1、11夜莺的歌声说课稿11夜莺的歌声说课稿一、说教材夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的
2、小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、说教学目标1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。三、说教学重难点1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?四、说教法学法本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句，鼓励学生在交流中说出自
3、己不同的观点。五、说教学过程(第二课时)一、复习旧知新课导入1、复习旧知(1)、读词语。(2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?2、新课导入在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗?二、品读课文1、学生边读边画出相关句子。2、小组内交流。3、学生展示。(1)、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。)、他们发现就在很
4、近很近的地方，有个孩子坐在河岸边(说明小夜莺是主动和敌人接近的。)(3)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。)、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。、“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强
5、盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。)师：由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)、“你们这里有
6、游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。)、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)(9)、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。)4、大家想一想，
7、孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色?(卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。5、指导朗读对话。让我们再动情地读一读这些对话，从中汲取力量，从中受到感染。三、学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。)这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺
8、又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。四、布置作业1、把夜莺的歌声的故事讲给别人听。2、写一篇读后感。12小英雄雨来说课稿说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。【说目标】1.认识8个生字。2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给
9、课文的每个部分加小标题。5、帮助学生学习简要复述课文内容。【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。学习简要复述课文内容。【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。3.用较快速度
10、阅读课文，了解内容，这对五年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。【说设计理念。 】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。【说教学流程】一、激qing导入揭课题1、抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。其中，给你留下影像最深刻的是谁?2、教师导入： 抗日战争时期，
11、晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习13课小英雄雨来。(板书课题)设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。二、检查学生预习情况。1、出示文中的生词新词，指名领读。并解释重点词语的意思。了解学生预习情况，并根据学生情况及时调整教学进程。2、说说课文主要讲了一件什么事?3、教师总结，预习时主要从那几个入手。三、引导学生学习课文。1、默读课文第一部分，思考：(1)
12、雨来生活的村子为什么叫芦花村?用直线画出来。(2)从哪些地方可以看出雨来有用本领很高?(3)第一部分主要讲了什么?(4)给第一部分加一个小标题。这样一步一步引导学生，学习课文给课文加小标题。2、快速默读课文第二部分思考：(1)雨来上的夜校条件怎样?(2)雨来在夜校接受什么教育?(3)这一部分主要讲了什么内容?(4)这一段的小标题应该怎么加?3、快速默读第三部分说说这一部分主要讲了什么?哪些语句给你留下了深刻印象?试着加小标题。体会与来机智勇敢不畏强敌的精神。4、自读课文第四部分谈谈自己的体会。四、教师小结。五、布置作业巩固练习。13一个中国孩子的呼声说课稿一,说教材:一个中国孩子的呼声一文是人
