1、朱德的扁担优秀教案3二年级上册语文教案16.朱德的扁担 （部编版）朱德的扁担教学设计 一、教材分析朱德的扁担一文，出自部编版二年级语文上册第六单元，本单元围绕“伟人”这一主题编排了3篇人物故事。朱德的扁担讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。二、学情分析经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，拥有了一定的自主学习能力，对学习语文有着一定的兴趣，大部分学
2、生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言。但这篇课文讲的是井冈山斗争时期,为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”,朱德军长和红军战士不怕风险路陡,不顾生命危险,走60多里山路,挑粮上山的故事。孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少,对朱德这个人也知之甚少。学生虽然掌握了不少生字词语，但对文章中：会师、巩固、围攻、粉碎、山高路陡等词语还是难以理解。所以我安排学生课前圈划难以理解的词语和句子，并搜集查阅朱德等相关资料，做好学习课文的准备。三、教学目标1、认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志
3、”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，读懂为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3、学习动宾短语的搭配并积累运用。四、教学重难点重点：会写“扁担”等8个生字、10个词语，学习动宾短语的搭配并积累运用。难点：体会战士们不怕困难，朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神。五、教学过程（一）课课前交流：绕口令听说咱们班学生个个聪明机灵，伶牙俐齿，考考你们怎么样？来个绕口令考考大家。先自己练练，好，谁来
4、挑战。（3个学生）全班一起读一遍。真是百闻不如一见啊。你们个个能说会道，口齿伶俐，真了不起。你见过扁担吗，那你知道人们都用扁担做什么呢？生：挑水；挑菜。师：在科技不发达的旧中国，人们的生活更是离不开扁担。今天我们学习的课文就与扁担有关，瞧，谁的扁担，齐读课题-朱德的扁担。（二）检查预习。1、课前同学们预习了课文，词语你能读好吗（1）第一组，谁来读？指名读，齐读，朱德 毛泽东这两个人物可了不起，你对他们有哪些了解，谁来说一说。1生回答： 师：你知道的真不少，朱德伟大的革命家，政治家，军事家，新中国领导人之一。是新中国十大元帅之首。我们的朱德爷爷与毛泽东爷爷都深受人民的爱戴，大家亲切地称他为 朱德
5、同志、毛泽东同志。（出示：朱德同志 毛泽东同志）红军战士心连心，大家互相称同志。（出示字卡）大家一起读：同志 你来读，你也来读 大家齐读，（指着屏幕）读朱德同志，毛泽东同志“德”这个字笔画这么多，可不好记，可以在生活中找找它。同学们在哪见过德字？ 引导学生谈出自己的发现。（评价：善于发现的眼睛）在这些地方，你能找到吗？（出示图片找德）留心生活，也是识字的好方法。（2）再来一个 非常难走 这里面藏着一个多音字，我们可以根据字义判断读音。瞧，这是他在字典中的意思。（读二声的时候有两个意思1.不容易;2.使人不好办。当读四声的时候，主要的意思是 灾患，困苦。那么在这里应该读什么呢？ 生读非常难走再考
6、你几个，在这些词里面又该读什么？出示：困难、灾难、难题、逃难评价：A、全读对了。真厉害，一口气读对了四个词，看来你掌握了这个多音字，掌声送给他。 B、再想想。在同学们的帮助下，他掌握了这个多音字，掌声。孩子们，查字典，能够帮助我们明确多音字读音。2、我还发现，同学们在预习时，在课本中画出了这个句子(出示句子：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。)看来不好读，谁来试试。指名读A、读的好：读的这么好，我要采访你一下，（跟大家传授一下经验）为什么能读的这么好呢？（生：中间有停顿 师：你跟老师想到一块去了）B、读的不好：看来确实不好读。 师： 像这样的长句子，我们可以用间隔
7、线画出停顿再来读，（屏幕出示划线的句子），谁再来读读试试。大家一起读。井冈山上/生产的粮食不多，常常/要抽出一些人/到山下/宁冈的茅坪/去挑粮。瞧，这样一标画，长句子就有了停顿，读起来容易多了。3、读好了长句子，相信课文会读得更好。来，我们找四名同学接读课文，（谁愿意读，指名站起来）其他同学认真听，听他读得是不是准确、流利。评价：这几个同学读的既准确又流利，真不错。（三）讲读课文A、第一自然段1、出示图，孩子们看这儿就是井冈山，1927年毛泽东在这儿建立了第一个根据地，1928年4月，朱德同志带领一支队伍也上了井冈山，与毛泽东的部队会合了。（出示句子：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛
