1、18太空生活趣事多说课稿太空生活趣事多说课稿一、 说教材：太空生活趣事多用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：1.认识16个生字。会写8个字。2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新
2、科技的兴趣。教学重难点：1.认识16个生字。会写8个字。2.有感情地朗读课文。学具准备：学生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。二、 说教法和学法：以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读小组说模拟宇
3、航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句词字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字组词，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又
4、让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。三、 说教学过程：本课分两课时第 一 课 时一、情境导入，激发兴趣：1、播放美丽的太空画面，让学生观看。（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。）2、你看到了什么？学生自由汇报。（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。）3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里，
5、藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？4、学生自由说后，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题）二、初读课文，读通读顺：1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现？（学生自由说后）你还想知道些什么？（学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。）2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。（自主识字与小组合作的形式相
6、结合，能提高学生的合作能力和学习效率。）3、汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。（不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。）三、引导学生识字：1.学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。2.从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。3.去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。（由句词字的认读，根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）4.学生拿出自制的字词卡，互相测读
7、。（生生互动，使课堂呈现出平等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。）5.师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。6.学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。（教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。）四、合作学习，自主记忆：1.学生在小组内交流自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。2.学生汇报交流，师适当参与，给以启发性的引导。3.仿照“读读说说”给生字组词。（充分尊重学生，相信学生，肯定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参与学习，学生以自己
8、独特的视角让识字方法异彩纷呈）五、再读课文，了解大意1.边读边想，你读懂了什么？（以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的闪现与发展。）2.学生自由汇报，师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。3. 学生选自己喜欢的段落（或全篇）大声朗读。第 二 课 时一、谈话导入。1、出示生字（词）魔方，测读生字词。2、指名回顾：课文主要介绍了太空生活的哪些趣事？二、研读感悟：1.你最喜欢哪些趣事，把有关的段落多读几遍，读出有趣、惊奇。2.假如你现在就是宇航员，你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事？先模拟宇航员的语气再读课文，然后在小组内互相介绍。（师巡视时适当参与活动）3.小组派代表
9、比赛汇报，师相机指导。（让学生以宇航员的身份参与学习，并介绍太空趣事，能最大限度调动学生的积极性。把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。）模拟学习：第二段：（1）汇报人上台介绍，可读文，可用书上的话说。读出神奇感，让人向往。（2）用“要想必须”说一句话。（3）汇报小组齐读此段。第三段：（1）生生合作：对喝水感兴趣的同学向汇报人询问，由汇报人详细解答。（2）学生自由读第三段，再次体会。（3）全班配动作齐读。（4）用“即使也”和“要想得”说话。第四段：（1）学生边介绍边表演有趣的
10、动作。（2）用“为了”说话。第五段：学生介绍后，示范读，领读。（在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。）4.听了几位于航员的介绍，你有什么想说的呢？又有什么想问的呢？（启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因。）三、整体感悟，了解“失重”：1.小组合作，从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因。（哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。
11、）2.学了这篇课文，你有什么感受？（师相机板书：趣事多）3.语言训练小结：太空生活真是太 ，我真想 。四、感情朗读：小组接读比赛，看哪个小组读得最有感情，最有趣。五、拓展延伸：1.小朋友们，你们还知道别的太空趣事吗？你又是怎么知道的？谁来给大家介绍介绍？（生交流收集的资料）2.课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料，来和同学们交流。（现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的兴趣，激发他们爱科学、学科学的热情，为他们具备终身学习能力打下基础。）六、指导写字：1.生观察8个字，按结构归类。2
12、.引导学生发现怎样写好字的方法。3.师选重点示范写，学生认真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。4.学生先描红，后书写。师提醒：一看二写三对照。写前看范字的位置，结构及笔画差异；临写时要一气呵成，不能写一笔看一笔；写完后再与范字对照，力求写下一个字时有所进步。（写字教学，重在写。但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看想说，加深印象。教师的范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。）四、 说板书设计： 太空生活趣事多趣本课的板书，我追求言简意赅，一个“趣”字激起学生兴趣，一个“趣”字激发学生思维。让学生在“趣”中快乐学习。16 田忌赛马 （精读课文
13、）教学目标：1 .会认本课 2 个生字，会写 5 个字，理解由生字组成的词语。2 . 有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。3 . 默读课文，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。4 . 能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学重点：有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。教学难点：能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学课时：2课时第一课时课时目标1 . 会认本课 2 个生字，会写 5 个字，理解由生字组成的词语。2 . 有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课1. 检查预习。2. 同学们
14、，你们能给 “ 赛 ” 这个字组词吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛 ）3 . 在我们的学习或日常生活中，你参加过或见过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、拔河比赛、踢键子比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛 见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛 ）4 . 谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？我们一起来看看吧。5. 简介田忌。田忌，妫姓，田氏，名忌，封地在徐州，又称徐州子期。战国时期齐国名将。孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，将其收为门客。