13、教课标版九年义务教育六年制小学语文第八册的课文.这是一篇精读课文,讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信.这封信首先表达了 我和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆我爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平;最后, 呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!本文情感强烈,课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感.语言朴实,没有口号,但读起来催人泪下.它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来,引起读者的共鸣.本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念,对和平的
14、无比渴望;教学难点是认识世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花,树立维和的观念.二,说教法:这是一篇书信体文章.信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感,它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来.语言朴实,情感强烈,读之催人泪下.但长期生活在和平环境中的孩子,较难体会这种情感,因此,我在教学时注重:(一)运用挂图与教学内容有机结合.首先是利用下载的图片资源,为学生创设情境.教师把教育资源经过选择,整合,加工后再现情景,让学生形象感知世界局势,从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情.其次,根据新课标理念,教材和学生实际
15、,让学生更具体地感受世界并不太平,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花,增强了学生的感性认识,更深切地感悟到作者的失父之痛,也更准确地理解世界并不太平,更易激发学生情感与作者达到共鸣,从而正确认识当今世界局势,树立维和观念.(二)引导学生多揣摩,从作者的失父之痛中体会和平之可贵.教学中,通过学生读文质疑,教师梳理出三个有价值的问题,让学生从文中找出相关语句,特别是含义深刻的句子及信中我的呼吁重点理解体会,感悟交流.教学中还采用换位体验:假如你是雷利,你和爸爸相约时心情怎样 假如你是雷利,当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时,你的心情会怎样等问题引起孩子们情感的共鸣.抓住含义深刻的句子,揣摩作者表达的思想感
16、情,这是本课教学的重点.教学时我运用了多种手段,尽可能再现情景,调动学生的情感.如:爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤什么,让学生去想象:爸爸会呼唤什么,你有什么感受.又如但世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花.并补充一些材料如:地球的呻吟,关于战争的数据统计,地球的呼唤等,通过阅读课文和补充材料,组织学生交流自己的感受,让学生真切感受到世界并不太平.(三)加强指导多读,让学生在反复地有感情地朗读中体会情感.当学生真挚情感急于表达时,读书是最好的表达方法.教学中,指导学生多读,尤其是重点语句,让学生读出感悟,并把握巨大的悲痛,深切的缅怀着一感情基调,读出体会,读出感
17、情,读出渴望,与小作者一起倾诉,怀念,同悲,同恨.如,全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血,应用低沉,缓慢的语调读,表达悲痛的心情.爸爸临上飞机前说的话我一定送你一顶蓝盔,应用坚定的语气读,表达爸爸的坚定信心.我仿佛听见爸爸的呼唤一句是个长句,层层递进,朗读时语调应逐渐提高,特别是连用三个和平!更要重读,以表达强烈的感情.介绍爸爸,精通四国语言,是一位出色的经济学硕士以及爸爸为和平而倒下这部分,应带着自豪,崇敬的感情来读.使本课的教学情感达到高潮. 三,说学法:这篇课文的重难点语句较多,作者的情感学生从无体验,他们对此难以理解.因此我设计这样让学生去学习
18、:(一)观看图片,进入情境.要让学生能体会作者情感,为他们创设一个催人泪下的情景很有必要.学生通过观看画面,听师解说,初步形成一种世界需要和平,不要战争的意识,也为课文的重点语句的理解学习打下了情感基础.(二)质疑解疑,理解感悟.通过学生读文质疑,抓住含义深刻的重点语句理解感悟(找句,勾画,批注,体会,朗读),让学生从作者的字里行间真真切切地体会到作者的失父之痛,世界并不太平及渴望和平的感受,从而与作者的情感产生共鸣,进一步从内心深处强烈地树立维和观念.(三)升华情感,拓展练笔.在深入感悟课文内容后,学生的情感达到高潮,除了从读文中倾吐自己的感情外,还有千言万语要倾诉,让学生在让世界充满爱的音
19、乐声中,用一个词,一句话, 一个符号等尽情抒发自己此刻的心情,让学生的情感一泻千里,一吐为快,从而维和的信念更为坚定,并将化为今后的行动:如努力学习,掌握本领,做好反侵略战争的准备,或给战乱地区的儿童献爱心等.(四)说教学程序:在备课时,我认真钻研教材,寻找了有关的远程教育资源和教学资料,进行了一番思考分析之后,制定了本节课的教学目标:(1)认知目标:理解书信的主要内容及重点词句的意思,有感情地朗读课文.(2)情感目标:体会我对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望,从而树立维和观念.(3)技能目标:让学生理解重点词句和体会情感,以及培养学生质疑,解疑的能力.这样,教学目标明确了,上课也就能有的放矢
20、,较圆满地完成预期教学目标.在课堂教学过程程序的设计上,环环相扣,步步深入,尽量使课堂每一分钟能得到合理运用,使用均要与教学内容相融合,使它们的配合使用尽量能达到天衣无缝,为教学过程服务,使课堂教学因此而生辉添彩,圆满地完成教学任务.首先:用图片为学生的进一步学习课文,体会思想感情做好铺垫.然后:提出三个有利于进一步理解课文内容的问题,便于学生对课文大意的了解.再进行小组汇报和全班汇报的方式展示学生的学习成果.(这部分用教师引和学生找的方法,为后文突出重点 感情朗读做一些准备.)接着:进行重点段落和重点句子的指导朗读,并利用换位的问题,假如你是作者,你会 ,并展示万人送英雄,鲜花赠英模的画面,
