1、北京版小学语文第6册教学设计北京版小学语文第6册教学设计1、科学的种子 良乡第二小学 郄秀娟一、教学目标 1通过自学，初步认识本课生字及新词，认读二类字。 2通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。 3能有感情地朗读课文，练习背诵。通过有感情地朗读课文，进一步了解课文的主要内容。 4愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。 5掌握本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。 6、在学习字词的过程中培养学生良好的书写习惯。二、教学重点 1掌握本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。 2了解课文内容，受到教育，有感情朗读课文。 3通过多种形式的读，了解课文内容，激发学
2、生对科学产生兴趣。 4在学习字词的过程中培养学生良好的书写习惯。 三、教学难点通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。四、教学策略：“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学时数: 两课时 第一课时一、教学目标 1通过自学，初步认识本课生字及新词，认读二类字。 2通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。 3能有感情地朗读课文，练习背诵。 4愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。二、教学重点有感情地朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆地去奇思妙想。三、教学难点感受“我”的想象是“科学的种子”，并且种子已经萌发。 四、教学策略: “以读为本”与多种
3、方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课 提问：谁能举例说说什么是种子？指名说。师：种下一粒种子，它就会发芽、开花、结果。俗语说，种瓜得瓜，种豆得豆。那种下一粒科学的种子会后什么收获呢？今天我们就来学习第一课。 板书： 1 科学的种子【设计意图】从生活及导入，学生觉着亲切自然，调动学生学习的积极性。（二）承接：初读文本，理清顺序与结构 1自由读课文，提示学生读准字音、读通句子，行与行、节与节之间的停顿要适当。 2结合课文内容及字典，理解词语的意思。画出不理解的词语。 3交流对词语的理解，教师有重点地指导“奇思妙想”。 4指名读课文，思考：你知道了什么？对哪些内容感兴趣?指名说。 5默读课
4、文，思考：爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子大？ 读一读课文，画一画相关的语句。认真读一读自己画的语句，想一想这些语句的意思。指名读一读画出的语句。引导学生将3、4两节与爸爸、妈妈小时侯的情况加以比较。 6引导学生重点体会3、4小节，体会我有哪些新奇的想法，与爸爸妈妈小时侯的情况进行比较？在体会中学习重点句子。“乘飞船探访天涯”、“潜入富饶的大海”在爸爸、妈妈的眼睛里为什么是“奇思妙想、胆子很大”？你能不能说说他们的理由？指名有感情朗读，评价进行进一步的指导。 7有感情齐读3、4节。提问：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有过奇思妙想？这是不是你心田之中科学的种子？把你的奇思妙想说给
5、大家听一听。 8指名说一说。同桌互相说一说。 9结合生活实际说说今天的“奇思妙想”在明天就会“梦想成真”，引导学生可结合自己查阅的资料说一说。 10引读：小作者种下的科学种子已经萌发了，快去读读。 自由读5、6小节。 读后谈一谈自己的感受。【设计意图】在语境中指导学生用指定词语说话，为写话做铺垫，引导学生用换位思维的方式去感悟。读出自己的体会。（三） 聚焦：感悟文本，激活语言与情感 进一步熟读课文，并练习背诵。 1说一说每一小节讲了什么内容，共有几句话，指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。 2练习把每一节的内容连起来进行背诵。 3同桌互相帮助，互相检查背诵，比一比看谁先背诵下来。 会背的同学背
