1、论大学图书馆在线信息素养教育平台的构建论大学图书馆在线信息素养教育平台的构建论文关键词在线信息素养教育平台信息素养教育大学图书馆 论文摘要从整体构架、用户层次、功能模块、技术支持、资源数据库5个方面介绍信息素养教育平台的组成及功用，分析其有效性，以解决当前信息素养教育领域存在的数字化程度不高、缺乏合作交流等问题。证明在线信息素养教育平台是大学图书馆开展信息素养教育的理想选择。 新世纪，信息素养受到国内外的普遍重视。联合国教科文组织(UNESCO)将信息素养教育的普及作为其职责的重要组成部份，致力于培育用户在职业生涯和个人一辈子活中评判、选择、利用信息的技术和能力。国际图书馆协会和学会联合会(I
2、FLA)在最新发布的国际图联战略打算20062020年中提出：要大力推动阅读、信息素养和终身学习，并将作为融入信息社会的关键。一样，党中央、国务院依照国家中长期科学和技术进展计划纲要(20062020年)，制定并实施全民科学素养行动打算纲要(200620202020年)，要求，至2020年，公民科学素养在整体上有大幅度的提高。国家进展改革委员会高技术司发布的“十一五”信息化专项计划研究：我国信息化的整体走向预测信息技术、信息资源的普遍应用将日趋受到社会普遍重视，公民的信息素养将普遍提高。 信息时期对信息素养如此关注，必然对信息素养教育的内容与形式提出更高要求。在线信息素养教育平台将传统知识体系
3、与现代信息技术有机结合，在融合中进展创新能力，提高大学生信息素养。利用网络平台开展在线信息素养教育，可实现个性化、交互式教学，充分发挥大学生的制造性和自主性，知足社会进展对信息化人材的需求。 大学图书馆成立的在线信息素养教育平台，以大学图书馆拥有和存取的各类信息资源为基础，整合大学图书馆的各类信息效劳，将学校重点学科的科研资源、精品课程的教学资源集合到一路，针对大学图书馆各类用户提供不同层次的效劳。该平台要紧建构于大学图书馆的网络效劳平台之上，在图书馆网站提供人口链接。平台设置的目的不是将用户培育成图书馆专家，而是让其有效地利用各类信息资源和信息效劳，提高信息意识和信息能力，成为能自由运用信息
4、的人。在线信息素养教育是大学图书馆教育职能的回归和表现，能够彰显图书馆的核心价值。 1在线信息素养教育平台的整体构架 笔者设计的在线信息素养教育平台(以下简称平台)要紧包括五大部份：第一是平台的建构基础，即网络，可通过大学图书馆网站提供平台的入口链接；第二是底层的资源数据库，其中包括了课程资源、标准资源、免费学术资源、信息技术培训资源等4种资源类型。技术支持要紧采纳J2EE技术，设置了前言、选择信息源、检索技术、获取信息、信息评判和检索计划等6个功能模块，依照用户权限，提供分层次的教学内容。用户层是平台的界面层，用户通过用户名和密码进行身份验证，进入功能模块学习，同时还包括用户个人信息治理和个
5、性化定制等功能。图1为在线信息素养教育平台整体构架： 2在线信息素养教育平台用户层次设计 大学图书馆开展在线信息素养教育，要紧目标群体为学生、教师，也能够用于馆员信息素养的培育。总而言之，该平台的用户群体应该包括学生、教师、馆员、科研人员、校外用户等不同层次。 本科生 平台要紧提供信息素养通识教育，如本科生文献检索课，同时利用FAQ等形式提供信息检索的基础知识和图书馆效劳和利用方面的教育；针对本科生以同意专业基础教育为主的学习状态，提供相关课件和教参资料的下载等。 研究生 考虑到研究生已经涉足较深的专业领域，且需要综合的学科指南和信息素养，平台从学习和科研相结合的角度安排教育内容，提供闻名的检
6、索数据库如SCI、EI，评判工具JCR及三大检索工具的利用技术，如何进行开题查新、科技论文的撰写及投稿指南等内容。同时平台链接学科馆员的参考咨询效劳和综合性的培训讲座，使研究生用户能够同意更专业的学科导航效劳。 教师 针对教师用户，平台提供教研支持。教师主若是利用平台同意教学工作的在线培训，如学习利用统一标准制作课件，维持风格统一，这也便于课件资源的整合共享；同意远程教学系统的利用培训，借鉴优秀课程的教学示范，从而改良教学方式，改善教学成效等。 科研人员 科研人员属于教师和研究生相交的用户群体，既能够作为一个单独的用户层次进行教学，也能够在教师和研究生教育中提供链接，进行深度的科研能力培育。关
