1、草船借箭教案案例模板草船借箭教案案例_模板草船借箭教案案例一、教材简析诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。从本课内容来看，诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面：一是对周瑜险恶用心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到安排。引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。二、学习目标（一）知识目标、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语： 诸葛亮妒忌都督惩罚擂鼓呐喊丞相神机妙算、分角色朗读课文，复述课文。、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。（二）能力目标理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。（三）情
2、感目标1、热爱祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。3、从古典故事中，体会民族文化之美。三、教学重难点重点：了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。四、教学设计理念学生是学习和发展的主体。要放手让学生自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。五、教学准备制作课件；课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料。六、课时安排2课时七、教学过程第 一 课 时（一）创设情境
3、，导入新课简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。导入：同学们，今天我们学习一篇根据三国演义的有关章节改写成的文章草船借箭，出示课题，当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出什么问题？（故事发生在什么时候？用草船怎样借箭？为什么能借到箭？）同学们根据课题提出了这么多问题，下面就请同学们带着这些问题去读文章，边读边想，并勾画出生字。（设计说明：带着问题初步理解课文内容和思路，整体感知
4、文章内容。）（二）自读感知，整体把握指导学生积累字词这篇课文有个生字，请看屏幕（幻灯出示）诸（zh）妒（d）督（d）寨（zhi）擂（li）呐（n）丞（chng）请同学们用笔画出这几个生字组成的词语，再自由读出这几个生字，看一看它们在字音和字形上，你认为有什么地方要提醒大家注意的。【点拨】“诸”，“寨”“丞”的读音，它们的声母是翘舌音，“丞”字是后鼻韵母。注意“丞”字的笔顺；“寨”字的结构，它是由上中下三个部件组成的，在书写时，要把这三个部件写得紧凑些才好看。还有“呐”的读音，声母是“n”。还有“督”字要注意下部分是“目”字，不是“日”字。下面就请你认为难写的字写一写。整体感知：标好节号，读通课
5、文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭草船借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3-5节）、三（6-9节）、四（10）学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。（三）合作交流，解读探究学习第一段。【师生活动】初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？通过人物对话的朗读和揣摩，给
6、文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征。【点拨】周瑜明知故问；假惺惺说；狡黠地说；心中暗喜，嘴上却说。 诸葛亮胸有成竹地说思考：周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了，真的是这样吗？诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读12节，思考这些问题。【点拨】诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。（设计说明：开放的课堂，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生
7、读的兴趣和自信；按自己喜欢的方式探究，大大丰富了读的内涵，提高了读的质量。）（四）小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课我们继续学习。第 二 课 时（一）温故而知新上节课我们初读了课文，文章写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，充分展现了诸葛亮的神机妙算。按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一
8、段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。（二）合作交流，解读探究1、读议、探究、感悟第二段学生用自己最喜欢的方式阅读课文我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。问题：“神机妙算”什么意思？诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？（课件出示）下面请同学们读课文，请同学们运用“读、画、思、议、悟”的五字学习法，用自己最喜欢的方式研读课文，读后交流。【学生活动】质疑问难，教师
