1、浅谈在小学体育课中如何渗入游戏化教学体育教学论文大学论文浅谈在小学体育课中如何渗入游戏化教学万兴中心小学赵 月 敏2016年9月浅谈在小学体育课中如何渗入游戏化教学内容摘要：游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。游戏在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。关键词：创编 渗透 练
2、习 直观 兴趣游戏充满着乐趣，使儿童无忧无虑，儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，规则的制约，各种角色不受表演的要求，培育着优良的思想品德，但目前的教学方法单一，制约学生的兴趣。有些小学体育教学存在着模式僵硬，成人化色彩浓或教学直奔主题等缺陷。在教学过程中，如果着重于技术动作的与否，就会阻碍小学生的全体参与。要怎样改善这一现状呢？我认为体育教学在小学要因势利导，寓趣味于教学，寓游戏于教学。这样，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，实现教学目标，完成学习任务 。一、重视游戏的教育功能要全面地认识游戏的教育功能，才能在教育中追求教育功能的实现，才有可能自觉地把实现这些功能作为自
3、己的教学目标。认识不到发展创造思维的功能，那么，在教育中就不可能自觉地去发展儿童的创造思维。如果只重视游戏的动力功能，游戏的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就会被忽视。二、注入思想内涵，使游戏更具生命力寓思想教育于游戏教学之中，是体育游戏教学创新的突破口。我们在教学实验中摸索出一条成功的经验，就是在创编游戏时，注入思想内容，使游戏更具有生命力，能为我所用，为学生所欢迎。其显著特点就是在创编游戏时，转变过去“抓住时机及时教育”的观念，变为“设计程序突出教育”，使思想教育由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，寓教于乐，寓教于练，实施德育渗透。三、掌握学生特点，练习方法灵
4、活多变，全面了解学生的游戏活动能力好动、好胜，喜欢做游戏是中小学生的一大特点，但是，由于他们可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。首先要了解学生的身体素质情况，了解他们的跑、跳、投、攀爬能力。再根据学生心理能力，合理安排游戏。在以往的游戏教学中，游戏的教法比较单调，一般是一个游戏，一种练习方法，来来往往，练习、比赛23遍，在一定程度上，制约了学生的兴趣，给学生一种厌倦的感觉，也影响了游戏教学质量的提高。因此，游戏的教学方法必须改革，根据中小学生的特点，游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的实质。一个游戏，采用不同的练习方法，让
5、学生感觉有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。在教学实践中，我进行了有益的探索，取得了令人满意的效果，如抗洪抢险的游戏，不仅思想内容好，教学中也有创新。游戏选择了抗洪抢险的三个场景，运用木砖传递接力的方式，先是堵管涌用木砖传递围成一个圆，然后变换成筑子堤用木砖筑起长堤抵挡洪水，最后是全体学生在自己筑起的堤子前面，肩并肩，手挽手，高唱团结就是力量的歌曲，进行着人墙防浪。三种练习手段，一环紧扣一环，从根本上改变了单调的教学方法。又如“奔跑与游戏丰收的季节”，在课的开始部分，用语言导入情景，让学生的心理产生一种好奇心，在欢乐的音乐节奏下进行准备活动，
6、逐渐提高学生的兴奋点。在主要部分的摘水果比赛（米快速跑）活动中，采用四种不同的练习方式，再加上每跑完一趟获前三名的学生可以得到水果图片，大大地吸引了学生的注意力，调动了学生的进取精神。为了能让每一位都得到水果图片，老师有意调整学生的位置，使每一位学生都有获胜的机会，由此，激发学生的学习自信心，让他们体验成功的喜悦。在第二个活动“运水果”比赛（米迎面接力）的过程中，先让学生进行个人接力比赛，然后采取两人合作的方法，让他们自己尝试哪一种夹球方法跑起来更快，不但培养了学生的合作精神，还让学生互相交流，畅谈感受，互相学习经验。最后在轻松愉快的音乐声中结束教学。此外还要了解他们的注意力、思维力、想象力、