7、于该层次的用户，平台要紧从资源查找、获取及研究动态通告等方面开展。既要教会科研人员从何处检索到所需资源，更要告知其如何取得该资源，还能够提供科技查新、代查代检等图书馆效劳的链接。关于网络上免费的学术资源，还应该提供链接及效劳，其要紧目的是全面提高科研人员的信息能力。 图书馆员 图书馆员既是平台的成立者，又是平台的利用者。馆员能够利用平台同意职业道德培育、图情基础知识学习、图书馆各类资源利用、运算机操作技术培训、各类应用系统培训、拓展及综合知识等方面的教育，保护平台及图书馆的正常运作。 校外用户 关于校外用户，平台要紧提供大体的信息素养教育，进行信息意识、信息道德等基础教育，对图书馆各项效劳进行
8、介绍等。 3在线信息素养教育平台的功能模块 在线信息素养教育平台的功能模块由前言声明、选择信息源、检索技术、获取信息、评判信息、检索打算等6大功能模块组成。其中，选择信息源、检索技术、获取信息、评判信息为核心模块。在具体模块中，又配有考试、小结等形式以增强教育成效。图2为在线信息信息素养教育平台功能模块组成： 前言声明 该模块主若是对平台大体情形进行介绍，包括信息素养教育概况、平台模块阅读和利用技术举例等。该模块还提示用户树立综合利用的观念，擅长利用平台的辅助工具，实现辅助学习的成效。 选择信息源 选择信息源模块要紧从资源散布方面，介绍不同信息的获取来源，尤其偏重网络信息资源的散布。该模块以信
9、息的来源作为分类标准，在每一类的介绍中，以列举重要站点的方式，提供更为细致的说明。同时，该模块可提供案例分析和在线测试，便于用户自查。在线测试依照学生不同的学习情形，依据有关标准规定，将题目分为简单、一样、复杂三个层次，并于其后附有详细解答和相关知识介绍。最后以总结的形式，归纳本部份内容的学习要点。 通过该模块学习，用户能够了解各类型信息源并可依照需要进行选择，把握图书馆信息源的特性、类型与作用，了解网络信息源的特点，辨别互联网与图书馆电子资源等。 检索技术 该模块给用户一个体验不同的检索工具、选择适当的关键词、制定适合的检索策略，进行信息检索的机遇。要紧提供图书馆数据库、搜索引擎、学科信息门
10、户和网络导航等4种用户经常使用检索工具的介绍。在“试用”中，用户能够利用平台提供的两个实时参照阅读器窗口，进行不同检索工具的利用对照。该模块还介绍利用布尔逻辑语言进行检索式选择，检索策略制定的步骤和方式，提供在线测试，并通过“注意事项”等方式，对检索策略进行总结。 利用该模块，用户能够了解如何依照不同的检索要求，选择适合的检索工具及适当的检索词，并进行有效地组配；灵活地变换检索策略，以取得相对中意的检索结果；学会主题辞检索和关键词检索的方式；学会在网上查找信息；辨别从搜索引擎取得的信息。 获取信息 该模块的重点是全文获取，即用户如何通过把握的文献线索，获取文章全文。第一介绍文献的著录格式和相关
11、标准等知识，便于用户准确识别文献类型和出版信息；第二，教会用户把握信息资源的查找方式，获知这些文献在图书馆或其它地址是不是有收藏，在网络上是不是存在，和如何找到所需文献；另外还介绍馆际互借与文献传递效劳，帮忙用户取得自己无法取得的文献。 通过该模块的学习，用户能够学会分辨要查找的文献类型，明白在何处能够找到需要的文献，如何查找图书馆的纸本文献及电子资源，如何查找网络资源等。 评判信息 该模块偏重用户评判选择信息资源方面的培训，利用户学习如何评判信息、正确利用信息和进行有效信息交流。该模块提供对不同类型资源的评判步骤，如如何评判图书资源、网络资源，如何进行网址分析等，同时还附有在线测试。 学习该
12、模块，用户可了解到信息评判的一样标准；利用这些标准对查找到的信息资源进行评判；学会合理利用图书馆的信息资源、正确引用有参考价值的信息、幸免侵犯知识产权。 检索打算 该模块是对前五个模块学习的归纳总结。通过网络检索到适合的信息资源，就必需运用检索技术，制定适合的检索策略。固然，网络并非是获取信息资源的唯一途径，用户要依照所需信息资源的类型，利用信息资源评判知识，选择值得信任的站点和信息，最终实现提高个人信息素养的目的。 4在线信息素养教育平台的技术实现 在线信息素养教育平台主若是利用J2EE技术，通过J2EE的应用效劳器(WebLogic Server)，将用户的请求进行分析，再利用JDBS到资
