱、怀念之情缓缓地流淌其中。学习要求基础要求1.能积累“娇媚“粗犷”“静谧”“凄冷”“莅临”“吝啬”“淅沥”“绿茵茵”“咄咄逼人”等词语。2.了解作家作品。3.能流畅地朗读课文，把握层次，理清文章脉络。4.积累优美生动的语句。5.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。发展要求1.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。2.读了此文后，结合自己的积累，和同学交流对鲁迅的认识。孙权劝学内容要点课文内容要点1.本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写
8、孙权劝学；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。2.本文记事简练。全文只写了孙权劝学及鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写鲁肃如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句做结。学习要求基础要求1.了解资治通鉴的
9、有关知识。2.借助注释和工具书，理解课文大意。3.分析人物对话，把握人物的性格特点。4.把握课文中的文言实词，理解文中语气词和称谓语的含义。5.背诵全文。发展要求课外了解资治通鉴教学建议1.本单元的教学要有整体性设计，突出读写结合。要把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。2.在阅读教学中，首先要指导学生通过阅读来学习课文中杰出人物的事迹和品格。其次，应当指导学生学习这些杰出人物良好的习惯和治学方法。3.在精读的教学中，要关注课文的语言文字、篇章结构、人文内涵等，这些方面都值得反复揣摩、感悟和积累。其中要注意指导学生认真学习文章的语言特点，例如邓稼先
10、中语言的平实，说和做记闻一多先生言行片段中语言的精致凝练，回忆鲁迅先生（节选）中语言的细腻，孙权劝学中语言的简洁。4.适当补充人物生平和时代背景。邓稼先这篇课文涉及的背景资料较多，例如我国一百多年来的历史、我国的核武器研制史、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况。了解这些资料，有助于把握课文内容。可以指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料。如无条件，教师可以适当提供。但要注意，补充介绍的资料不是越多越好，也不能喧兵夺主，还是要立足文本，细读课文，通过对课文具体内容的理解和语言形式的把握，来感受邓稼先的人物形象。5.课时安排：邓稼先建议2课时，说和做记闻一多先生言行片段建议2课时，回忆
11、鲁迅先生（节选）建议2课时，孙权劝学建议2课时。第二单元单元目标1.感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。2.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。黄河颂内容标准课文内容要点1.黄河颂在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章黄河船夫曲是紧密相承的。黄河船夫曲描写“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过了千辛万苦终于到达了彼岸”的情景，以此象征我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。于是在第二章黄河颂中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出
12、了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。2.第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。3.第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是一个“望”字，一直统领到“把中原大地劈成南北两面”。而这所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌诵黄河流域宽广，泽被众生，并且代
13、表中华儿女发出要向它学习的誓言。学习要求基础要求1.能积累 “气魄”“狂澜”“宛转”“屏障”“哺育”“浩浩荡荡”等词语。2.能正确流畅、充满感情地朗读。3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注发展要求1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2.举办不同形式的朗诵比赛。3.课外阅读感受黄河颂其他乐章。最后一课内容标准课文内容要点这篇小说在艺术上有三个值得特别注意的地方。1.巧妙的叙述视角。作者选择一个调皮贪玩的男孩作为主人公，通过他有些无知而稚气的口吻，以他的心理的变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。小主人公在课
14、上受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。2.综合运用语言、神态、动作等描写来刻画人物心理。小说精心运用了大量描写，表现人们在最后一课上的种种反应，其中着墨最重要的是韩麦尔先生。对他的一系列课堂上的描写，使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地凸现了出来。在课堂最后，韩麦尔先生奋笔写下“法兰些万岁”，这就像一个特写镜头充分表现出人物的强烈情感，给人极深的印象。平时是一位严厉的老师，关键时候表现出庄重、无畏、深情，以自己的言行给孩子们心灵深刻的影响，这就是作者塑造的韩麦尔先生的形象。这一形象，起初模糊，继而清晰，最后便如雕塑般立在每一个读者面前，让人强烈地感受到这个人物外在的力度和内心的激情！
15、3.细节描写。这篇小说的许多细节描写十分耐人寻味。这些细节看来是信手拈来，实际上却并非可有可无，它们起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。学习要求基础要求 1.了解作家作品。2.能积累 “踱”“婉转”“喧闹”“气氛”“诧异”“懊悔”“惩罚”“钥匙”“祈祷”等词语。3.理清小说故事情节，把握人物形象的特点。4.品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句，能说出自己的感受和理解。发展要求试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。与课文对比后思考，课文以一个小男孩的口吻叙述故事有什么好处。土地的誓言内容标准课文内容要点1.这是一篇抒情散文，