8、泽东同志带领的队伍会师了。）师：两支队伍汇合，这就叫做？用文中的一个词语来说就是？生：会师。（会师二字变红）对啊，革命的力量壮大了，大家多么高兴啊。你来读，两支队伍胜利会师，同志们又要并肩作战了，全班一起读。2、可是，山上是会师的红军，山下不远处就是敌人。出示字卡：敌。请你读，你读，大家读。这个字看着面熟吗，你来说说。生：故事的故加一撇师：熟字加一笔，好办法。B、第二自然段1.敌人离我们这么近，他们想干什么？生：想攻打我们。 师：是啊，请你读读这个句子。（出示句子：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。）2、师：敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就
9、叫还是文中的一个词“围攻”（生回答）。师：敌人要围攻，红军就要守住井冈山而且要牢牢守住，这就叫“巩固”（生回答）。师：要巩固根据地，就必须彻底打败敌人，让敌人的阴谋诡计彻底破灭，这就是“粉碎”（生回答）。明白了这三个词，孩子，你来读读这句话。（一个学生）3、敌人把红军围困在井冈山，就是要把红军困死，饿死，冻死。红军需要粮食。可是，这挑粮的路上却是困难重重。（出示句子：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。） 自己读一读，边读边画出，描写红军挑粮非常困难的词语或句子。师：画完之后，先同桌交流一下你画出的词语或句子。（短
10、时间）4、师：同桌一交流，画的更全了，来，谁来读一读你画出来的句子，指名读。哪个词让你感到难？生：山高路陡，非常难走。师：出示字卡：陡你来读，你来读，你有什么好办法记住这个字。生：加一加，换部、组词等师：还记得黄山上那座陡峭的山峰吗？出示图，你能看看图，想办法记住它吗？老师提示一下，变生：双耳旁就像左边的山峰，一个人在这艰难地走，这就是陡师：瞧，想象画面也是识字的好方法。5、孩子们，山这么高，路这么陡，走在上面，可能会发生什么事啊？生：摔倒，掉下山、是：真危险的山路啊，你来读 【感受山高路陡】出示句子：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十
11、里，山高路陡，非常难走。6、还从哪些词体会到难？生：来回五六十里。师：大家知道，五六十里有多远吗？我们的操场一圈300米，五六十里路要围着操场跑100多圈，要连续不断地走七八个小时，什么感觉？生：太累了。太难了。师：就把这种感觉放到句子里，你来读（让这个孩子读） 【感受远】师：这么远的路，这么高的山，太远了，太难了，你再来读。 【高陡+远】师：何况还要挑着满满的一担粮食呀，大家一起读。 【高陡+远+负担重】7、可是每次挑粮，大家都争着去。师：出示字卡：争。瞧，这就是争的篆书，上面一只手，下面一只手，两只手在抢东西，这就是争。挑粮路途遥远，山高路陡，危险重重，非常难走，可是红军战士都争着去。你看
12、到了一群怎样的红军战士？生：不怕困难，勇敢，坚强。（板书：不怕困难）(不怕困难迎难而上，勇敢-勇往直前，坚强-坚韧强大，奉献-一心为党)师：身陷围攻不屈服，山高路陡不畏惧，这就是坚强勇敢，不怕困难的红军战士。他们怎能不令人钦佩？一起读（出示句子：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。）C、第三自然段1、师：朱德也是红军战士的一员，作为全军总司令，除了这些，他面对的困难更多，你来读。（出示句子：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。）2、我把这个句子改一改，女生读上面的句子，
13、男生读下面的句子。女读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。男读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜地研究怎样跟敌人打仗。师：这样改，行不行？生：不行，一个整夜是说一天晚上在研究，整夜整夜的就是每天晚上都在研究。师：白天挑粮，晚上还要整夜整夜地研究作战策略。你想说点什么？生：辛苦、很累、不容易。师：正是这份辛苦才换来了四次反围剿的胜利和一次又一次的胜仗，这就是我们战无不胜的朱德同志。全班一起读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。（出示句子）3、师：他可是整个红军的总司令啊，就是这样一位红军总司令，他又是如何做的呢？生：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，
