1、四年级音乐上册花粤版2019-2020年小学音乐四年级上册教案中华人民共和国国歌教学目标：1、能够用自然、坚定的声音自信的演唱国歌。初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。2、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。3、通过学唱国歌和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。教学重、难点：1、体会各种音乐记号在歌曲中的作用。2、运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。3、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。教学过程：一、谈话导入，激发体验：1、考考同学们：中国的国
2、旗是什么?中国的国歌是什么?谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响中华人民共和国国歌呢?学生自由发言，畅所欲言。从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入国歌的学习，目的是为后面将要进行的教学内容做准备。我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动起学生继续求知的欲望。2、教师说说国歌的意义。对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生
3、。3、唱一唱：让我们一起来高唱中华人民共和国国歌。4、考考你：你对国歌了解多少呢?你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?5、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。通过听老师国歌的意义，高唱国歌，了解国歌的作者，老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化的得到了感染和熏陶，为下面国歌学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。二、探密活动，引导体验：1、唱一唱：下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱国歌。当学生的情感积累到一定程度的时候，他们是需要适当地爆发的。在前面一系列活动的铺垫下，学生演唱自己熟悉的国歌旋律，充满着自豪感。用自己的理解演唱就是对他
4、们更好理解、演绎国歌的进一步要求。2、今天我们一起来探究国歌的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在义勇军进行曲中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！3、探究国歌的秘密行动：学唱并分析国歌部分曲调。（1）探究活动一：运用比较法，体会重音记号的作用。A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号？聂耳在这里想表达什么样的情感呢？C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时
5、候”，进一步体会聂耳的用意。学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，在活动中学习，在活动中体验。（2）探究活动二：对比演唱，讲解“上行”知识。A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。B、学生用手势表现这句旋律的走向。C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?E、试一试：运用其他旋律唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。F、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。根
6、据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识别的能力，建立音高的概念，所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。（3）探究活动三：认识三连音，感受在歌曲中的作用。A、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?B、简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。C、想一想：你觉得三连音像我们生活的什么声音?D、说一说：作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢?试一试：用其他节奏代替三连音，比较后回答问题。E、齐唱“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。音乐是体验的艺术，教师的讲解是无法代
7、替学生对音乐本身的体验的。因此在整个学习过程中，我经常和学生坐在一起聆听音乐，一起演唱歌曲，一起分析、讨论，这样不仅有利于学生对音乐的感受和体验。重要的是改变了教师角色，调整了师生关系，和谐了教学气氛。（4）探究活动四：“前进！前进！前进！进！”A、试一试，把最后一个“进”去掉。B、为什么最后的“前进！前进！前进！进！”要多加个进?C、学生讨论、回答。D、完整演唱最后一句。以真实的情境引发探究，以动情的语言来激发学生探究，在学生内在心理需求的关节点上发展探究，在最有收获的问题上深化探究，构建好有层次的中心问题，将关键问题的发言权甚至发现权交给学生。通过讨论、对比演唱，加深了学生对歌曲的理解。4