16、充溢着饱满、深沉的爱国热情。2.在艺术上的突出特点（1）运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。（2）选择有特色、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。（3）运用排比造成连贯的、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。学习要求基础要求1.能积累“碾”“嗥鸣”“斑斓”“缠绕”“亘古”“默契”“田垄”“镐头”“污秽”等词语。2.反复朗读课文，体味作者饱满、深沉、炽烈的家国情怀。发展要求1.理解作者对故乡炽烈
17、的热爱之情和强烈的爱国情怀。2.感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。木兰诗内容要点课文内容要点1.木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。2.开头两段，写木兰决定代父从军；第三段，写木兰准备出征和奔赴战场；第四段，概写木兰的征战生活；第五段，写木兰还朝辞官；第六段，写木兰还乡与亲人团聚；第七段，用比喻做结。3.这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，醇厚质朴又机敏
18、活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。4.这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。学习要求基础要求1.了解乐府诗集。2.能积累“机杼”“鞍马”“鞍鞯”“辔头”“戎机”“朔气”“金柝”“扑朔迷离”等词语。3.梳理课文故事情节，明了课文的详略安排。4.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。5.背诵全诗。发展要求1.思考木兰的哪些品质最让
19、你感动。与同学交流。2.反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。教学建议本单元以家国情怀为主题，四篇作品表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情。1.体会作品的抒情方式是本单元学习重点之一。抒情方式，即抒发感情的形式，大致可分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情，也叫直抒胸臆，是直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。间接抒情，就是不直接抒情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。直接抒情往往具有强烈的主观色彩，坦率真挚，朴直诚恳，颇能打动人心；间接抒情的特点是含蓄婉转，富有韵味，感染力强。2.学习做批注，是本单元的另一个
20、学习重点。批注作为我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，主要是指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等随手批写在书中的空白处。批注的类型是多种多样的，可以针对文章中的词句做分析式批注，可以对文章的段落大意、中心思想做概括式批注，也可以就文章的精彩之处进行评价式批注，还可以就文章内容展开想象和联想，做感想式批注。无论做哪种类型的批注，都要努力做到心中有所感，言简意赅，生动传神。3.本单元课文的时代背景距离学生较远，教学中要注意引导学生尽量将自己“浸泡”在作品的氛围中，去体会作品的情境。要鼓励学生说出自己对课文的整体感受。4.注重涵泳品味，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，在独立学习的基础上互
21、动交流，引导学生在智慧的碰撞与合作分享中加深对作品的理解。5.课时安排：黄河颂建议1课时，最后一课建议2课时，土地的誓言建议1课时，木兰诗建议2课时。第三单元单元目标1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。阿长与山海经内容标准课文内容要点1.“阿长”是全文的中心人物，“阿长与山海经”是全文的核心内容。从题目入手
22、通读全文，可以迅速把握全文的主体结构。2.第一部分，介绍阿长的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位；第二部分，主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动。可分三层：第一层，以“我实在不大佩服她”为情感基调，描写阿长粗俗率性的行为习惯；第二层，描述阿长那些令“我”很不耐烦的礼节规矩；第三层，描述某一时期“我”对阿长“空前的敬意”由产生到消失的过程，进一步刻画了满腹轶事讹传、迷信可笑的阿长形象。第三部分，记叙阿长为“我”买山海经的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。3.作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，通过先抑后扬的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸现了阿
23、长朴素善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂感情。学习要求基础要求1.了解鲁迅及其主要作品。2.能积累“搁”“掷”“脐”“憎恶”“菩萨”“繁琐”“疮疤”“诘问”“霹雳”“震悚”“粗拙” 等词语。3.熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中， 可以看出阿长是各什么样的人，理解阿长的形象。4.分析关键语句，体会作者词语运用之妙。发展1.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。2.课外翻阅绘图版山海经，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。老王老内容标准课文内容要点1.全文围绕与老王的交往