14、戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。（出示这个句子）4.师：孩子们，我们都来关注这三个短语，你发现了什么？穿着草鞋戴着斗笠挑起粮食 师：点名学生读，有什么发现？（提示：字体变红）生：前面都有动词。师：前面动词，后面名词，而且这样相同结构的短语，连用三个，就把朱德挑粮的形象呈现在我们眼前。（出示图。）对照图，再读读这三个词组，感受一下。5、这样的词语搭配你学会了吗？想不想牛刀小试一把。（出示图）这是15课大禹治水的插图，你能用这样的短语也来说一说吗？大禹_，_ ，_，跟大家一起治理洪水。生：（2-3名学生回答）师：看来你们真正学会了这类词组，真棒。6、出示：大禹治水图片；起音乐 师：大禹三过家
15、门而不入，与百姓一块儿治理洪水，朱德不惧山高路陡跟战士一块儿挑粮。（出示：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。）你来读；他可是红军队伍的总司令啊，白天挑粮爬山，晚上研究战略，多么辛苦，可是你读；这一切，每个红军战士都看在眼里，疼在心上。我们一起读（齐读）师：你又读出一个怎样的朱德？生：不怕困难、不怕苦累，与战士一起吃苦。（一块儿变红）师：一块儿挑粮，一块儿爬山，一块儿面对困难，这就叫同甘共苦。（板书：同甘共苦）7、起音乐：无论是刮风下雨，无论是山高路陡，从井冈山到茅坪的路上，都会有他们挑粮的身影。出示：井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下
16、宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。（点名1个孩子读）朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。（教师领读此句） （大家一起读：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜地研究怎样跟敌人打仗。8、大家看了怎能不心疼，你的心呢疼，你的心呢疼，我们的心都疼。战士们也心疼啊，就把那根扁担藏了起来。出示：不料，朱德同志又找了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。师：拿字卡“不料”，你读，你读，大家一起读。师：料是想到的意思，那不料呢？ 生：想不到师：战士们藏起扁担，想做什么？ 生：想让朱德找不到扁担就不能挑粮了。师：想不到的是什么？ 生：朱德又
17、找来一根扁担，还写上“朱德的扁担”。师：瞧，我们联系上下文就能理解词语的意思。9、师：朱德同志这样做，难怪出示：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。（指名学生读）师：出示字卡敬爱，你读，你读。（放下字卡指着黑板说）孩子们，看，在这句话中，敬爱还可以换成哪个词？生：尊敬 敬重 师：我们一起读这两个词语。战士们尊敬朱德-，敬重他与战士们-？（引导学生看板书） 怪不得大家越发敬爱朱德同志了。 师：这就是伟大的朱德司令啊，他值得我们每个人用一生去敬，去爱。师：瞧，给词语找同义词，能帮助我们理解词语的意思。师：一根扁担，让我们认识了朱德这样一个伟大的领袖。这根扁担现在被珍藏在中国博物馆，
18、这个动人的故事也被后人传颂。10、师：扁担二字是本课要求会写的字。写这两个字你想提醒大家注意什么？生：师：写好这两个字，写字微课来支招。请看老师范写。师：孩子们，在你的自主学习单上先把扁担二字描红，再各写一个。评价：（孩子们写，教师观察随机点评）瞧，这个孩子写得多好！他的扁字结构规范，占格正确（得一星） 这位同学的扁字，注意了关键笔画，撇舒展，横折钩突出了包围（得一星）这位同学字迹整洁干净（得一星） 写字姿势很端正（得一星）总体点评：同学们写的字真漂亮！11、师：同学们，这节课我们学文识字写字，大家表现得特别棒，最后老师奖励大家一个闯关小游戏。两大筐生字，你会读吗？12、朱德的伟大绝不仅仅藏在
19、这根扁担中，老师为大家推荐阅读朱德的故事这本书，进一步感受领袖的伟大情怀！二年级上语文教案-16 朱德的扁担人教部编版 16 朱德的扁担教案设计（第二课时）一、教学目标：1知识与能力目标：巩固“朱、德”等14个生字，书写“战、士、志”3个生字。联系学过的知识、借助图片和生活实际了解“会师、山高路陡”等词语的意思。学习积累动词加名词的短语。2过程与方法目标：朗读课文，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。3情感态度价值观目标：感受朱德同志同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。二、教学重点：朗读课文，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。三、教学难点：感受朱德同志同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。四、突破