9、巡视释疑解惑帮助学生疏通文意。【点拨】神机妙算惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。从第一自然段中，我们可以知道，诸葛亮已经知道了周瑜的险恶用心，但他不动声色，并想出只要“三天”就可交箭，而且还遂了周瑜的心愿立下军令状。因为他算准了鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。三天后有大雾，他已成竹在胸了。我从课文第三自然段中知道周瑜进一步陷害诸葛亮，也知道了前面周瑜说的“军中缺箭”是假话，从这一段更能知道周瑜的险恶用心。问题：周瑜步步紧逼，想置诸葛亮于死地而后快，但周瑜算到了诸葛亮的主意了吗？从哪些地方可看出来
10、？【师生活动】讨论交流，合作探究【点拨】周瑜没有算到诸葛亮的主意，从周瑜与鲁肃的对话中可以看出来。小结：诸葛亮的确很了不起，不仅算到了周瑜忌贤妒能而且也算到了鲁肃忠厚老实，讲义气。2、读议、探究、感悟第三段问题：那么在草船借箭过程中他又神机妙算到了什么？【学生活动】请大家用最喜欢的方式读课文吧，读后交流。出示投影这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨，诸葛亮下令把船头朝东，船尾朝西，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”问题：诸葛亮为
11、什么要这样安排？通过诸葛亮笑着说的话，想一想他当时已充分估计到哪几种情况？【学生活动】听录音，感悟文中描述情境，探究交流。（设计说明：以开放性的活动带动学生对课文的感受和理解，强调个性化的阅读体验，注重学生的自主探究。）【点拨】两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。问题：听到擂鼓呐喊声，曹操究竟敢不敢派兵。诸葛亮借到了吗？请同学们随着镜头去感受一下，当年草船借箭的情景。（播放“草船借箭”画面）【学生活动】刚才同学们看了草船借箭的情形，再回头看课文89自然段，自由读课文，想：你们又学懂了什么？发现了什么？读后分组讨论，诸葛亮为什么算得这样准？【点拨】曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射
12、箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，真是神机妙算。问题：什么时候曹操才知道上当了？投影显示：“天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”【点拨】诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。（设计说明：设置开放性的问题，让学生思维发散，进一步激发学生的学习兴趣，同时让学生懂得“学必有疑，疑须有问，问才能知”的道理。）小结：诸葛亮学知渊博，熟知天文地理，所以算到了第三天四更有大雾，算到了回来时顺风顺水；他又善于分析人物个性，所以算到了周瑜忌贤妒能，算到了鲁肃忠厚、讲义气，算到了曹操生性多疑
13、，不敢出兵，只会射箭，所以说他神机妙算。请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。（足智多谋 智慧超群 精明能干 知识渊博 神机妙算）3、读议、探究、感悟第四段问题：事情的结果怎样？【师生活动】齐读文章最后一自然段，讨论交流，合作探究出示投影：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”问题：文末一句与开头一句是什么关系？【师生活动】讨论交流草船借箭成功的原因诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索
14、相连，一字排开，两面受箭。（四）总结反思，拓展延伸诸葛亮神机妙算挫败了周瑜的险恶用心，那么周瑜到底哪些方面不如诸葛亮呢？（提到箭，周瑜想到的是“造”而诸葛亮想到的是“借”，两人的差距在于创造思维，作为学生，我们应该求新求异，创造性地思考问题，解决问题。）从文中已知，周瑜阴险狡诈，诸葛亮宽宏大量，鲁肃忠厚老实，曹操生性多疑，请同学们用心揣摩各人心理，自由分组分角色朗读课文。（设计说明：还课堂给学生，探究深读，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去发现问题，提出问题，并尝试自己探究问题，做学习的真正的主人。）（五）作业（三题任选一个）：1、本节课的收获（知道怎样提问题，从哪提问题，如何评价人物）2
15、、我最想对诸葛亮说（教育学生想成功就要认真学本领）3、读三国演义试评三国人物（通过学习，会评价人物）附板书设计：草船借箭周瑜忌妒设难 诸葛亮受命“借箭”诸葛亮（知天）三天之内大雾弥漫（知地）顺风顺水（知人）周瑜妒忌故意为难鲁肃老实诚恳帮助曹操多疑不敢出兵神机妙算（勇于创新）唯一的听众的教案教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学过程：一、复习导入