6、给大家听。【设计意图】培养积累的兴趣，指导积累方法（四）收合：布置作业与延伸选做：或朗读课文，或背诵课文，或自由发表学完课文后自己的意见和想法。同学们，我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧，让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长！【设计意图】培养学生进行课堂质疑的能力。附：板书设计 1 科学的种子 敢于奇思妙想 梦想成真 萌发科学种子第二课时一、教学目标 1通过有感情地朗读课文，进一步了解课文的主要内容。 2掌握本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。 3在学习字词的过程中培养学生良好的书写习惯。二、教学重点识字、写字；较
7、好的完成课后练习题。三、教学难点有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课通过上一节课的学习，你知道在小作者我的心中萌发了哪些科学的种子吗？回忆课文内容说一说。 谁已经能把课文背诵下来了？指名背一背。同桌互查背诵。 激情诵读课文，加深对课文的理解。导入：这节课，我们进一步来学习课文，掌握本课生字。【设计意图】游戏中复习巩固识字，学生乐于接受。（二） 承接：初读文本，理清顺序与结构 1学习本课生字。 （1）看生字表自学生字，读准字音，看清字形。 （2）抓生字特点，选择有效的方法记忆字形，并用生字组词。 （3）自学后组内交流记
8、忆字形的方法。小组合作记忆字形，指导学生将生字分类记忆。 2检查指导。 （1）指名说一说自己记哪一个字有窍门，如何记的，怎样用？其他同学认真听，可以补充，说一说自己认为更好的记忆方法。教师指导学生结合课文中的词句了解字义，联系字义记字形。如：枪、描、蓝等。 （2）重点指导，识记生字。 （3）指导归类：“枪、竿、描、矿、粒”等字是形声字。 （4）“朝”是多音字。Zho _（有朝一日） 朝 cho _ （朝鲜） (5) 需要注意笔顺的字： “乘”：笔顺为先写“千”，再在竖的两侧分别写“北”的两部分。最后写“撇、捺”。 3学生在生字本上练习规范书写。 老师巡视，个别指导。 写后学生之间互相评价指正。
9、【设计意图】小结学法，注重学生阅读能力的培养。扩展延伸，发展思维，发展语言（三）聚焦：感悟文字，激活语言与情感 1投影出示形近字。牧（ ） 竿（ ） 驰（ ） 探（ ）放（ ） 杆（ ） 池（ ） 深（ ）学生说一说这些字有什么异同，然后再组词。集体订正。 2同音字竿（ ） 迟（ ） 描（ ）干（ ） 驰（ ） 苗（ ）呈（ ） 独立组词，集体订正。 3填上合适的词语、小组交流：（ ）的夜空 （ ）的骏马 （ ）的小鸟 （ ）的大海（ ）的国家 （ ）的蓝天下指名汇报，指导学生积累词汇。【设计意图】渗透写法，升华情感，教育学生认真区分形近字、同音字，尤其是既形近又同音的字更要认真区分，正确使用
10、。（四）收合：布置作业与延伸鼓励学生用方法自学生字，注意音形义的联系。多学字，不能只局限于课文中的生字。【设计意图】培养学生的语言表达能力和课堂质疑的能力。附：板书设计1 科学的种子 zho _ （有朝一日） 朝 cho _ （朝鲜） 2放风筝 良乡第二小学 郄秀娟一、教学目标 1借助拼音和字典，初步认读本课生字及新词。 2通过不同形式的读，了解内容，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。在学习课文时体会引号的不同用法，培养学生的良好阅读习惯。 3有感情地朗读课文，选自己喜欢的段落背一背。 4结合课文内容理解词语的意思，学会本课生字。在学生字过程中培养学生良好的书写习惯。 5学
11、习仿照第四自然段的写法写一段内容比较具体的话。 6有感情地朗读课文，进一步背诵自己喜欢的段落。二、教学重点1. 了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。2. 感受课余生活的欢乐。在学习课文时体会引号的不同用法，培养学生的良好阅读习惯。3. 学习仿照第四自然段的写法写一段内容比较具体的话。 三、教学难点 感受课余生活的欢乐。在学习课文时体会引号的不同用法，培养学生的良好阅读习惯。进行仿写。四、教学策略：“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学时数 两课时 第一课时一、教学目标1借助拼音和字典，初步认读本课生字及新词。2通过不同形式的读，了解内容，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感
12、受课余生活的欢乐。在学习课文时体会引号的不同用法，培养学生的良好阅读习惯。3有感情地朗读课文，选自己喜欢的段落背一背。二、教学重点了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。三、教学难点体会第四自然段的写法。四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课同学们，你们喜欢放风筝吗？谁愿意给大家说说呢？联系生活实际，引导大家说说。 出示放风筝图：有一个小孩在放风筝后写了一篇作文，比同学们说的具体多了，而且很有条理，咱们学一下这个小作者是怎样写的。 板书： 2 放风筝【设计意图】结合生活实际导入，易于接受。（二）承接：初读文本，理清顺序与结构 1初读课文。（1