20、方法：通过多种形式的朗读，借助关键词句了解内容的方法，感受朱德同志同甘共苦的精神，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。五、教法：讲授法、联系生活、多媒体辅助法学法：自主合作探究法、朗读法六、课前准备1制作多媒体课件。(教师)2复习生字词。(学生)七、教学过程一、复习回顾过渡语：朱德是中华人民共和国十大元帅之首，他在1928年和中华人民共和国第一任主席毛泽东创建了井冈山革命根据地。他拥有着杰出的军事才能，深受战士们的敬爱，这节课我们继续学习16 朱德的扁担。（板书：16 朱德的扁担、板画扁担）1、出示“朱德、战士、挑粮、心疼、藏、找”，围绕着扁担，谁能试着用其中的几个词说说课文的内容。过渡语：你们
21、记课文的能力真棒，我还带来了课文里的词语，谁来当小老师领大家复习一下。2、词语认读：品德 扁担 同志 队伍 恩泽 敌人 抽出 陡峭 难过 打仗 心疼 料想 敬爱 二、品读课文，感悟人物精神“敬爱”一词出现在课文的最后一段，朗读，提出质疑。（一）教师朗读第四自然段：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 自己也读一读，提出疑问？预设：“越发”是什么意思？为什么大家越发敬爱朱德同志了？ 接下来，我们就共同学习探究。 （二）朗读第一自然段，了解井冈山面临的形势。1、自由朗读，注意读好长句子。提问朗读，指导长句子的朗读，做到停顿恰当。2、提出自己不理解的地方。预设：会师。出示图片，教师介
22、绍图片的背景：此时是1928年，朱德同志带领队伍来到井冈山和毛泽东同志带领的队伍会和了。这里的“师”指军队的意思。所以“会师”就是指行军时各路人马聚集于一处。从他们脸上的表情和动作可以看出他们此时的心情怎样？高兴、喜悦带着这样的情感再来读一读。3、引读：此时，红军在，山下不远处 教师介绍背景：当时，红军遭到敌人的围攻。红军要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，还有一件非常重要的事情是什么呢？让我们朗读第二自然段去找一下。（三）朗读第二自然段，体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神。PPt71.自由朗读，数一数本段共有几句话，在句子的结尾用序号标注出来。出示标注好序号的句子。2.从每一句话中你了解到了
23、哪些信息，和你的同桌说一说。学生汇报交流：用你了解到的信息完成填空巩固井冈山根据地，需要储备粮食。面对敌人的围攻，和练兵一样重要的事情是什么呢？井冈山粮食不多，要抽出人出去挑粮。从井冈山到宁冈的茅坪挑粮的路非常难走，可是战士们都争着去挑粮。3、用直线画出写路难走的句子，体验“挑粮路”的长、险。（1）联系生活体验，读出路途之长。五六十里有多远呢？如果走在平坦的路上，不停地走，要走6个小时才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。山路好走吗?我们来看两幅图片。（2）结合图片，想象“挑粮路”之险。出示“山高路陡”的井冈山山路图片。这就是挑粮所经之路，山路陡峭、蜿蜒曲折。走这样的险路，还要挑着粮食，所以
24、文中说“山高路陡，非常难走”。教师朗读，女生读。评价：从你们的读书声中我听出了挑粮路的长和险。通过这句话，我们知道了挑粮路途的长、险。出示方法小贴士1：借助关键句，了解内容。 （3）体验战士不怕困难的精神。 除了这么远，这么难走的挑粮路之外，红军战士害怕了吗？你怎么知道的？（争）一个“争”字让我们看到了什么样的战士们？不怕困难出示方法小贴士2：借助关键词，了解内容。3、请同学们带着理解，齐读第二自然段。评价：你们将山路的难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景都淋漓尽致地展现在读书声中，真棒！（三）朗读第三自然段，体会朱德的革命精神。1、战士们不怕困难，作为战士们的军长朱德同志呢？出示图片和文字：
25、朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。（板书：挑粮）这句话中有三个字是需要会写的。指导写字：1、出示“战、士、志”。齐读生字词语。2、观察关键笔画，讨论书写时需要注意的地方。3、指导“志”，上窄下宽，重点指导书写好卧钩，卧钩有弧度。指导“战”，左紧凑右舒展，重点指导书写好斜钩，斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提。4、学生描红、临写。温习书写姿势。教师巡视发现问题，反馈讲解。5、同桌互相评价，如果书写正确、整洁、结构恰当，就奖励一颗五角星。有谁得到了五角星，你们真棒，继续努力成为未来的小书法家，没有得到的小朋友，老师相信你们继续认真书写，不久以后也能把字写漂亮。战士们跟朱德将领一起挑粮会有什么样的感受
