1、一年级语文下册第四单元教材分析新课标人教版2019一年级语文下册第四单元教材分析（新课标人教版） 2018一年级语下册第四单元教材分析（新标人教版）时间2018-02-22 教案2018一年级语下册第四单元教材分析（新标人教版）2018一年级语下册第四单元教材分析（新标人教版）【第四单元教材简析】 一、教材简析本单元包括识字四。古诗两首。荷叶圆圆。夏夜多美要下雨了。小壁虎借尾巴五和语园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语
2、，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。识字四是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。古诗两首从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。夏夜多美是一篇童话故事，通过学习，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。要下雨了是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。小壁虎借尾巴是一篇童话故事，以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处
3、而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。语园地四共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。 通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。另外，注意培养学生此转于斐斐园 FFNet逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。二、教学重难
4、点1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。【单元总体目标】1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。【单元教学建议】1通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。2教给学
5、生如何结合上下和生活实际了解中词语意思，在阅读中积累词语。3让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本组的教学，可以从以下几个方面进行。引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。引导学生结合生活实际，联系上下理解词语，通过体会重点词句感悟内容。在每的教学末尾，可以引导学生由内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带的快乐和幸福。【单元教学时间】 本单元安排15时识字四 2时古诗两首 2时荷叶圆圆 2时夏夜多美 2时要下雨了 2时小壁虎借尾巴 2时语园地四 3时 识字4教学目标1认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、
6、蚁”等6个字。2正确、流利地朗读儿歌。3培养观察小动物的兴趣。教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。时安排2时前准备学生收集有关小动物的谜语，卡片。第一时一、猜谜导入二、初读儿歌，学习生字1自由读，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。2观察特点，识记生字。(1)请会的同学当小老师教大家读。(2)小组讨论你发现了什么?(3)汇报成果。(4)师小结。3多种形式认读生字。三、朗读韵，积累语言1个人自由读。2指名读，大家评。3全班齐读。四、指导书写(前3个字)1重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。2学生练习，师巡视指导。3互评作业。五、后作业把儿歌读或唱给家人听第二时一、复
7、习旧知1抽读生字卡片，开火车读。2游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。二、识记生字1出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2小老师教大家识记这些字。3同桌之间互相考一考、比一比。三、鼓励创新1激发兴趣(仿照说说其它小动物)。2小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。3汇报交流。四、指导书写(后三个字)1学生先观察，教师按学生要求指导范写。2学生认真描红和临写。3展示写字成果。五、实践活动1仔细观察蚂蚁是怎样生活的。2了解其它小动物13、古诗两首所见（一）看图激趣图上画了谁？他在干什么？他想干什么？（二）初读感知，了解诗歌大意1齐读，借助拼音读准字音。2自由读，圈出不理解的词语。3小组
8、读，合作学习，理解词义。（三）再读感悟，想象诗歌画面1自由读，结合图画理解诗意。2小组内交流自学。3堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。4教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。（四）简述诗意，熟读成诵1教师简述诗意。2教师引导学生根据诗意练习背诵。（五）启发想象，感情朗读1联系诗意，激发学生想象。2有感情地朗读。（六）读一读，想一想诗中写的牧童捉到蝉了吗？（七）书写生字（八）评价、指导小池（一）初读感知，了解诗歌大意1小组合作，试读，讨论词义，圈出不理解的词语。2交流自学。堂讨论疑难词句，教师重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。3学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。（二）简单讲述诗意（三）启发想
9、象，感情朗读1教师范读。2学生练读。3教师语言描述，激发学生想象初夏的早晨，阳光灿烂。我们到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4引导学生带着这种感觉朗读。5朗读反馈。6练习背诵。（四）学习生字1出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。（五）总结全教学反思识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我在这的教学中注意引导学生发
10、现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。14荷叶圆圆教学目标1结合词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2正确、流利、有感情朗读，背诵。3感受大自然的美好，陶冶情操。教学重点理解内容，进入大自然，热爱大自然。时安排2时前准备1准备荷花塘的片2让学生查阅，了解荷花塘情况。3观察身边的景色。第一时一、题导入，激发兴趣二、感知1师范读，生边听边想象。2让学生在众多的
11、动物卡片中，找出中的小伙伴，并板书。3生自读，读后评一评自己读得怎么样。4小伙伴们都在干什么?(引导学生用中的一句话说说)三、学习生字1圈出中的生字和生词。2用自己喜欢的方法识记生字3汇报学习情况。4读生字卡片。5读含有生词的句子。(有中的句子，也有外的句子)四、兴趣表演，理解1让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。2各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。3扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。五、巩固字词1读中4个句子。(例如小水珠躺在荷叶上。)2读有生字的练习短。一、复习巩固生字1读生字卡片。2做“找朋友”游戏。二、整体感知，理解1指名朗读2让学生说一说听
12、到什么，看到什么(师边听边板书)3学生自由朗读4展开讨论在读中你知道了什么(师完成板书)三、兴趣朗读、体会情感1让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。2把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。3引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。四、学习书写生字1认读生字。2说一说识字方法。3师范写生字。4指导学生练习书写。5选择展示、集体交流。五、想想说说，外延伸1说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。2展示图画作业。3欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。教学反思识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我在这的教学中注意引导学生发现
13、并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。 15、夏夜多美教学目标1认识“、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读。3体会助人为乐的精神。教学重点有感情地朗读，边读边体会夏夜的美。时安排2时前准备1生字卡片，录音机。2挂图 第一时一、激兴导入，引出题二、初读，了解内容1师范读，学生了解内容。2让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。3学生自读，画出生