15、在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的计策。公元前 353 年，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为军师，结果孙膑以 “ 围魏救赵 ” 的办法大胜。马陵之战时，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，田忌仍为主将，孙膑为军师，孙膑仍进军魏都大梁，用 “ 减灶之计 ” ，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓自杀，齐国大胜。后来，田忌被邹忌用计陷害，无法澄清，无奈之下逃亡楚国。直到齐宣王继位，方才重回齐国。6. 简介出处。田忌赛马根据史记孙子吴起列传相关内容改写。史记是西汉历史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记述了从传说中的黄帝
16、到汉武帝共 3000 多年的史事。是 “ 二十四史 ” 之一，鲁迅称它为 “ 史家之绝唱，无韵之离骚 ” 。与汉书后汉书三国志合称 “ 前四史 ” 。7. 简介作者。司马迁（约前 145 ? ） , 字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家、文学家。曾任太史令，因替李陵败降辩护而受宫刑，后任中书令。著有史记二、初读课文1 . 学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（ 2 ）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3 . 检查学习效果，教师相机指导三、再读感知1 . 学生大声朗读课文，想想：课文写了哪几部分内容
17、？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 . 小组推荐一名同学进行全班交流，其他同学补充。4. 教师总结。第一部分（第 1 、 2 自然段）：孙膑观赛，发现策略。孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马后，发现了取胜的策略。第二部分（第 3 9 自然段）：孙膑献策，准备赛马。田忌得知孙膑有办法确保他能获胜后，同齐威王及贵族们约好一起赛马。第三部分（第 10-16 自然段）：调换顺序，以智取胜。孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法赢了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。课文以 “ 赛马 ” 为线索，按照事情发展顺序具体记叙了比赛的过程。在
18、结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。四、整体感知1 . 默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。2. 小组交流，小组长记录并整理小组同学的意见。3 . 小组派代表进行全班交流，教师相机引导并小结。(1) 起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马后，发现了取胜的策略。(2) 发展：田忌得知孙膑有办法确保他能获胜后，同齐威王及贵族们约好一起赛马。(3) 高潮：孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法与齐威王赛马。(4) 结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。4 . 学生自由朗读全文第二课时课时目标1 . 默读课文，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 (重点)2 . 能借助图示，推想孙膑制订计
19、策的思维过程。 (难点)教具准备荣德基小学课件资源教学过程一、课前导入1 . 指名学生分自然段合作读课文，师生评议。2 . 教师口述：大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，为什么田忌能够取胜？今天这堂课，我们就从 “ 以智取胜 ” 这个词入手，学习课文，探求其中的原因二、细读课文(一)了解“ 三场赛马 ” 和结局。1 .教师口述：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们一起去赛马现场看看吧。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色, 一
20、点儿都不着急。第二场，田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。2. 指名读课文中描写赛马场面的片段，师生评议3 . 指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。4 . 师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。学生根据课文中描绘的赛马的过程试着连一连。齐威王 田忌上等马 上等马中等马 中等马下等马 下等马5 . 结局怎样？（田忌胜了。）6 . 田忌为什么胜了？（因为田忌听了孙膑的建议，调换了马的出场顺序，集中优势，做出战略取舍，以避其锋芒，以弱对强，以强
21、压弱。）7 . 这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑。）（二）学习“孙膑献计 “ 。1 . 这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不出来，孙膑却想出来了？你从中体会到了什么？2 . 指名学生朗读课文第 1 一 10 自然段。在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。3 . 小组同学分角色朗读课文第 1 一 10 自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。4. 为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来。5 . 指名多个学生汇报发言，教师相机引导并小结。（ 1 ）孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于观
22、察）（ 2 ）孙膑胸有成竹地说： “ 将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。 ” （善于思考）6. 谁能连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢 “ ?三、品读课文1 .从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中画出相关的描写片段，读一读。2 . 小组派代表进行全班交流，教师相机引导并小结。（ 1 ）田忌是一个赏识人才，善于听取他人意见的人。孙斌是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。田忌很信任孙膑，决定全听他的。（ 2 ）孙膑是一个善于观察、善于分析、足智多谋的人。孙斌看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。一天，孙
23、膑对田忌说： “ 将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。 “孙斌胸有成竹地说： “ 将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。 ” （ “ 胸有成竹地说 ” 说明孙膑早已想好了取胜的策略。 “ 按照我的主意办，一定能让您赢。 ” 说明孙膑具有必胜的信心。）就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。（ 3 ）齐威王是一个善于观察、知人善任的人。齐威王好奇地问田忌： “ 你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？ ”田忌如实相告，并弓 I 荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。3. 朗读指导：指导学生用符合课文中人物性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。4. 指
24、名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物四、课文主旨本文讲述的是齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下，赛马取胜的故事，表现了孙膑善于观察、敢于打破常规思维，足智多谋的特点。五、课堂小结课文记叙了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑经过仔细观察，巧用计谋使田忌取胜的故事。这个故事告诉我们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。六、课后作业1. 历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。2 . 续写：请同学们大胆想象一下赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢。教学反思成功之处：本课的重难点是在理清课文内容的基础上引导学生画出赛马对阵图，引导学生理解孙膑制订计策的思维过程，通过对课文内容的学习，学生基本把握了本课的重难点。不足之处：教师在教学过程中要让学生自读自悟，采用分角色朗读，让学生在朗读中把握人物的语言和心理变化，教师不做过多提示，只在学生确实有困难的时候才引导帮助。同时课后作业的第 2 题对学生来说还是有一定难度的，教师要进行一些提示，可以引导学生回忆续写故事的方法，然后再根据课文的情节进行续写，做到有理有据，又吸引人