8、、完成了探究国歌秘密的活动，让我们一起来完整演唱国歌，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。学生演唱国歌，教师及时做出相应的评价。三、小结：今天，我们每一位同学再次体会到中华人民共和国国歌是祖国的象征，是民族的心声。“起来！起来！”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号！码头工人歌教学目标：1、了解聂耳的生平及作品码头工人歌，感受体验歌曲的情绪及力度变化，理解其音乐形象；培养学生的创造力和表现力。2、教育学生珍惜现在的美好生活。教学重点：1、引导学生用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，认真聆听码头工人歌；2、感受体验解放前码头工人的痛苦生活，并进
9、行创造性的表演。教学准备：电子琴、多媒体课件。教学过程：一、导入：1、请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。（课件播放：国歌。）2、你仿佛看到一幅怎样的画面？听了之后你的心情怎样？歌曲的情绪是怎样的呢？这首歌曲的曲名是什么？二、新课讲授：欣赏码头工人歌。过渡语：聂耳在他的一生中共创作了37首歌曲，四首器乐曲，其中有些歌曲反映了解放前工人的生活。为了创作这些歌曲，他冒着生命危险想方设法接近工人，了解工人的疾苦。有一天深夜十二点半，聂耳来到九江码头，看到码头工人背着沉重的麻袋、木头箱，他们发出的吼声、呻吟声强烈地震撼着聂耳的心灵。让我们来听聂耳又是怎样用音乐来表现的？
10、1、欣赏全曲，初步感受歌曲的情绪。听后找出全曲中你最激动的一句。齐声朗读。表达了一种怎样的情绪？2、分段听赏。（1）歌曲的第一部分，音乐表现了怎样的情景？这部分的情绪是怎样的？谁能来演一演？（2）第二部分歌曲的情绪有没有发生变化？歌声的力度是强了还是弱了？它表达了码头工人一种怎样的情绪？让学生感受到音乐力度的强弱对表现音乐形象的作用。（3）第三部分歌曲的速度有没有改变？放第三部分，学生欣赏。（码头工人所有的愤怒一下子爆发出来了，他们终于觉醒了，找到了自己的出路，他们要起来反抗。）让学生从音乐的速度上体验码头工人的情绪变化3、完整欣赏，要求随着歌曲做动作，体验歌曲中码头工人痛苦愤怒反抗的情绪，老
11、师希望从你的身体动作，脸部表情看出你就是一个码头工人。（设计意图：听是感受和体验的基础，读和演应该是感受和体验的升华，是对音乐的表现和创造。）三、课堂小结：聂耳虽然去世了，但他创作的音乐却永远留在我们的心中，激励我们要好好学习。珍惜现在的大好时光。牧歌教学目标1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。2、欣赏各种艺术形式的牧歌，感受蒙古音乐独特的长调风格。教学重难点1、通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。2、体验蒙古民歌的风格，把握牧歌的特点及培养学生
12、欣赏音乐的兴趣。教具多媒体课件、录音机、磁带。教法学法表演法、听赏法、讨论法。教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入同学们，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原风情吗？这堂课请大家和我一起走进美丽的大草原，去感受一下草原牧歌的魅力，去领略一下蒙古族的风情。三、新课教学师：每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌。牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的
13、“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。1、欣赏牧歌。从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。）设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。2、配乐朗诵牧歌歌词。老师弹琴，学生有感情地朗诵牧歌歌词，注意朗诵的速度和节奏。3、教师范唱。学生对照口型开口默唱，着重让学生尽快把握音乐
14、的节奏、音准和速度。4、介绍蒙古族民歌。蒙古民歌从音乐特点来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。长调民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。长调民歌用蒙古语歌唱，其节奏舒缓自由，字少腔长，且因地区不同而风格各异。四、小结本课大家一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的人文风情、舞蹈、盛会、音乐风格。着重学习了牧歌，感受草原牧歌的魅力。五彩缤纷的大地教学目标：欣赏合唱五彩缤纷的大地，感受祖国大地的缤纷色彩。教学重难点：感受歌曲风格。教学准备：歌曲谱例、电子琴。教学方法：听赏法、律动法等。教学课时：一课时。教学过程：一、导入
15、：是什么给大海以蔚蓝？是什么给花朵以鲜红？是什么给霓虹以五光十色的世界，让我们陶醉在色彩之中？二、教学新课：1、展示课题五彩缤纷的大地。2、初步听赏歌曲，感受歌曲，体会三拍子的强弱规律。3、欣赏城市夜景，感受祖国大地的美丽。4、再次听赏歌曲，随音乐轻哼旋律。5、反复聆听歌曲，感受歌曲的情绪。1） 指定一名学生有感情朗读歌词。2） 分角色朗读歌词。6、跟音乐齐唱歌曲。三、课堂小结：同学们在具体的创设情境中体会、感悟歌曲意境，学习的主体性和积极性被充分调动起来了，把音乐语言内化为自己的情感语言，提高你们的音乐表现能力，希望你们继续努力！在那遥远的地方教学目的：1、学习演唱歌曲在那遥远的地方，培养学
16、生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通过发声训练，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润。教学的重点与难点：1、引导学生感受在那遥远的地方，体验歌曲的情绪。2、融入自身的思想感情表达青年男女缠绵的爱恋之情。教学方法：讲解、分析、启发的教学法。教具：钢琴。教学过程：一、复习上节内容。二、发声训练。1、哼鸣训练：2/4 5 43 21-目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭
17、，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，从鼻翼两侧到达眉心。（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。（5）u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。2、U母音带其它母音训练：2/4 56 5654 321 - Lu lo lu lo lu2/4 12 3454 321 - ma me mi mo mu目的与要求：练习母音的准确与统一，做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。在积极的歌唱状态下，将母音轻轻地叹在气息支持上发出，选择最顺畅、容易的母音开始，再逐个带唱出其它较难唱好
18、的母音。3、连音训练：2/4 12 3454 321 - ma2/4 1234 55432 11234 54321 - ma2/4 13 355i i553 311 - mi ma mi ma mi ma mi目的与要求：练习气息的支持力，呼吸和发声的配合；声音力度要小，一口气唱完。训练优美连贯的歌唱状，防止声音和状态的僵硬和直白。三、歌曲学习在那遥远的地方。歌曲简介：这首歌曲又名草原情歌，作于1930.当时，作者在甘肃河西一带，遇上了来自新疆的一支哈萨克斯坦部落，从民间歌手处学会了曲调不同的“哈依路亚”，采用其中哈依路亚羊群里躺着想念你的人的素材编写了这首歌曲。由于作者蒙受“历史不清”之冤，
19、歌曲长期作为一首民歌流传国内外。歌词共四段，生动、简洁，优美动人，前两段赞美姑娘的美丽容貌，后两段表达出青年对姑娘的真诚爱情，这种痴情信誓，散发着浪漫幽默的情趣。旋律优美抒情，具有浓郁的地方和民族特色。结构是上下句单乐段分节歌形式。演唱者要体会歌曲特有的幽婉，恬淡、柔情、缠绵的艺术魅力，随歌词的变化，意境的延展，在气息、咬字、力度上，做相应的艺术处理，才能唱的动人心弦，感人肺腑。四、课堂小结：教师进行本课小结，对学生的演唱做出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。五、作业：理解掌握歌曲的特点和演唱风格，体会如何更好地表现歌者内心感情的变化，准确地把握歌曲的基调。学吹竖笛（一
20、）教学目标：1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐，用音乐表现生活。3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。教学过程：一、情景设置。欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。
21、二、欣赏影片，导入新课。师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。三、新课教学： 以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。（1）竖笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。（2）竖笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。（3）随钢琴走音阶。2、任务二：“猜一猜”游戏。猜一猜老师所吹奏的是什么旋律，并用竖笛模仿出来。3、任务三：学习吹奏乐曲我有一只小羊羔。4、任务四：用竖笛模仿生
22、活中的声音。四、小结：同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就像今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。秋色教学目标：1、初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。 2、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲秋色，用歌声表达自己对秋天漫山遍野红叶的赞美之情，表现出人民喜庆丰收的热闹景象。教学重难点：1、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲秋色。2、新节奏型：切分节奏（“X X X ”）。教学过程：一、组织教学：（略）。二、导入：复习以前学过的秋天引出学习秋色这首歌。三、新课教学：1、听伴奏录音，感受歌曲的情绪。2、划分乐句并大致明白演唱的内容。3、感受歌词：“秋风、夕
23、阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，体会美的意境。4、跟琴轻轻哼唱歌曲。5、说说自己演唱此曲后的感受。6、用优美、动听的歌声演唱，充分表现秋天美的意境。7、分男女组进行演唱感受不同音色之美。8、第二声部视学生的实际情况决定唱与不唱，要以“情”感染学生，以“美” 引领学生走进音乐。9、试一试演唱歌谱，充分感受歌曲旋律之美。四、拓展：用优美的动作为歌曲伴舞。1、分组根据歌曲的情绪、内容创编动作。2、汇报表演。3、师生评价。五、小结。土风舞教学内容：学唱歌曲土风舞。教学目标：1、通过对歌曲土风舞的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素。
24、教学重点：1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号。2、节奏型的正确把握。教学过程：一、情景导入：1、伴着快乐的音乐律动进教室。2、师生问好！二、歌曲介绍：土风舞是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。三、导入新课：（一）忆与秋天有关的歌曲内容。（二）出示歌谱土风舞。四、学唱新歌：（一）听一听。1、初步聆听土风舞。（感受歌曲的情绪）（1）它描写了秋天哪方面的内容？（2）听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？（从歌词、旋律入手。）2、（1）你可以用什么方式来表达自己的心情？（2）复听土风舞歌曲。（用手臂画出音的高低进行的线条