24、展开叙述，内容可分三大部分。第一部分为全文的前四段，多角度展现老王孤苦寒微的生活状态，表达了作者对老王的同情。第二部分，作者回忆了和老王交往的三个片段。回忆老王送冰的往事，表现老王的老实厚道；回忆“文革”期间，老王热心送钱锺书先生看病，展现老王的善良仁义；回忆老王在“文革”中生计愈加艰难，凸现老王的孤老贫穷。三个片段，叙述简略，表达了对老王的尊重那个、感激和同情。第三部分，详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。2.纵观全篇，作者通过回忆老王的窘迫生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸现了孤苦寒微的老王淳
25、朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。3.贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧怍。学习要求基础要求1.能积累 “惶恐”“肿胀”“荒僻”“取缔”“镶嵌”“门框” “滞笨”“侮辱”“愧怍”等词语。2.通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。发展要求1.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。2.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。台阶内容标准课文内容要点1.这篇小说以第一人称的口吻讲述了“父亲”修台阶的故事，塑造了一个老实本分、
26、热爱生活、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求生活理想的农民形象。2.核心意象“台阶”承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。作者通过父亲的物质理想得以实现、而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。学习要求基础要求1.能积累“撬”“门槛”“晌午”“烦躁”“头颅”“微不足道”“大庭广众”等词语。2.边阅读边批注。能按照“开端-发展-高潮-结局”四部分，梳理小说的结构层次。3.结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。4.体会“台阶”的含义，把握小说的主题。发展要求 文章有很多生动传神的细节描写，找出两三处，结合上下文加以分析品味，尝试着用一两句话进
27、行点评。卖油翁内容要点课文内容要点1.本文是宋代文学家欧阳修在笔记小说集归田录中记述的一则故事。2.本文记述了卖油翁对陈尧咨善射的不以为然，并演示倒油绝活，油穿过铜钱方孔而未沾湿铜钱，卖油翁以此讽喻因善射而自负的陈尧咨，精湛的技艺无非是反复练习的结果，没有什么值得夸耀的。3.这个故事让我们联想到成语“熟能生巧”，典故“术业有专攻”，俗语“人外有人，天外有天”“高手在民间”。卖油翁看上去正是一位大隐于市的民间高手，他不仅练就一手倒油的好功夫，还十分会讲道理，用一个小绝活，一个巧妙的类比，一句深入浅出的话便教心高气傲的陈尧咨怒气顿消，心悦诚服。学习要求基础要求1.了解作者欧阳修及其笔记小说归田录。
28、2.能对照课文注释，熟悉故事内容，理解文言句意；能复述课文。3.积累文言实词。发展要求1.揣摩人物的心理和态度。抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的语气，分析人物特点，体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。2.感受文言表达的简洁之美。教学建议1.从不同文体特点出发，帮助学生梳理文章结构，把握作者写作思路的基本方法。2.引导学生依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度，理解作品的深层底蕴。3.让学生自主品味、模仿各具风格的课文语言。4.设置问题，组织教学活动，帮助学生多思考，辩证地思考。要注意从不同层次和角
29、度引发学生思考，既要贴近课文本身，也可以适当引申。5.课时安排：阿长与建议3课时，老王建议2课时，台阶建议2课时，卖油翁建议1课时。第四单元单元目标1.学习课文，没不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。2.学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。3.在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。短叶圣陶先生二三事内容标准课文内容要点1.这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。2.文章开篇言简情挚，写听到叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，那“繁琐而响亮
30、”的鞭炮声，让作者悲上加悲。接着回忆第一次见到叶圣陶先生，是在他领导下编写课本。3.作者回忆了与叶圣陶交往中的一些事。第一个方面写“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚道而深受感动”；第二个方面回忆叶圣陶先生不仅有为人宽的一面，还有严的一面，那就是律己、正心、修身。他不仅做人这样，在做学问和使用语言上，也是一丝不苟，能以身作则。4.本文所叙事情虽小，但是小事情见大品格；所议的内容多且杂，既写作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价。行文沉稳平和，质朴蕴藉，平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，援引议论精要庄重，之间承合自如。学习要求基础要求1.整体感知文意，梳理文章思路，明确本文的主
31、要内容。2.能积累“修润”“生疏”“商酌”“譬如”“朦胧”“累赘”“拖沓”“妥帖”“诲人不倦”“不耻下问”“颠沛流离”“以身作则”等词语3能深入理解文章的主旨，体会作者在文中流露的感情。通过阅读补充资料，在讨论的基础上，对本文所写人物做出评价。4品味语言，体会本文的语言的特点。发展要求1.理解本文以小见大、叙议结合的写法，学习本文通过若干小事，写出人物的特点的写作手法。2课外阅读吕叔湘的怀念叶圣陶先生，能计时阅读，在规定时间内完成阅读，按要求完成阅读概要。包驿路梨花羊内容标准课文内容要点1.小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。2.文章以“我”和老余一晚一