13、）轻声读课文，借助拼音和字典读准字音，要读通句子，利用工具书或结合上下文理解不懂的词语。（2）检查学生对生字词的掌握情况：结合课文内容理解词语的意思：各式各样、徐徐上升。说说自己是怎样理解的。（3）指名分段读课文。思考：跟随小作者来到体育场放风筝，给你最大的感受是什么？整体感知放风筝的过程，感受风筝之多，放风筝之快乐。 2精读课文。（1）课文中描述的风筝各是什么样子，从哪些地方可以看出风筝多？找出相关段落，默读，批注。引导学生抓住重点词语理解课文内容。结合课文说说或读出有关的句子，从风筝数量多、种类多、色彩多几个方面体会风筝之多。有感情读一读。朗读第二自然段，指导学生抓住重点句概括段意。（2）
14、兄弟俩是怎样把“大蜻蜓”风筝放上天空的？默读课文第三自然段，思考。引导学生结合生活实际，理解放风筝的过程。指导朗读第三自然段，结合自身体会谈感受。体会我和哥哥高兴的样子。指名范读，其他同学边听边做动作，感受小作者高兴的心情。（3）自由读第四自然段，找一找这一段都分别介绍了哪几种风筝。读完这段话你有什么感受，是从哪些地方体会到的。引导学生了解这一段分别介绍了“大蝴蝶”、“小蜜蜂”、“大金鱼”、“小卫星”的颜色及空中的样子，写出 了空中风筝之多，五彩缤纷，热闹极了。指导学生读出自己的感受。师生连读，说说第一句与后几句的关系？明确写法。 做批注（4）提问：看这一段的末尾你发现了什么？指名说。引导学生
15、学习省略号： 这个自然段的结尾处作者使用了省略号，有什么作用呢？学生说说自己的想法。（留给读者一个想象的空间）联系生活实际，展开想象，续写课文。多么美的场景啊！齐读最后一个自然段。【设计意图】指导学生边读边思考，学习简单的画批。（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感1齐读课文，感受放风筝的快乐情景。2自由读课文，思考：本课出现的双引号作用都一样么？指名说一说。引导学生明确引号3“的”不同用法。你最喜欢哪一个自然段？为什么？说说体会。4把自己最喜欢的自然段读一读，背诵下来。练习背诵请学生谈一谈学习课文后的感受。【设计意图】积累语言（四）收合：布置作业与延伸通过对这篇课文的学习，我们体会到了我和哥哥
16、到体育场放风筝的高兴心情。我们在 课间活动时也很高兴，你能完成课后的选做题吗？【设计意图】再想一想、说一说、练一练中巩固区分形近字。附：板书设计 2放风筝 风筝： 数量多、种类多、色彩多。 心情： 快乐 第二课时 一、教学目标1结合课文内容理解词语的意思，学会本课生字。在学生字过程中培养学生良好的书写习惯。2学习仿照第四自然段的写法写一段内容比较具体的话。3有感情地朗读课文，进一步背诵自己喜欢的段落。二、教学重点掌握本课字词三、教学难点理解字词意思四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课1 在体育场放风筝，那么热闹的场面吸引了我们，你能把自己喜欢的段落背诵下
17、来吗？（背诵自己喜欢的段落）评价激励学生背诵全文。2 指名读第四自然段，问：这段主要写了什么？是围绕哪句话写的？后面分述部分是怎样把风筝写具体的？学生结合课文内容及生活实际说说。3 读第四自然段，想一想这段的写作方法怎样？（总分的写法）板书：总分写法 有重点句 内容具体【设计意图】复习巩固（二）承接：初读文本，理清顺序与结构 指导仿写1说说下课后在操场看到的热闹情景，互相启发，丰富素材。2指名读读自己仿写的短文。其他同学认真倾听，集体进行评价，帮助修改。明确仿写的要求。3 把自己说的话写出来。注意仿写。 师巡视，个别指导。4 写完后自己先读一读，进行修改。5 组内、同桌读一读，议一议，看是否符
18、合写作要求。 指名读，评选出优秀。【设计意图】训练学生不动笔墨不读书（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感学习生字。1小组内交流记字的方法。2指名说说记字方法。指导学生联系词句理解字义。3重点指导：师生一起观察生字，说说怎么写。稳：注意字的占格。4生练习规范书写。师巡视指导。1出示生字卡片，开火车：学生快速认读，并组词。2完成课后第四题：读句子，体会引号的不同用法。3投影出示形近字：学生独立完成，集体订正争（ ） 其（ ） 急（ ）筝（ ）期（ ）稳（ ）4填上合适的词语（ ）的风筝 （ ）的天空 （ ）的翅膀 （ ）地呼扇学生独立完成，指名汇报，共同朗读、积累。5查字典：为徐徐上升的徐字正确选