25、，感受旋律进行的特点。）（二）唱一唱。1、按节奏朗读歌词。2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。3、跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。）4、师生互换接唱。（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）（三）玩一玩。音乐游戏：找一找1、宣布游戏规则。师小结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？2、曲中找：找找学过的音乐记号。3、照着唱：按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。4、敲一敲：由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。5、试一试：试着唱曲谱。6、播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。（四）编一编
26、、评一评。1、简单了解捷克概况。（播放幻灯片）2、简单了解什么是土风舞？（出示概念）土风舞一词是由英文Flok Dance翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈，旋律欢乐，节奏较欢快。跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。3、了解并欣赏各国的土风舞。（播放、影片、课件、图片）。4、播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。5、实践：分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。（1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。（2）分组表演。（3）教师进行综合评价。五、小结。六、下
27、课。学生随音乐律动快乐出教室。小提琴协奏曲秋第三乐章教学目标通过欣赏秋，感受、了解音乐作品，感受、了解音乐如何描绘秋景及表现与之相关的人类社会生活。重点与难点1、指导学生用自然、舒展的声音表现歌曲的抒情意境。2、引导学生讨论总结音乐与相关艺术的表现特点。教学过程一、歌曲简介小提琴协奏曲四季意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年，每首均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一呼一应，饶有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。秋共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3334333|3334334|32
28、34320|）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调（1。5111。5111。543222）表现猎人狩猎的情景。二、欣赏音乐1、欣赏音乐作品小提琴曲金色的秋天、协奏曲四季秋，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。2、引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。3、介绍维瓦尔第与四季秋。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请学生伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活
29、场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔跑、死亡等）。4、请同学思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。三、配乐诗朗诵秋1、教师播放背景音乐秋的偶语，引导学生默读散文秋体会音乐与文学作品的意境。2、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。如艺术范畴：听觉艺术与语言艺术的区别。艺术形式：钢琴与乐队；散文。表现特征：文学以语言为媒介和手段塑造艺术形象。抒情散文具有以抒发作者思想感情为主的特点，要求作者把浓郁的思想感情融入生动画面中，创造出深邃优美的意境，常采用托物言志、借物抒情等手法
30、，运用比喻、象征等技巧，在含蓄蕴籍中启发读者，引人深思，产生强烈的艺术魅力。音乐以有组织的声音表现事物和人的思想感情，反映现实生活。通常认为，音乐的基本组织形式包括旋律、节奏、和声、复调、曲式配器等，由此奠定了不同音乐作品的艺术风格和审美特征。3、播放背景音乐秋的偶语，组织集体表演配乐诗朗诵。4、请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵，并组织其他同学观赏中国画深秋四、下课。牧羊女教学目标：1、能用欢快、明朗的声音演唱歌曲牧羊女，初步感受三拍子歌曲的音乐特点。2、通过学唱歌曲，让学生感受大自然的美，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。3、通过设置趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生的艺术想象力和创造力。教学重点：1、认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受，表现强、弱。2、通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点。教学难点：1、能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理。2、能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲。教学过程：一、组织教学：师生问好！二、新课教学：1、聆听音