21、使课堂气氛变得凝重,热烈.再: 理解世界并不太平一段的同时教师出示战争中的有关数据帮助,引发孩子们呼吁的渴望,了解作者为什么呼吁 呼吁什么将课文教学引到一个小高潮.这时孩子们对和平的渴望非常强烈,再自然过度到课外阅读地球的呼声,让孩子在尽情抒发情感的同时,理解我们要呼吁什么,我们可以为世界和平做些什么 让孩子自由发表自己的想法,将全文教学推向高潮.最后:出示:让和平永驻人间,让世界充满爱!表达自己心中最美好的祝愿,使本课教学达到高潮,并结束教学,留给孩子更多的思考和回味的空间,进一步使和平的理念在孩子的脑海中根深蒂固,达到本课的教学目标.(五)说板书:随机抓住学生交流中出现的闪光点及悲痛,忧虑
22、,呼吁三条线索板书,使板书提纲列挈领,让学生更好地把握课文的内容,理清文章层次,重难点,起到引领,启发等作用.14和我们一样享受春天说课稿一、说教材和我们一样享受春天是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一（1-4小节）、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二（第5小节）、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。教材选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。二、说目标根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目
23、标为：1、认识4个生字。2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。3、有感情地朗读课文。其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。三、说教法、学法诗歌前四节叙述结构相似，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如
24、果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。本课教学，不宜逐词逐句讲解，所以我在本课教学过程伊始，组织学生交流课前搜集的材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童的生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。读是理解诗句的基本手段，依据教材，我采用反复诵读法、自主合作探究法等，做到读读、想想、说说、读读。如第一节在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，再有感情地朗读诗歌。引导学生注意朗读四处“这究竟是为什么？”的不同语气。通过反复朗读，使学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受
25、到热爱和平的教育。四、说教学流程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程有以下4个环节。1、导入新课结合现实，让学生交流课前收集的有关中东战争、利比亚正在遭受空袭、第二次世界大战等的相关资料，使学生对战争，特别是战争中的妇女、儿童的生活状况有一些基本的了解，从而巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。2、初步感知，扫清障碍教师提出自学要求，学生一边读书一边作批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。这样学生对课文中的生字，词语基本就自己解决了。让学生圈画不懂的地方，批注自己
26、的收获和感受，并相互交流，使自主阅读更有效。3、阅读教学新课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主学习为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。在这里我先鼓励学生多种形式朗读教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用，循循善诱，逐一突破教学难点。例如学习第一小节，我让学生初读后想象：大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再有感情读文。通过让学生谈感受，让学生进入情
27、境之中。这样，学生了解了诗歌内容，体会到诗歌所表达的思想感情：感受到对战争的憎恨、愤怒、痛斥，并能有感情地读出来。接着，我让学生用这样的方法自主、合作学习其余小节的内容。这种自主、合作、探究的学习方式，让学生体会到参与的乐趣，极大地提高了学生的学习积极性。真正使朗读成为学生个性化的行为，自然地突破了难点。学生很容易就品味到成功的喜悦。学生对文本理解后，让学生仿写诗歌，这样做水到渠成，学生的作品都很棒，这一过程不仅为学生提供了想象的空间，锻炼了学生的写作能力，而且使感情得到升华，学生更加憎恨战争、对战争感到愤怒、渴望和平。接着引导学生有感情朗读第五小节，说说心中的祈盼，表达呼唤和平的愿望。播放歌
28、曲让世界充满爱，在歌声中让学生以“和我们一样在鲜花中读书_”的形式，把自己在春天里最快乐的事情写出来，送给战火中的孩子。并且全体起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈祷的样子，一起为战火中的孩子祈盼！这样的设计使学生进一步受到热爱和平的教育，激发学生从小维护世界和平的感情。此设计体现了语文学科的工具性和人文性的水乳交融，相得益彰。4、拓展延伸学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。让学生自读“阅读链接”儿童和平条约谈谈读后感受。并布置作业：说一说、写一写：我能为维护和平做什么？5、板书设计。本板书是课文内容的精华，布局合理，简洁，突出课文的重点，让学生对所学内容一目了然。16和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平