16、通过上节课的学习，我们知道“我”从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”呢？二、研读课文，感受鼓励与尊重。1、研读老人诗一般的语言。（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。请同学们边读课文边用“”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？这些话是在什么情况下说的？（2）学生读、划、说。小组内交流。（3）集体交流。（出示课件）句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”师：老人真的耳聋了
17、吗？为什么她要这样说？知道朗读。句子二：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗， 每天早晨？”师：当我指了指琴，摇了摇头，引说（齐读句子）是呀，老人的语言如诗一般，她的话深深地打动了我，让我增添了几分信心，从这句话中，你体会到了什么？（引导学生体会老人诗鼓励“我”要持之以恒地练琴）指导朗读。句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”师：想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？指导朗读。句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。师：为什么琴声会给她带来快乐和幸福呢？2、
18、研读老人平静的眼神。（1）师：老人如诗般的语言让人感动着，老人那平价店眼神也令人难忘。让我们再回到课文中，快速默读课文，找出描写老人眼神的句子，用“”划出，反复读，想一想，从老人的心灵之窗中，你读懂了什么？（2）学生读、划、讨论。（3）交流：（出示课件）句子一：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐着木椅上，平静地望着我。句子二：她一直很平静地望着我。句子三：她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（4）齐读这三个句子。（5）师：此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。（课件播放小提琴乐曲）学生写后交流。师：那双眼睛永远定格
19、在我的脑海了，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。后来引读最后一段。（出示课件）师：读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？文中哪句话给你留下深刻的印象？为什么？“那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众”a、解释“唯一”的含义，升华主题。b、当我面对成百上千的观众，我唯独想起那清晨里我唯一的听众，心中的感激之情油然而生，“我”会想到什么？三、总结课文，升华情感。1、教师总结。2、联系生活实际谈感想。3、谈收获。四、布置作业抄写印象深刻的句子。五、板书设计：唯一的听众鼓励音乐白痴小提琴演奏家关爱研修心得：唯一的听众是新人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。第三单元的主
20、题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的变化，二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对我的爱护和鼓励，表达出我对老人这与众不同的帮助方式的感激和敬佩之情。根据语文课程标准、教材的特点和学生的实际情况我确定了以下教学目标和教学重难点： 1 培养学生质疑能力，在质疑、解疑的过程中让学生学会如何读懂课文。 2 、从老妇人的言行、神态和我的心理、行为变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。 3 有感情的朗读课文，感悟“我”对老妇人的感激与敬佩之情。重难点：揣摩老人的
21、语言和眼神，感悟老人与众不同的教育方式。教师采用启发式教学模式，学生采用自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进行学习。教学之后感受颇多，纵观整节课有以下几方面可谈：一、朗读的形式多种多样。在本节课中，我为了让学生能感受老教授的美好心灵，设计的读的形式有多种。如：指名读，齐读，小组读，引读，师生共读，自主读等。二、引导启发学生，充分调动了学生的积极性，关注了大多数学生。虽然我班有五十多个学生，但我尽量要求自己在平时的教学中面向全体学生，特别是那些基础知识比较薄弱的学生。我尽量提供机会让每个学生都能展示自己闪光的一面，提高学生的积极性。三、抓住重点字词句帮助理解课文内容。重点句子是一篇文章的关键
22、，重点词语又是句子的关键。所以在教学中要让学生抓住重点字词句去品读文章，加深对课文的理解和感悟。四、启发式教学，深入教学。五、联系生活实际加深对课文内容的理解。但本节课中还存在很多的不足：1、板书过于简洁，内容过多。2、齐读部分过多。3、教师要少讲，多给学生探究的空间和时间。在今后的教学中，我会取长补短，在不断学习中进步和成长。往返跑教学设计一、教材分析：本课的主教材内容是短距离往返跑。该教材是小学田径教材，在田径教材中占有一定比重，也是是小学生十分喜欢的一种体育活动。由于设备简单, 不需要很大的场地容易开展, 是小学体育教材中较好的内容。通过往返跑能够发展学生的协调性、灵敏等身体素质，促进学