7、表现力以及他们的交往能力、竞争心理和遵守纪律等各方面。因此，只有全面了解学生，才能在游戏中充分发挥游戏的各种功能。四、培养和发展学生对游戏的兴趣培养学生游戏兴趣本身就是游戏教学的一个重要目标。游戏本身带有趣味性，新教材的游戏教学中要求学生充分体验游戏的兴趣，充分体验就说明了让学生全面而深刻地体验各种游戏，使之形成兴趣，培养了兴趣的发展。怎么才能培养学生的兴趣，旨在体育游戏的选择。首先，选择体育游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为了更好地完成教学任务服务的，要根据具体的需要，有目的地选择。如：准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏，基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏
8、，结束部分要选择有助于学生心率减慢，兴奋性降低，使机体尽快恢复的游戏。其次，选择适合学生心理和生理特点的游戏。儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。针对儿童生理和心理特点，组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。五、启发学生的爱玩天性爱玩、爱活动是孩子的天性，我试着把体育教材解剖、拆零，用游戏来主
9、导，使教材游戏化，融娱乐、趣味、学习、教学为一体，满足了学生爱玩、好动的心理和生理要求，也完成了教学任务。在队列队形训练中，我把教材内容化整为零，分别放到几个游戏中去进行教学，效果比较理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通过 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行动听指挥 ” 的游戏练习，边做边提要求来完成，并让学生联系 “赛龙舟”的比赛情景 。孩子们在争强好胜的心理驱使下，谁也不甘心落后，大大加强了他们的克制力和耐久性，一直保持兴趣地进行队列基本练习。又如：我在教学 “ 持轻物投过23米的横绳” 时，为了使学生更好地掌握投掷挥臂动作，我采取了诱导法，在教学生正面投掷时，让小学生用小飞机练习投掷
10、，学生感到新颖，并让学生把自己联想成空军飞行员，这样，学生不知不觉地进入角色积极练习，提高学生学习体育兴趣，使枯燥无味的教材经过游戏化处理，活了起来，变得情趣多了。六、发挥学生的直观模仿能力小学生想象思维较弱，直观模仿能力较强，根据这一特点可以改变一些传统的教法。在教学过程中也可以针对某个动作让学生模仿某种动物的动作，如：根据半蹲跳模仿袋鼠的动作。讲解要领时要根据小学生富有想象的特点，运用启发、诱导的方法。如：讲解 “蛙跳” 时让学生联想到青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并把动作模仿下来，有的在玩耍，有的在捉害虫。这样小学生就会开动自己的脑筋，想了练，练了想，想中练，练中想，反复尝试体会，就会在各种不同
11、的情境中不断丰富自己的感官，联想自己生活中积累的表象，产生强烈的角色体验感和学习兴趣，提高体育意识和能力。在这个时候小学生都想显示出自己的 “ 才能 ” ，在愉快的心境中不知不觉地完成了动作。同时小学生也对上课的方式感到十分有趣，从而达到预期的效果。通过实践摸索体育教材，用游戏活动来消化，可以给学生较多的参与机会，有利于帮助学生培养手脑并用的能力，大大提高他们的学习兴趣，可以给学生在大集体下的小自由，提供轻松愉快的学习环境和互相学习，增进友谊的场所。比如在体育课篮球运球的教学中，如果我们利用“运球赛跑、运球接力”等项目活动，把游戏与竞争融入其中，就会极大地提高学生的练习兴趣，加大练习的力度，从
12、而提高教学的效果。可见，游戏法在小学体育教学中的重要性。另外，也可根据教学内容的需要，直接选择与日常生活密切相关的某些实用活动，如打猎、划船、耕种等，使体育锻炼贴近学生的日常生活，更具实效性。当然，教师在教学中也可以自己设计编排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各种活动的综合性游戏练习内容，以全面发展学生的身体。总之，在小学体育课堂教学法中适时地运用好游戏法，会更好地给学生营造出一个更加轻松、愉快、融洽、和谐的学习氛围，它就像蜜水，令学生“饮欲大增”，使学生们更爱学习和锻炼，从而达到以愉快教学提高质量为宗旨的根本目的。参考文献：1、姚卫东：创造性进行体育教学的思维方式，体育教学，2001年7月15日，第4期2、李建军：如何提高小学生对游戏教学的兴趣，中国学校体育，1987年7月15日，第3期3、周海林：介绍几种小场地的器材和游戏，体育教学，2001年7月15日，第4期4、黄力生：在体育教学中应重视发展学生的个性J.福建体育科技.2003,(2)