26、？敬爱此时，朱德已经42岁了，但是不惧困难的精神怎能不令人敬爱。2、借助关键词句，小组合作学习。 带着对朱德同志的敬爱组内齐读第三段，并利用学过的借助关键词句，了解课文内容的方法，合作完成学习单（1）用波浪线画出描写朱德挑粮样子的句子。你能边带上动作朗读吗？ 学习三组短语：穿着草鞋、戴着斗笠、挑着粮食。在书中75页用直线连一连。提问：朗读一下你连的三组短语。像这样的动词加名词的短语就是动宾短语，你还能说出哪些？如“打着雨伞（下雨了，我们）、披着绿衣裳（青蛙）、披着蓑衣（江雪中钓鱼翁）”。（2）朱德白天和战士们一起挑粮，晚上呢？借助关键句子“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
27、”我们知道了朱德晚上不能向战士们一样休息，跟战士们相比，他更加辛苦。因此，战士们心疼朱德，就藏他的扁担不让他挑粮。（板书：藏）不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。（板书：找 写）（3）他为什么在扁担上写上了自己的名字？预设：写上名字是为了告诉战士们不要再藏他的扁担了，表达了自己与大家同甘共苦的决心，体现了朱德同甘共苦的精神品质。（板书：同甘共苦）师生配合朗读第三自然段：我想和你们一同朗读感受朱德同志同甘共苦的伟大精神，你们愿意吗？我来读第二句、女生读第三句，剩下大家齐读，当读到朱德样子的句子，大家配合做做动作。现在，我们把课前的问题再思考一下：战士们为什么越发敬爱朱德同志？
28、学生自由回答。朱德身上同甘共苦的精神不得不让大家越发敬爱他。（板书：敬爱）三、故事小擂台借助板书的关键词，讲述故事。四、作业1.课后把这个故事讲给周围的人。2.阅读朱德的另一个故事草地晚餐，再次感悟朱德同甘共苦的精神。五、板书设计：(相关词语)16朱德的扁担 藏 同甘共苦找 敬爱 挑粮写 （扁担图）二年级上册语文教案-课文（五）16朱德的扁担（第2课时） 人教（部编版）朱德的扁担（第2课时）教学设计教学目标：1.流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。2.通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。3.学习动宾短
29、语的搭配并积累运用。教学重点：1.学习动宾短语的搭配并积累运用。2.抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。教学难点：感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。教学过程：一、复习词语，感受扁担的作用1.导入。师：同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗？课件出示词语，指名学生认读。朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼不料敬爱带领队伍山高路陡3.复习内容。课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用”敬爱的朱德同志用扁担（）。心疼领袖的战士们（）扁担。敬爱的朱德同志（）新扁担，写上“（）扁担”。【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把
30、握能力，又激发学生的兴趣。二、抓住关键词，感悟伟人的品质1.借助关键词，体会“同甘共苦”。师：通过上节课学习，我们知道尽管山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。（1）看插图想象情景。师：看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。练习说话。师：走在最前面的是谁？谁能看图用“一块儿”说一句话？师：朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说？生：先指名名再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”，关注年龄和动作。师：朱德同志穿着什么？带着什么？挑起什么？师：带领学生完成课后习题。生：读一读，连一连。师：结合文本进行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多？带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担师：照着样子练习说一组生活中常用的词组。生：打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴师：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士一样（满满的）。小结人物特点。师：同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？（板