14、字新词。三、识字学习1读准读好生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)2结合内容，灵活多样地识记生字。3了解自学情况。(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“、根”等字，组词并能说句话)(2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)4交流识字方法和经验。四、学习书写生字1认读生字“送、过、时、让”。2说一说识记的方法。3生自己写，师指导写法和姿势。五、巩固字词1读中有生字的6个句子。2用字扩词。 第二时一、谈话导入夏天的夜晚，园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾)二、整体感知1生默读，画出觉得最动人的句子。2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么?三、质疑解疑，指
15、导朗读1找出睡救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。2接受别人帮助时应怎样做，说一说。3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?4体会“飞机”的含义，讲解引号作用。5说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)6讨论体会夏夜景色美在哪里?四、学习书写生字1读生字“她、他”等。2举例讲解“她”与“他”的区别。3指导书写，学生练写。五、复习巩固1填上恰当的词语多美的()高兴地()静悄悄的()。2做“找朋友”游戏。3外延伸，用中的词语描述身边的夏夜美景。教后记这节大部分学生能通过自己的理解朗读，感受着真正的童趣，触摸着生机勃勃的荷叶，开心的
16、学了这一。虽然有些遗憾，但当我看到堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着。 16、要下雨了教学目标1认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。3初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。教学重点识字和写字。时安排2时教学准备生字卡片、录音机、挂图教学过程第一、二时一、激发兴趣，揭示题1放录音。(请学生回答听到的声音雨声)2联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示题，板书题。)二、初读，学习生字1借助拼音，把生字圈出。2合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)3检查生
17、字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)三、朗读，了解意1指名分自然段读。2看图学。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)3抓住重点句，指导朗读。(引导学生想小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在中画出。体会小白兔的想法由不相信半信半疑完全相信，并在中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)(引导学生再想一想小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)四、后延伸，
18、练习背诵1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。2练习背诵自己喜欢的部分。五、堂作业设计1口头填空。(1)要下雨了，燕子( ) (2)要下雨了，小鱼( )(3)要下雨了，蚂蚁( ) (4)要下雨了，天气( )2读读说说。例我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着( )! ( )正忙着( )教后记本教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识
19、到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。17、小壁虎借尾巴教学目标1会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。2有感情地朗读，读好对话的不同语气。3初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点识字和写字。教具准备图片、生字卡。时安排2时。第一时一、谈话导入，揭示题出示小壁虎图片，通过谈话揭示题，板书题。二、初读，认识生字1借助图画独立读。(遇到不认识的字画下，想办法认记。)2小组合作。(小组互助读书，把读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。)3指名读。(分自然段读，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什
20、么?)三、再读，读中感悟1读。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)2小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。)3没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读，注意语气。)4小壁虎向谁借尾巴了?(重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)5小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。)6齐读第7自然段，思考(1)说说知道了什么
21、。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。)四、后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集，同学之间互相交流。五、作业设计第二时一、复习检查1交流学生收集的。2出示生字卡片，读准字音。二、分析记忆字形1利用识字方法记忆字形。(1)熟字带生字。(准难祖姐桃逃)(2)熟字加偏旁。(几虎蚊它蛇)2指名读字扩词。三、指导书写1教师在田字格里示范写字。2学生仿写。3展示交流。四、堂作业设计1写出下列汉字的笔顺。在_ 变_ 条_ 有_ 2比一比，口头组词。蚊( )难( )桃( )蛇( )推( )逃( )教后记古人云“读书百遍，其义自见。”只有充分读
22、书，才能使学生真正地理解内容，变“听学”为“自学”。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如出声读、合作读、默读、分角色、齐读等，求学生真正投入读书之中。每次读书都有明确的要求。并在读书中自然引导识记生字，在反复读书中扫清了生字障碍。其间，又展开小组读，理清的主脉，了解的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生充分地读，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了孩子们的语感。语园地四教学目标1运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。2辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3朗读短语，逐步形成积累语
23、言的习惯。4正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。时安排3时第一时我会认1把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。2引导学生总结发现字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进行赛读。我会读1出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。2引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。第二时读读记忆1用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)2指导朗读，在此基础上引导学
24、生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶3启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?如_球赛 _翅膀 _天气_问题 _眼睛 _松果我会读1出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短。2组内互读评价。3在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短讲给大家听。第三时(口语交际)一、创设情境，激发交际欲望二、展开想象，续编故事1谁知道“”这个符号表示什么?(讲解省略号)2学生想象自己编故事。3小组内交流。4小组派代表全班交流。5评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)6小结。7合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)8动笔把自己讲的故事画下。后在园地中展示。三、识字交流，展示台1将自己的汉字积累卡片拿出，读一读。2小组内交流。3评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。(用摘“苹果”的方式比赛)