13、源数据库中挪用需要的资源。 J2EE是一整套技术的总称，包括成立应用系统的方方面面，J2EE利用多层的散布式应用模型，别离为客户层、Web层、业务层(EJB层)及企业信息系统层(EIS)，其支撑平台由一整套效劳(Services)、应用程序接口(API)和协议组成。这一整套技术的层次划分与笔者设计在线信息素养教育平台的构建层次超级吻合，能够实现用户与平台良好交互。 技术实现流程 平台用户无需专门的客户应用程序，只需安装阅读器即可。平台用户在向效劳器端发出请求时，第一是挪用JSP页面，由于不同的用户请求的页面不同，能够由WebLogic Server的配置文件来指定。然后，由效劳器端的Servl
14、et引擎负责说明执行，挪用相应的EJB，通过WebLogic Server最后访问到平台资源库。最后，由Servlet引擎将结果返回给JSP网页，通过HTTP协议将最后结果以HTML的形式返回给用户，以JavaApplet方式加载到HTML页面上，通过现有的IE阅读器说明运行即可。在设计后台数据库时，系统采纳SQL Server 2000数据库治理软件，通过JDBC访问数据库。硬件平台采纳的是DELL效劳器，通过WebLogic配置文件将编写好的JSP、Servlets和各类EJB部署到效劳器上，使其与数据库相连。具体实现流程如图3所示。 实此刻线信息素养教育平台的几个关键技术 JSP技术与S
15、ervlet引擎JSP是一种动态网页生成技术，用以帮忙Web开发人员创建动态网页。JSP页面由HTML代码和嵌入其中的Java代码组成，最终代码以Servlet形式存在并执行。Servlet是一种动态加载的模块，JSP在执行以前先被编译成字节码，字节码由Servlet引擎所治理的Java虚拟机说明执行，所有的JSP文件都转变成Servlet来运行。JSP技术与Servlet引擎和谐配合，将用户请求的分析和结果以HTML页面返回给客户端的阅读器。 JDBC技术JDBC以统一方式对各类各样的数据库进行存取，不需要客户端数据库驱动程序，而是利用网络上的中间效劳器，为开发人员隐藏了不同数据库的不同特性
16、。另外，由于JDBC成立在Java基础上，因此还提供了数据库存取的平台独立性。 5在线信息素养教育平台的资源组成设计 信息资源是平台最重要的组成部份，是提供各项教育效劳的基础。大学图书馆在线信息素养教育资源，以图书馆馆藏资源、免费存取资源、重点学科的科研资源、精品课程的教学资源和图书馆各类效劳为基础，其组成能够从资源的类型和资源的格式两方面进行划分。 信息资源的类型 课程资源课程资源主若是指平台提供的一系列培训课程，包括文献检索课程、专题讲座课程、学科专业教学课程、国家精品课程、在线教学课程等内容。平台要紧提供各类课程的简介、教学大纲、课件下载、作业测试、教学网站链接、电子教科书等，方便用户进
17、行相关课程的学习，同时也为教师提供可资参考的教学方式和教学资源。 标准资源平台还提供信息素养教育相关标准和标准。有课程设计标准，如教育部公布的关于在高等学校开设<文献检索与利用>课的意见；信息资源评判标准，如评判网络资源的标准，包括作者、主办者、日期、网站内容是不是被引用等方面；信息素养能力标准，如美国的高等教育信息素养能力标准、我国的北京地域高校信息素养能力指标体系等标准体系；和知识产权等法规政策等内容。 免费学术资源平台提供的资源大多是在网络上能够免费获取及利用的。免费学术资源包括开放存取资源、全文数据库资源、学术搜索引擎、学科信息门户等类型。其中OA期刊、学科库资源、机构库资
18、源均属于开放存取资源，能够链接专门从事OA资源注册及搜集的组织和学会。同时，学科信息门户中存在大量免费学术资源，如CALIS的重点学科导航库，这对提高用户的信息素养，拓展知识面将大有裨益。平台能够依附图书馆员的信息组织能力，提供免费资源网络导航、免费参考网站、免费检索工具等内容，拓宽用户取得免费信息资源的途径。 信息技术培训资源信息技术培训资源要紧包括信息查找、获取、评判等相关能力和技术的培训，包括各类型数据库培训资源、文献传递方式、信息检索技术、信息评判标准、图书馆效劳指南等内容。平台将数据库商提供的培训课件和检索指南、馆际互借和文献传递的方式及标准、图书馆的各项效劳及利用指南提供给用户，不仅拓宽资源获取的途径，还方便用户到馆取得直接、便利的效劳。 信息资源的载体类型 平台利用网络开展信息素养教育，其资源类型丰硕多样。除传统的文本类型如WORD文档、PPT文档等形式，还包括各类音频、视频、动画等多媒体资源类型，如Window Media、Quick Time、Flash等，用多媒体的方式演示信息检索步骤，进行案例教学，调动了用户的学习踊跃性，从而更好实现地信息素养教育的目的。