19、择字义。【设计意图】在练习中提高学生语文能力（四）收合：布置作业与延伸老师根据情况小结。【设计意图】指导积累的方法，培养积累的兴趣。附：板书设计2 放风筝仿写：总分的写法 有重点句 内容具体3 墨 渍 良乡第二小学 郄秀娟一、教学目标1通过问别人，或者借助拼音和字典，认识本课生字及生词，认读二类字。2有感情地朗读课文，联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。了解宋庆龄是怎样做到守信用的：为等小伙伴放弃和家人一起去做客，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。3体会“惋惜”的词意，试着口头造句。4联系音形义学会生字，能正确书写，培养学生独立识字能力，培养学生认真书写的好习惯。5和自己的合作
20、伙伴演课本剧，继续感受宋庆龄的诚实守信，懂得从小就应该培养“守信用”的好品质。二、教学重点联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。了解宋庆龄是怎样做到守信用的：为等小伙伴放弃和家人一起去做客，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。三、教学难点联系音形义学会生字，能正确书写，培养学生独立识字能力，培养学生认真书写的好习惯。四、教学策略：“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学时数：两课时 第一课时一、教学目标 1通过问别人，或者借助拼音和字典，认识本课生字及生词，认读二类字。 2有感情地朗读课文，联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。了解宋庆龄是怎样做到守信用的：为等小伙伴放弃
21、和家人一起去做客，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。 3体会“惋惜”的词意，试着口头造句。二、教学重点有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。三、教学难点感悟守信用的重要，懂得从小就应当培养这种好品质。四、教学策略 “以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课1同学们收集了许多宋庆龄的资料，能把你了解到的和大家说说吗？你觉得宋庆龄是个怎样的人。学生结合自己收集到资料说一说。2今天我们就来学习宋庆龄小时侯的一个故事，我一定要等她。板书课题。【设计意图】在题目中激趣，体现教学的灵活性。（二）承接：初读文本，理清顺序与结构1自读课文，想办法（问别人，或者借助拼音和字典
22、）读准字音，读通课文（读不好的地方多读几遍）。2出示词语卡片：宋庆龄 折花篮 第二天 挺想你（换一个词“特别”“十分”） 解释 虽然 惋惜（查字典，理解词义；读书中的句子，加深理解；口头造句，学习运用） 惦记 急匆匆 耐心 敲门 吻3再读课文，把课文读准确。读后说说课文讲了一件什么事。默读，思考：我为什么一定要等她？从书中找到答案，划出那句话。指名说宋庆龄一定要等小珍的原因我们大家都了解了，现在请同学们默读课文：（1）想一想宋庆龄答应教小珍折花篮以后发生了什么事，她是怎样做的？（2）把你受感动的地方画一画，你为什么受感动？批注在旁边。 学生按要求默读自学。4理解课文，有感情朗读：学生汇报自己受
23、感动的地方，并指导朗读。A、宋庆龄说：“我不能不讲信用。我一定要等她。”引导学生想象去做客的欢乐，读出宋庆龄决不失约的决心。【设计意图】识字时做到字不离词词不离句。（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感1默读课文，想一想：我为什么大哭？（引导学生体会“我”焦急的心情，可以读出来，也可以说出自己的感受。）2我在大哭，妈妈是怎么说的？（指名读）“可别这么容易灰心。”指的是什么？从课文中找一找“意外的成功”指的是什么？导语：妈妈的话应该是亲切的，语重心长的。试着读一读。3指名读妈妈的话，体会其中的意味。导语：我照妈妈的话做了，有意外的成功吗？4齐读读课文最后一段，找到“意外的成功”。想一想，说说我此时
24、是什么心情？读一读，体会“意外的成功”。想一想我的心里可能有哪些想法？如果当时我放弃了，结果又会怎样？看插图，体会我的心情，再读一读。朗读第二自然段，感受宋庆龄的决心。引导学生概括段意：宋庆龄为了（ ），不合家里人去（ ）。5读一读最后一个自然段，思考：大家为什么会心地笑了？回答问题，感受小珍和宋庆龄都守信用的好品质。 教育学生从小要守信用。【设计意图】指导朗读方法，培养阅读能力 （四）收合：布置作业与延伸通过学习这篇课文，我们知道了宋庆龄为了不失约，放弃跟家人一起做客而等候小伙伴的事，赞扬了宋庆龄诚实守信的好品质。我们也要向伟人学习。【设计意图】围绕“意外的成功”层层深入理解附：板书设计3