23、生上下肢肌肉、关节、韧带的发展。二、学情分析：本次课的授课对象是小学四年级的学生，这个年龄段的学生个性天真活泼，模仿能力强，爱展现自我。对新生事物好奇心强，身体素质较好，并具有一定的观察能力，对于新技能的学习有很大的帮助。但他们的自我约束能力和控制能力也较差。三、教学目标认知目标：激发学生兴趣，使学生以饱满的热情与同伴一起参与到活动和比赛中来，区分往返跑与其他类型跑的技术要领和影响因素。技能目标: 使90% 的学生在短距离往返跑的过程中，能掌握放低重心、侧身急停转身往返跑动作，发展其灵敏协调素质。情感目标: 在学习中充分展现自我，增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。进一步培养学生的思维判断能
24、力，加强其与同伴间友好交往合作的意识。四、重点、难点教学重点：让学生掌握往返跑时身体上下肢相互协调，掌握正确的跑步姿势，提高变向跑步速度。教学难点：掌握往返跑转折点的降速与启动。侧身急停，快速蹬转、重心放低。五、教法与学法在本次课中我采用了以“创设情境- 小组合作- 教师点拨- 游戏竞赛”为主线，以提问、引导、启发、鼓励为手段引起学生的学习兴趣，使学生能在“玩中学、学中练、练中知”。为了能及时让学生掌握往返跑的技术动作，在教法上采用创设情境法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来。另外还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习的”情感，以及采用讲
25、解法和练习法，使学生更快更好地掌握动作要领。本课在学法上，我主要采用了尝试练习法、对比学习法、小组合作法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，提高学生学习的自主性和合作意识。通过分组练习，让学生自主体会往返跑的完整技术动作；通过展示与交流的合作学习，使学生敢于表现自我，提高对动作质量的识别能力。六、教学过程本课开始部分以课堂常规为主要部分，热身准备部分设计了“开车逛延安”情景模式，感受延安现代生活方式，让学生感受延安人民生活的美好；基本部分以情景教学为主，由延安现代生活联想到延安过去的历史事情，把学生带回“南泥湾大生产运动”的氛围当中，让学生体会一
26、次八路军战士，响应党中央毛主席提出的“自己动手、丰衣足食”的口号，从“开荒”、“播种”、“ 培育” “收割”、“归仓”分别设置情景，逐步练习往返跑的技术动作要领。最终让学生在学习往返跑过程中感受红色历史，感受劳动光荣，培养学生热爱祖国、珍惜和平、热爱劳动、勤俭节约的优良思想品德。导入阶段（准备部分）（一） 课堂常规1、集合整队，清点人数2、宣布本课内容及要求3、检查服装，排除安全隐患4、安排见习生（二）情景热身“乘车去延安”（慢跑、韵律操）【设计意图：激趣导入，激发孩子们对本节课的兴趣，展现延安现代生活的美好，进一步激发学生家乡的情感；同时培养学生文明、安全乘车的意识】情景展开阶段（基本部分）
27、教师引导，现在幸福生活的由来，曾经发生在革命圣地延安的故事“南泥湾大生产运动“，让学生进入那一段难忘的历史，亲身体验劳动的场面，感受劳动的辛苦等！学生将身份转变为革命战士。1、男女生开荒比赛（1 ）比赛方法和要求：学生分为男女两组，面对前方标志物旁的水瓶( 视为荒地内的杂草) 应用站立式起跑的方法，快速捡起指定区域的水瓶，迅速回到原地，同时教师讲解“站立式起跑”的基本技术动作要领。【设计意图：达到分组的效果（团结组、奋进组、开拓组、创新组），渗透德育教育思想：爱护校园，随手捡起地上的垃圾，变废为宝（使前面代表垃圾的水瓶变成庄家的种子）；同时让学生在最短的时间内体会站立式起跑，整体感知往返跑区别
28、于其他类跑步的方法和影响因素，进而从思想上把学生领入“南泥湾大生产运动”氛围中，为接下来的生产做铺垫，】2、播种接力比赛（春种）（1 ）比赛方法和要求：春天到了，让我们去播种手中的种子吧；学生以四小组进行，第一名同学把自己手中的种子“水瓶”播种（水瓶横放在地上）在第一个小圈内（土地），第二名同学播种在第二个小圈 以此类推由近至远进行播种接力比赛。（即：将手中的道具由近至远横放在规定区域）（2 ）让学生在比赛中感受往返跑。（3 ）最先完成的队将获得“最佳播种组”荣誉称号【教师用引导性语言让学生考虑：为什么这一组播种速度快，为什么那一组播种速度比较慢？怎么样才能用最短的时间完成呢？各小组发表自己的
29、看法，教师进行点评与补充。引出往返跑途中跑的技术动作要领】4、培育接力赛（夏长）（1 ）比赛方法和要求：夏天到了，庄家幼苗长出来了，让我们去给小苗浇水、施肥吧；学生依然四小组进行，第一名同学将离自己最远处的水瓶立起来，快速跑回与第二名同学击掌，第二名同学将倒数第二个水瓶立起来 以此类推由远至近进行培育接力比赛。（即：由远至近将水平放置的道具立起来）（2 ）尝试用最新的往返跑技术进行完成比赛，进一步巩固往返跑比赛的技能。（3 ）最先完成的队将获得“最佳培育组”荣誉称号【设计意图：通过培育接力赛，让学生感知植物生长，体会自然界的生命，通过让学生经历往返跑的全过程，亲身体验往返跑的动作，从而在比赛中进一步掌握往返跑的技巧，提高学生自信心。学生谈感受，教师做补充与指导，引出往返跑转折时侧身制动的技术动作要领】5、收割接力赛（秋收）（1 ）比赛方法及要求：秋天到了，庄家已经成熟，我们需将成熟的庄家进行收割；第一名同学将离自己最近处的道具水平放倒，快速跑回与第二名同学击掌，第二名同学将第二个道具水平放倒 以此类推由近至远进行收割接力比赛（即：由近至远将立起来的道具水平放置）。（2 ）尝试用最新的往返跑技术进行完成比赛，进一步巩固往返跑比赛的技能。（3 ）最先完成的队将获得“最佳收割组”荣誉称号【设计意图：通过收割接