25、我一定要等她 放弃去做客讲信用 耐心地等待 受到了赞赏 第二课时 一、教学目标1联系音形义学会生字，能正确书写，培养学生独立识字能力，培养学生认真书写的好习惯。2和自己的合作伙伴演课本剧，继续感受宋庆龄的诚实守信，懂得从小就应该培养“守信用”的好品质。二、教学重点培养学生独立识字能力，培养学生认真书写的好习惯。三、教学难点演好课本剧我一定要等她四、教学策略 “以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课1我们学习了第三课我一定要等她，懂得了从小就要讲信用。我们一起再了读一读课文，学习宋庆龄的好品质。师生一起读课文。2出示生字卡片：宋 折 篮 第 差 记 昨 虽 些 惋 惜 匆
26、 惦 宋 释 敲 吻 学生快速认读生字，巩固字音。【设计意图】用游戏的形式指导学生识字方法，符合孩子年龄特点（二）承接：初读文本，理清顺序与结构1 这些生字你有什么好方法记住吗？自己想一想，和同学说一说，记一记。2学生汇报所记生字和识字方法。教师鼓励学生用不同方法识记生字。3难点指导：哪些字带有“竖心旁”？学生找一找：惋 惜 惦结合偏旁想想这几个字和什么有关系？理解字意。指导竖心旁的笔顺，书空写一写。你能用这种方法学会“篮”吗？讲讲篮球的来历，进一步联系字义记字形。并与“蓝”区分。4用“惋惜”造句。（1）说说“惋惜”什么意思？（2）指导：必须用简洁的语言交待出惋惜的原因，这样的句子才符合三年级
27、要求。【设计意图】提高识字能力（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感1指名造句。2师生评议，是否具体恰当。3独立写句子。4同桌互查，互相指正。投影出示形近字：纪（ ） 第（ ） 蓝（ ）记（ ） 弟（ ） 篮（ ）错（ ） 差（ ） 此（ ）措（ ） 羞（ ） 些（ ）独立完成，集体订正。强调易混之处，指导学生联系字义进行区分。听写生字。同桌互相判阅。引导学生找出自己错误的原因。教育学生快点具备独立识字的能力。【设计意图】尊重学生的主体性，问题从学生中来。 （四）收合：布置作业与延伸1激励学生：刚才同学们学习生字十分认真，效果很好。同学们在课下精心准备了课本剧，现在就请你们展示一下。2组合预演。
28、3指一小组进行表演，学生评议。4再请一组表演，学生评议。【设计意图】指导学生运用词语说话写话的方法。附：板书设计 3 我一定要等她 惋 惜 惦 篮4* 假如我可以变 良乡第二小学 郄秀娟一、教学目标1通过读课文，认读6个字。2通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。3展开想像，说一说假如自己也可以变，想变成什么。二、教学重点感受“我”变成小动物后的乐趣。能展开想像说说假如自己可以变，想变成什么。三、教学难点感受“我”变成小动物后的乐趣。四、教学策略：“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学时数：一课时 第一课时一、教学目标1通过读课文，认读6个字。
29、2通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。3展开想像，说一说假如自己也可以变，想变成什么。二、教学重点感受“我”变成小动物后的乐趣。能展开想像说说假如自己可以变，想变成什么。三、教学难点感受“我”变成小动物后的乐趣。四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）起势：导入新课1你们知道孙悟空有什么本领么？指名说（七十二变。想变什么就变什么，保护唐僧西天取经。）2假如你可以变，你想变成什么呢？学生自由说一说。3今天我们来学习一篇课文，题目就叫假如我可以变，看看他想变成什么？板书【设计意图】抓住新知识点进行适当讲解。（二） 承接：初读文本，理清顺序与结构1请同学们先自己读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。学生自读（借助字典和拼音），扫清文字障碍。边读边想，你知道了什么。划出重点词句，简单批注。2出示卡片，学生认读带认读字的词：农民 似（这个字还念什么，你在哪里见过？说一说）的 歇脚 空（用另一个音组词）闲 耕种 享受3指名朗读课文，纠正字音和断句，帮助学生读正确，读通顺。4指导学生自学，引导学生了解课文内容：（1）读课题，质疑：“我”想变成什么？为什么想变成这些小动物？自己朗读课文，想一想（2） 在小组内交流自己的看法。（3） 学生汇报：我希望自己变成蜻蜓、青蛙、蚯蚓。板书（4 ）说一说我为什么想变成这些小
